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【摘要】 步入职业高中校门的学生大部分是纪律差、学习成绩差、无法升入普通高中的学生, 上职高是他们无奈之下选择的结果。许多学生在入学之初就对数学学习产生恐惧,但是,数学是一门重要的基础课,教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程,因此,作为教师应该千方百计地激发学生学习数学的兴趣, 使他们喜欢“枯燥乏味”的数学, 从而提高教学质量。本文介绍了笔者从事职高数学教学过程中的几点做法和体会:适当复习初中的知识,注意知识的衔接;建立和谐的师生关系;注重课堂教学的艺术性,如巧妙设疑,引起兴趣,开展课堂讨论,激发学习兴趣等。
【关键词】 提高;职业高中;数学;学习兴趣
步入职业高中校门的学生大部分是纪律差、学习成绩差、无法升入普通高中的学生,小小年纪又不能从家里闲逛,这样,无奈之下他们选择了上职业高中。许多学生在入学之初就对数学学习产生恐惧,但是,数学是一门重要的基础课,教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程,因此,作为教师应该千方百计的让学生主动学习数学, 使他们喜欢“枯燥乏味”的数学。
美国心理学家布鲁纳指出:最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。学习兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。也就是说兴趣是最好的老师。数学是抽象性和概括性高度统一的学科,学生尤其是职业高中的学生在学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉,从而削弱乃至丧失学习兴趣。因此,在数学教学活动中培养学生的学习兴趣十分必要。下面就谈谈笔者在职业学校从事数学教学工作多年来所作的尝试。
一、适当复习初中的知识,注意知识的衔接
职业高中的学生入学的数学成绩大部分是不及格的, 还有一部分学生就没有参加过中考,所以基础差是教师首先面对的难题, 数学学习是一环扣一环的, 哪个环节出了问题就会直接影响到后面的学习。所以初中的知识漏洞必然是高中学习的拦路虎。面对这样的现状, 教师要在讲新知识之前先扫清障碍, 不能一味地按照教学大纲制定的教学进度, 一定要根据自己学生的实际情况多加几个课时,让学生彻底把问题搞清楚, 扎扎实实地学会知识。中等职业教育课程改革国家规划新教材(高等教育出版社)在书后附录部分精选了一些初中必备的基础知识,作为学习中职数学的预备知识,就是为了帮助学生做好知识衔接,顺利学习新知识。
二、建立和谐的师生关系
在教学活动中,教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩,即教育情感性。任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情,有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入,其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一 。有些学生是因为讨厌老师,跟老师关系不好,从而也对该老师所上的课程也产生了厌恶,不感兴趣。有一个这样的学生,平时学习成绩还算优秀,由于一件小事,被数学老师狠狠地批评了一顿。从此,这位同学和数学老师产生了抵触情绪,上数学课不听他的课。结果她的数学成绩从90分以上下滑到了不及格。而中国传统思想在严重“尊师”思想的影响下造成了老师与学生之间存在不可逾越的“鸿沟”,在教学过程中教师往往过分严肃,学生过分紧张,再加上数学不同于文科,故事性的内容少,更加使学生失去学习的兴趣,学生很容易感到疲惫懈怠,致使大部分学生把学习数学当成是服“苦役”。 要改变这种状况,教师要真诚地热爱学生。教学中,教师只有对每一个学生倾注满腔的爱,学生才能充满信心、积极向上地学习,才能使学生“亲其师,信其道”,在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力,才能有创新的灵感。
三、注重课堂教学的艺术性
1、巧妙设疑,引起兴趣
思维自惊奇和疑问开始,讲课中根据学生好奇的特点,通过巧设惊奇和疑问,以奇引趣,促使学生乐学。例如在讲数列求和时,上课前给学生讲了著名的象棋格里放米粒的故事。然后又问了学生一个问题:给一张足够大的纸(假设),让你去叠,需要叠多少次可以叠成珠穆朗玛峰那么高?然后鼓励大家大胆猜,大家一万,十万甚至上亿地猜,有的还说叠到什么时候呀,有的说一辈子也叠不完。我给出了大概次数(二十多次)教室里唏嘘一片。这时我引入正课,这节课大家都听得津津有味,效果当然大大提高。课后学生又主动计算验证前面两题,并纷纷报告结果。
2、开展课堂讨论,激发学习兴趣
把人们认为“枯燥无味”的数学内容,变成人们“津津乐道、积极探索”的学科,课堂讨论不失为一种较好的做法。它能激发学生的学习热情和积极性,例如在讲“异面直线的概念”时,首先提出两条直线平行,是在同一平面内没有公共点的两条直线,那么在空间两条直线若没有公共点是否也是平行直线呢?学生进行积极热烈的讨论,同时,让学生观察教室内的墙角线、地角线、正方体模型等,经过观察和讨论,同学认为在空间两条直线虽无公共点,但不一定平行,从而使异面直线的概念很容易引出,学生也便于很好地理解和掌握,使这个难以讲解的问题很好的得到了解决。
另外,教学中我还运用其它多种教学方法。如讲数学家趣味轶事,利用中学生容易对一些名人产生崇拜这种心理,上课时穿插的介绍一些比较有名数学家的轶事, 特别是著名数学家年轻时的故事,这样使学生对数学家的崇拜转化为对数学浓厚的兴趣.再如启发式激活学生思维,讲练结合提高学生参与积极性,利用多媒体提高学生兴趣,作数
学游戏,猜数字谜,讲数学发展史,讲数学家趣味轶事等等,使抽象枯燥的数学学习变得生动起来,提高了学生学习兴趣,提高了学习效率。
总之, 职业高中数学教学是一块不可忽视的阵地。通过多年的教学实践证明, 只要按教学规律办事, 并兼顾职高学生的基础、年龄等特点, 在教学过程中注意激发学生学习数学的兴趣,平时采用多种教学手段,如多媒体教学、启发性教学、鼓励性教学,再协调好其他教学环节,抓好重点、难点,犹如一个出色的乐队指挥,善于调动激情,又协调好各个环节,就能演奏出美妙、和谐的教学课堂交响曲。这样不仅能提高数学教学质量,还能使学生认识到数学知识学习的重要性,使他们自觉地去学习数学,掌握学习方法。
参考文献
1 郑丽荣.浅谈数学学习兴趣的培养.数学学习与研究[J].2010.7
2 曹春晓. 谈数学学习兴趣的培养
【关键词】 提高;职业高中;数学;学习兴趣
步入职业高中校门的学生大部分是纪律差、学习成绩差、无法升入普通高中的学生,小小年纪又不能从家里闲逛,这样,无奈之下他们选择了上职业高中。许多学生在入学之初就对数学学习产生恐惧,但是,数学是一门重要的基础课,教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程,因此,作为教师应该千方百计的让学生主动学习数学, 使他们喜欢“枯燥乏味”的数学。
美国心理学家布鲁纳指出:最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。学习兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。也就是说兴趣是最好的老师。数学是抽象性和概括性高度统一的学科,学生尤其是职业高中的学生在学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉,从而削弱乃至丧失学习兴趣。因此,在数学教学活动中培养学生的学习兴趣十分必要。下面就谈谈笔者在职业学校从事数学教学工作多年来所作的尝试。
一、适当复习初中的知识,注意知识的衔接
职业高中的学生入学的数学成绩大部分是不及格的, 还有一部分学生就没有参加过中考,所以基础差是教师首先面对的难题, 数学学习是一环扣一环的, 哪个环节出了问题就会直接影响到后面的学习。所以初中的知识漏洞必然是高中学习的拦路虎。面对这样的现状, 教师要在讲新知识之前先扫清障碍, 不能一味地按照教学大纲制定的教学进度, 一定要根据自己学生的实际情况多加几个课时,让学生彻底把问题搞清楚, 扎扎实实地学会知识。中等职业教育课程改革国家规划新教材(高等教育出版社)在书后附录部分精选了一些初中必备的基础知识,作为学习中职数学的预备知识,就是为了帮助学生做好知识衔接,顺利学习新知识。
二、建立和谐的师生关系
在教学活动中,教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩,即教育情感性。任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情,有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入,其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一 。有些学生是因为讨厌老师,跟老师关系不好,从而也对该老师所上的课程也产生了厌恶,不感兴趣。有一个这样的学生,平时学习成绩还算优秀,由于一件小事,被数学老师狠狠地批评了一顿。从此,这位同学和数学老师产生了抵触情绪,上数学课不听他的课。结果她的数学成绩从90分以上下滑到了不及格。而中国传统思想在严重“尊师”思想的影响下造成了老师与学生之间存在不可逾越的“鸿沟”,在教学过程中教师往往过分严肃,学生过分紧张,再加上数学不同于文科,故事性的内容少,更加使学生失去学习的兴趣,学生很容易感到疲惫懈怠,致使大部分学生把学习数学当成是服“苦役”。 要改变这种状况,教师要真诚地热爱学生。教学中,教师只有对每一个学生倾注满腔的爱,学生才能充满信心、积极向上地学习,才能使学生“亲其师,信其道”,在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力,才能有创新的灵感。
三、注重课堂教学的艺术性
1、巧妙设疑,引起兴趣
思维自惊奇和疑问开始,讲课中根据学生好奇的特点,通过巧设惊奇和疑问,以奇引趣,促使学生乐学。例如在讲数列求和时,上课前给学生讲了著名的象棋格里放米粒的故事。然后又问了学生一个问题:给一张足够大的纸(假设),让你去叠,需要叠多少次可以叠成珠穆朗玛峰那么高?然后鼓励大家大胆猜,大家一万,十万甚至上亿地猜,有的还说叠到什么时候呀,有的说一辈子也叠不完。我给出了大概次数(二十多次)教室里唏嘘一片。这时我引入正课,这节课大家都听得津津有味,效果当然大大提高。课后学生又主动计算验证前面两题,并纷纷报告结果。
2、开展课堂讨论,激发学习兴趣
把人们认为“枯燥无味”的数学内容,变成人们“津津乐道、积极探索”的学科,课堂讨论不失为一种较好的做法。它能激发学生的学习热情和积极性,例如在讲“异面直线的概念”时,首先提出两条直线平行,是在同一平面内没有公共点的两条直线,那么在空间两条直线若没有公共点是否也是平行直线呢?学生进行积极热烈的讨论,同时,让学生观察教室内的墙角线、地角线、正方体模型等,经过观察和讨论,同学认为在空间两条直线虽无公共点,但不一定平行,从而使异面直线的概念很容易引出,学生也便于很好地理解和掌握,使这个难以讲解的问题很好的得到了解决。
另外,教学中我还运用其它多种教学方法。如讲数学家趣味轶事,利用中学生容易对一些名人产生崇拜这种心理,上课时穿插的介绍一些比较有名数学家的轶事, 特别是著名数学家年轻时的故事,这样使学生对数学家的崇拜转化为对数学浓厚的兴趣.再如启发式激活学生思维,讲练结合提高学生参与积极性,利用多媒体提高学生兴趣,作数
学游戏,猜数字谜,讲数学发展史,讲数学家趣味轶事等等,使抽象枯燥的数学学习变得生动起来,提高了学生学习兴趣,提高了学习效率。
总之, 职业高中数学教学是一块不可忽视的阵地。通过多年的教学实践证明, 只要按教学规律办事, 并兼顾职高学生的基础、年龄等特点, 在教学过程中注意激发学生学习数学的兴趣,平时采用多种教学手段,如多媒体教学、启发性教学、鼓励性教学,再协调好其他教学环节,抓好重点、难点,犹如一个出色的乐队指挥,善于调动激情,又协调好各个环节,就能演奏出美妙、和谐的教学课堂交响曲。这样不仅能提高数学教学质量,还能使学生认识到数学知识学习的重要性,使他们自觉地去学习数学,掌握学习方法。
参考文献
1 郑丽荣.浅谈数学学习兴趣的培养.数学学习与研究[J].2010.7
2 曹春晓. 谈数学学习兴趣的培养