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摘要：对于幼儿阶段的孩子来说，他们的天性就是玩，玩似乎也是他们认识世界的一种途径。而在学前教育教学的过程中，其中最为主要的目的就是为幼儿之后的学习开展做铺垫，所以教授幼儿必要的知识也是教学的目标之一。而幼儿正是身体成长的初始阶段，也是为之后身体健康成长奠定基础的阶段，所以在这一阶段的教学过程中，幼儿教师不能够仅仅让幼儿在教室中活动，更重要的是让幼儿在室外活动，通过室外活动的方式更好地促进幼儿的身体健康成长。
关键词：学前教育;室外活动;安全性;目的性;趣味性
在学前教育教学的过程中，室外活动这一教学方式不仅仅是教学内容之一，更重要的是，室外活动对于幼儿来说是幼儿运动的基本形式。在现阶段的学前教育教学的过程中，无论是对于国家来说还是对幼儿家长来说，全面教育是人们所关注的重点，同时也是幼儿教师所努力的方向。所以，幼儿教师在教学的过程中，所重视不仅仅是对幼儿的文化知识教育，更重要的是要从室外活动的方式上进行教学内涵的延伸，赋予户外活动更多的意义，从而使得教学能够更好地促进幼儿的全面成長。笔者就根据自身的教学实践对学前教育教学中室外活动的开展方针提出了以下几点见解，仅供各位同仁参考。
一、重视室外活动开展安全性
对于学前教育教学来说，幼儿是否能够健康地成长，牵动着的是每个幼儿教师以及幼儿家长的心。同时，幼儿也是祖国的未来，保证幼儿的健康成长，也是保证祖国的未来。但是在现阶段的学前教育教学过程中，部分幼儿园过分地重视文化教学，导致学前教育“小学化”的现象严重，很多时候幼儿仅仅是在教室中接受教育，而不是在轻松、欢快的氛围中“寻找”知识。在这一阶段的教学过程中，幼儿教师所重视的应该是室外活动的开展，给予幼儿更加开阔的活动空间。但是室外活动的变量较大，危险性相对于室内教学来说也是较高的，这个时候幼儿教师要想室外活动教学更好地开展，首先要做的一点就是要保证室外活动开展的安全性。
在室外活动的开展过程中，幼儿教师作为孩子们的主要监护人之一，保证幼儿的安全是重中之重，这个时候幼儿教师就要充分地发挥自身的主观能动性，为幼儿提供一个良好的、安全的室外活动场地。例如在室外活动的过程中，幼儿教师所面对的往往是几十名幼儿，这就导致教师很难照顾到每一个幼儿，这个时候，幼儿教师可以联合其他教师或者是保育教师一起开展室外活动，以保证活动开展的安全性。同时，在室外场地的保障上，幼儿教师要尽量地消除一些尖锐、锋利的潜在危险，在一些坚硬的物体上包上软材料。从全方位对幼儿进行室外活动的安全保障，也为以后室外活动开展奠定基础。
二、重视室外活动开展趣味性
无论是在那一阶段的教学过程中，兴趣都是教学首要的前提，对于学前教育来说也不例外。在现阶段的教学过程中，部分幼儿教师教学方式单一，教学理念固化成为了阻碍学前教育开展的重要因素，这使得学前教育教学的目的大打折扣，同时也不能够很好地促进幼儿的全面发展。而室外活动的教学方式很好地顺应了幼儿活泼好动这一心理特点，能够很好地激发起幼儿的学习兴趣。与此同时，在户外活动的内容上，也应注重趣味性，只有这样，户外活动教学才能发挥更大的作用，更好地促进幼儿的全面发展。
幼儿教师可以开展一些游戏性的趣味活动，以此来增加室外活动的趣味性。例如幼儿教师开展“五人四足”的游戏活动。首先，教师让孩子们通过自由结组的方式将其分成若干组，然后让幼儿肩并肩交替站成一排，相邻两人的脚用绳子绑在一起。在准备完毕后，幼儿教师让孩子们开展折返跑比赛，折返跑距离可以视情况而定。通过这样的教学方式能够很好地激发起幼儿的兴趣，同时也能够培养幼儿团结友爱的精神。
三、重视室外活动开展目的性
室外活动教学的目的性是通过不同的教学方式对幼儿进行教育，在全方位促进幼儿的成长。通过室外活动的开展，幼儿教师在这其中扮演的不再是管理者、教育者，其中更为主要的是引导者。这样一来给予了幼儿更多发挥的空间，也体现了室外活动教学的目的。但是室外活动的目的不仅仅是这些，幼儿教师要及时地更新教学理念，积极地创新教学方法，赋予室外活动更多的目的，更好地促进幼儿成长。
室外活动开展的目的有很多，幼儿教师需要重视教学方式的创新，只有这样才能够更好的让地儿地面发展。例如在室外开展“角色扮演”的游戏活动，幼儿教师也要积极地参与到其中，让教师变成孩子们富有童心的游戏伙伴，良师变成益友，建立起融洽的师生关系。同时让孩子们在角色扮演的游戏中体验到一种和谐的人际关系变化。或者是通过一些健康的游戏活动培养幼儿的健康意识，也可以通过体育活动的开展增强幼儿的身体素质。通过这样的教学方式能够很好地促进幼儿的全面发展，从而达到室外活动开展的目的。
总而言之，在现阶段的教学的过程中，幼儿教师要深刻的认地到室外活动教学的意义，积极地开展室外活动教学的同时要以室外活动的安全性、趣味性、目的性为基础，赋予室外活动更多的意义，从而促进幼儿的全面发展。
参考文献：
{1}邹玉兰.幼儿教育教学中开展区域活动的策略探究[J].中外交流，2017，000（041）：158-159.
{2}郑远权.浅谈小学科学教学中探究活动的开展[J].速读（中旬），2017，000（012）：146.
贵州省兴仁市巴铃镇战马田幼儿园 龙道艳
关键词：学前教育;室外活动;安全性;目的性;趣味性
在学前教育教学的过程中，室外活动这一教学方式不仅仅是教学内容之一，更重要的是，室外活动对于幼儿来说是幼儿运动的基本形式。在现阶段的学前教育教学的过程中，无论是对于国家来说还是对幼儿家长来说，全面教育是人们所关注的重点，同时也是幼儿教师所努力的方向。所以，幼儿教师在教学的过程中，所重视不仅仅是对幼儿的文化知识教育，更重要的是要从室外活动的方式上进行教学内涵的延伸，赋予户外活动更多的意义，从而使得教学能够更好地促进幼儿的全面成長。笔者就根据自身的教学实践对学前教育教学中室外活动的开展方针提出了以下几点见解，仅供各位同仁参考。
一、重视室外活动开展安全性
对于学前教育教学来说，幼儿是否能够健康地成长，牵动着的是每个幼儿教师以及幼儿家长的心。同时，幼儿也是祖国的未来，保证幼儿的健康成长，也是保证祖国的未来。但是在现阶段的学前教育教学过程中，部分幼儿园过分地重视文化教学，导致学前教育“小学化”的现象严重，很多时候幼儿仅仅是在教室中接受教育，而不是在轻松、欢快的氛围中“寻找”知识。在这一阶段的教学过程中，幼儿教师所重视的应该是室外活动的开展，给予幼儿更加开阔的活动空间。但是室外活动的变量较大，危险性相对于室内教学来说也是较高的，这个时候幼儿教师要想室外活动教学更好地开展，首先要做的一点就是要保证室外活动开展的安全性。
在室外活动的开展过程中，幼儿教师作为孩子们的主要监护人之一，保证幼儿的安全是重中之重，这个时候幼儿教师就要充分地发挥自身的主观能动性，为幼儿提供一个良好的、安全的室外活动场地。例如在室外活动的过程中，幼儿教师所面对的往往是几十名幼儿，这就导致教师很难照顾到每一个幼儿，这个时候，幼儿教师可以联合其他教师或者是保育教师一起开展室外活动，以保证活动开展的安全性。同时，在室外场地的保障上，幼儿教师要尽量地消除一些尖锐、锋利的潜在危险，在一些坚硬的物体上包上软材料。从全方位对幼儿进行室外活动的安全保障，也为以后室外活动开展奠定基础。
二、重视室外活动开展趣味性
无论是在那一阶段的教学过程中，兴趣都是教学首要的前提，对于学前教育来说也不例外。在现阶段的教学过程中，部分幼儿教师教学方式单一，教学理念固化成为了阻碍学前教育开展的重要因素，这使得学前教育教学的目的大打折扣，同时也不能够很好地促进幼儿的全面发展。而室外活动的教学方式很好地顺应了幼儿活泼好动这一心理特点，能够很好地激发起幼儿的学习兴趣。与此同时，在户外活动的内容上，也应注重趣味性，只有这样，户外活动教学才能发挥更大的作用，更好地促进幼儿的全面发展。
幼儿教师可以开展一些游戏性的趣味活动，以此来增加室外活动的趣味性。例如幼儿教师开展“五人四足”的游戏活动。首先，教师让孩子们通过自由结组的方式将其分成若干组，然后让幼儿肩并肩交替站成一排，相邻两人的脚用绳子绑在一起。在准备完毕后，幼儿教师让孩子们开展折返跑比赛，折返跑距离可以视情况而定。通过这样的教学方式能够很好地激发起幼儿的兴趣，同时也能够培养幼儿团结友爱的精神。
三、重视室外活动开展目的性
室外活动教学的目的性是通过不同的教学方式对幼儿进行教育，在全方位促进幼儿的成长。通过室外活动的开展，幼儿教师在这其中扮演的不再是管理者、教育者，其中更为主要的是引导者。这样一来给予了幼儿更多发挥的空间，也体现了室外活动教学的目的。但是室外活动的目的不仅仅是这些，幼儿教师要及时地更新教学理念，积极地创新教学方法，赋予室外活动更多的目的，更好地促进幼儿成长。
室外活动开展的目的有很多，幼儿教师需要重视教学方式的创新，只有这样才能够更好的让地儿地面发展。例如在室外开展“角色扮演”的游戏活动，幼儿教师也要积极地参与到其中，让教师变成孩子们富有童心的游戏伙伴，良师变成益友，建立起融洽的师生关系。同时让孩子们在角色扮演的游戏中体验到一种和谐的人际关系变化。或者是通过一些健康的游戏活动培养幼儿的健康意识，也可以通过体育活动的开展增强幼儿的身体素质。通过这样的教学方式能够很好地促进幼儿的全面发展，从而达到室外活动开展的目的。
总而言之，在现阶段的教学的过程中，幼儿教师要深刻的认地到室外活动教学的意义，积极地开展室外活动教学的同时要以室外活动的安全性、趣味性、目的性为基础，赋予室外活动更多的意义，从而促进幼儿的全面发展。
参考文献：
{1}邹玉兰.幼儿教育教学中开展区域活动的策略探究[J].中外交流，2017，000（041）：158-159.
{2}郑远权.浅谈小学科学教学中探究活动的开展[J].速读（中旬），2017，000（012）：146.
贵州省兴仁市巴铃镇战马田幼儿园 龙道艳