Sex ratio of mirid populations shifts in response to hostplant co-infestation or altered cytokinin s

来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhijie882008
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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【摘要】新课程标准中,明确规定初中英语教学应着重培养学生的听、说、读、写技能。而听、说、读是人类行为活动中最直接的一种交际方式,它也是人类学习知识、认识客观事物、开发智力、培养感情的基本渠道,且新课改下的初中英语教材也为初中学生英语听说读能力的培养提供了一定的条件。因此,对于初中学生英语听说读能力的探讨具有重要的现实意义。  【关键词】初中学生 英语 听说读能力  培养学生的综合能力是教学的根本目
本文是在种植业“粮食作物-经济作物-饲料作物-保护性植(作)物”“四元结构”的基础上增加能源农业的种植,形成了“五元结构”,更能实现山区农业可持续发展.
新课改精神的推广和发展要求英语教学必须从传统的应试教学中走出来,全面开展素质教育。这就要求一线英语教师必须以新课改精神实质为依据,通过积极思考和探索,逐渐摸索出集
一、什么是有效课堂  1.概念界定。课堂教学本质上是教师有计划、有目标地组织学习者实现有效学习的活动过程。那么,使绝大多数学生在规定时间内参与教学,掌握规定教学内容的教学称为有效教学。它要尽可能多地完成教学任务,让尽可能多的学生掌握教学内容。它包含以下几个层次的内容:以绝大多数学生的需要,即学生的最近发展区为基础,合理组织教学内容,完成教学任务,教学过程优化,教学效率高。关注学习者的参与度:即广度
【摘要】小学生的年龄小、心理发展也还没有成熟,所以要想让这样特点的学生能够静下心来背单词,那几乎是不太现实的。而且如果只是一味的让他们去背单词、句型,长久下去他们不仅学不会句型的灵活转换,还会让他们对英语起厌烦心理那就得不偿失了。所以在小学生的英语课堂上应该注重学生学习兴趣的培养和学生学习积极性的调动,那么就可以利用情境教学模式。在新课标的要求中提出,学生在学习英语学科时必须做到听、说、读、写全面
《英语课程标准》指出:英语教学应面向全体学生,关注学生个体,尊重个性差异,力求为每个学生的充分发展创造条件。这一指导思想迫切要求英语教师摈弃传统的教学模式,实施分层教学模式。即在保留原有行政班的基础上,在教学中,从好、中、差各类学生的实际出发,因材施教,确定不同层次的要求,进行不同层次的教学和辅导,组织不同层次的检测,以适应学生日益扩大的个性差异。那么,在初中英语教学中,应该怎样进行有效的分层教学
城市绿化不仅包含了园林绿化的美化作用,还具有重要的生态功能,其生态功能是通过植物的生理活动实现的.光合能力在种间和基因型间的变化很大,这些差异通常与代谢和(或)叶片的
With 的复合结构在英语教学中应用较为广泛,其结构为 with n to do /doing /pp/adj /adv /prep-phrase S v o。在教学中,不要只要求学生记住with复合结构部分,应该将后面的S v O一起记住,因为with的复合结构只有在句子中才能有意义,并且易于记忆。下面我们从六个方面进行具体的阐述:  一、with n to do S v o (做宾语补
在近期教学实践中,笔者碰到这样的一个问题抑或是疑问,想把它说出来,算是抛砖引玉吧。 In recent teaching practice, I encountered such a question or question, want to
今年我带了高三艺术班两个班级的英语,大多数的同学并不是因为有了为艺术献身的精神而选择了学习艺术,很多的同学纯粹是因为文化实在不好,所以求助于学习艺术曲线救国。有的时候老师开玩笑说上英语课就像一个人走在一片黑暗的大森林里,你大喊一声,结果周围没人回应。因为你讲的稍微难一点,周围人就不知道你说什么。在这种情况下,如果还想像以往教文化部一样高考总复习,那效果甚微。我反复思考了很长时间,结合实际,决定打破