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摘 要：自习近平总书记在2013年9月和10月出访中亚和东南亚国家，提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的倡议之后，2015年国家发改委、外交部、商务部联合发文，全面启动了“一带一路”战略。语言作为文化载体，不仅能推动文明创新，还是拉近各国友好交流，带动更多国际合作，实现全球化发展的根本保障。高校应当培养具有良好外语语言基本功的人才，实现人才培养的国家化与多元化。而高校图书馆是高校教育的服务部门和重要组成部分，通过高校图书馆的建设对外语教学面临的现状问题进行补充与改进是未来高校图书馆建设的重要方向。
关键词：一带一路；图书馆；现状问题；教学方向
一、 “一带一路”战略背景下外语教学基本要求
参考“一带一路”战略下国内几所代表性外国语高校对于人才的培养模式，其中，北京外国语大学以国家化、多元化人才培养为目标，学生应同时具备深厚的语言专业功底及广泛的人文社科知识，不断培养自学、思辨、创造、合作与领导能力，以适应社会经济高速发展的需求。上海外国语大学英语语言文学专业以培养通用性国际化高端英语人才为目标，要求学生不仅要学习相关的专业知识，还应关注国际社会的动态发展，提升自身人文修养，在学习中完善知识结构，在实践中拓宽国际视野。
据此，高校应当大力培养语言“五会”人才，“五会”即语言的听、说、读、写、译，让学生了解中国国情、国家战略以及所处地区区域经济发展情况。同时通晓英美国家经济发展与文化背景等知识，并能按照职业规划或研究方向，较系统地学习一门跨学科专业相关课程并参与实践，进而成为研究型或应用型人才。
二、 “一带一路”战略背景下外语教学基本问题
目前高校的英语教学，仍然注重语言本身的教授，把语言作为一个独立体，使其与其他知识领域的发展缺乏联动性，相关体现如下：
（一） 外语与专业领域的分离。国内大部分高校都设有外国语学院，外语专业的学生语言交流能力很强，但缺乏具体领域的专业背景知识。非外语专业学生的外语教学仅有少量的英语公共课，大部分的非外语专业学生，外语仅仅是一门技能，与主修专业缺乏关联，在学习和工作中无法将其专业能力应用在交流沟通上，在学习外文专业教材上存在较大难度。
（二） 小语种人才的匮乏。根据文秋芳对“国家外语人才动态数据库”高校外语专业招生情况的统计分析，指出“一带一路”战略面临小语种人才匮乏的瓶颈。一方面大部分高校开设的语种远不能满足“一带一路”沿线国家语种使用需求，另一方面高校现开设的语种并非一带一路主要国家语种。
（三） 语言文化教育缺乏。不同国家民族由于社会发展历程、生存环境及宗教信仰的不同，导致语言习得、风俗文化、崇尚及忌讳心理存在不同程度的差异。学以“语言技能”为主，缺乏对文化意识的传导。
三、 高校圖书馆的发展与外语教育的促进
高校图书馆是高校教育的服务部门和重要组成部分，通过高校图书馆的建设对外语教学面临的现状问题进行补充与改进是未来高校图书馆建设的重要方向。
（一） 建立数字图书馆
高校建立数字图书馆，对外语学习资源进行整合，使学生在进入图书馆网站后，享受数字图书馆所提供的各类资源，包括英语歌曲、英文读物、英文广播、英文电影、电子图书等，让学生在课余时间中根据自身兴趣选择不同的英语口语资源进行学习。
1. 外语学习数据库
配套采用外语学习数据库、多媒体在线教育培训平台，如采用新东方多媒体学习库，这是一个基于外语培训的网络教育服务平台，内容涵盖广泛，涉及多种语言的自主学习。其“考试及多系列精品网络课程”“模拟和真题分析在线考试系统”及听力训练“时时英语”的特色服务受到大批学生的欢迎。学生可在直播课堂中进行语音互动，随时查阅相关笔记、讲义等资料，形成“学-查-考-用”一体化学习模式，帮助学生在词汇、阅读、听力、写作方面逐步突破。
目前外语多媒体课程课件学习与研究的资源很丰富，通过声音、图像、视频、文本的结合来创建一个空间，使得学习的过程进一步开放、交互，提供动态直观的教学新途径。学习的便捷性得到进一步提升，很大程度上也带动了学生的学习主动性。
2. 教学教参数据库
通常，教学教参数据库是由高校根据自己的学科专题、学校特色资源或借助外部资源而建立的数据库。其资源主要包括高校的学科专题、学科导航、本校名师的精品课程、本校师生的学术著作、硕博士学术论文及优秀本科生毕业论文等。
（二） 整合图书馆电子资源，引入英语MOOC教学服务
近年来高校纷纷开展在线开放课程的实践，“翻转课堂”“微课”以及“慕课”等成为出现频率最高的字眼，也被称为高校外语教学的“新常态”，此种在线开放课程最大程度整合了各教学资源，打破了教育学习的地域性，实现真正意义上的自主学习，并最大限度地共享优质教育资源。
（三） 建立网上英语学习参考咨询台
通过建立校内网上英语互动论坛，学生在论坛中对英语问题畅所欲言，分享美文、名词，提出疑问，学科代表作为版主对相关问题进行分类、编辑，引导高校学生在对问题的讨论中学习，高校教师作为专家对问题进行解读，从而营造良好的学习氛围。
（四） 培养学生跨文化意识
为了更好地适应国际交流，大学英语教育需要培养学生的跨文化意识。高校图书馆可以通过开展中外文化、文学艺术等的主题活动，引导学生了解各个国家不同的文化及人文差异。为学生提供各个国家文化背景和民族背景资料、文献、书籍，让学生在课外能够拓展对于各个国家历史、宗教等方面的知识，充分理解各个国家文化差异，尊重和学习文化的差异性，帮助学生在将来从事国际交流的工作中，既可以理解外国文化，又可以将中国文化发扬出去，让世界更好地认识中国，进而促进中国经济文化的发展。
参考文献：
[1] 赵晓洁.高校图书馆的发展趋势与管理[J].理论学习，2006（01）.
[2] 曹志梅，孙杰.图书馆构建新型管理模式研究[J].中国图书馆学报，2003（06）.
作者简介：宋颖，贵州省贵州市贵州师范学院。
关键词：一带一路；图书馆；现状问题；教学方向
一、 “一带一路”战略背景下外语教学基本要求
参考“一带一路”战略下国内几所代表性外国语高校对于人才的培养模式，其中，北京外国语大学以国家化、多元化人才培养为目标，学生应同时具备深厚的语言专业功底及广泛的人文社科知识，不断培养自学、思辨、创造、合作与领导能力，以适应社会经济高速发展的需求。上海外国语大学英语语言文学专业以培养通用性国际化高端英语人才为目标，要求学生不仅要学习相关的专业知识，还应关注国际社会的动态发展，提升自身人文修养，在学习中完善知识结构，在实践中拓宽国际视野。
据此，高校应当大力培养语言“五会”人才，“五会”即语言的听、说、读、写、译，让学生了解中国国情、国家战略以及所处地区区域经济发展情况。同时通晓英美国家经济发展与文化背景等知识，并能按照职业规划或研究方向，较系统地学习一门跨学科专业相关课程并参与实践，进而成为研究型或应用型人才。
二、 “一带一路”战略背景下外语教学基本问题
目前高校的英语教学，仍然注重语言本身的教授，把语言作为一个独立体，使其与其他知识领域的发展缺乏联动性，相关体现如下：
（一） 外语与专业领域的分离。国内大部分高校都设有外国语学院，外语专业的学生语言交流能力很强，但缺乏具体领域的专业背景知识。非外语专业学生的外语教学仅有少量的英语公共课，大部分的非外语专业学生，外语仅仅是一门技能，与主修专业缺乏关联，在学习和工作中无法将其专业能力应用在交流沟通上，在学习外文专业教材上存在较大难度。
（二） 小语种人才的匮乏。根据文秋芳对“国家外语人才动态数据库”高校外语专业招生情况的统计分析，指出“一带一路”战略面临小语种人才匮乏的瓶颈。一方面大部分高校开设的语种远不能满足“一带一路”沿线国家语种使用需求，另一方面高校现开设的语种并非一带一路主要国家语种。
（三） 语言文化教育缺乏。不同国家民族由于社会发展历程、生存环境及宗教信仰的不同，导致语言习得、风俗文化、崇尚及忌讳心理存在不同程度的差异。学以“语言技能”为主，缺乏对文化意识的传导。
三、 高校圖书馆的发展与外语教育的促进
高校图书馆是高校教育的服务部门和重要组成部分，通过高校图书馆的建设对外语教学面临的现状问题进行补充与改进是未来高校图书馆建设的重要方向。
（一） 建立数字图书馆
高校建立数字图书馆，对外语学习资源进行整合，使学生在进入图书馆网站后，享受数字图书馆所提供的各类资源，包括英语歌曲、英文读物、英文广播、英文电影、电子图书等，让学生在课余时间中根据自身兴趣选择不同的英语口语资源进行学习。
1. 外语学习数据库
配套采用外语学习数据库、多媒体在线教育培训平台，如采用新东方多媒体学习库，这是一个基于外语培训的网络教育服务平台，内容涵盖广泛，涉及多种语言的自主学习。其“考试及多系列精品网络课程”“模拟和真题分析在线考试系统”及听力训练“时时英语”的特色服务受到大批学生的欢迎。学生可在直播课堂中进行语音互动，随时查阅相关笔记、讲义等资料，形成“学-查-考-用”一体化学习模式，帮助学生在词汇、阅读、听力、写作方面逐步突破。
目前外语多媒体课程课件学习与研究的资源很丰富，通过声音、图像、视频、文本的结合来创建一个空间，使得学习的过程进一步开放、交互，提供动态直观的教学新途径。学习的便捷性得到进一步提升，很大程度上也带动了学生的学习主动性。
2. 教学教参数据库
通常，教学教参数据库是由高校根据自己的学科专题、学校特色资源或借助外部资源而建立的数据库。其资源主要包括高校的学科专题、学科导航、本校名师的精品课程、本校师生的学术著作、硕博士学术论文及优秀本科生毕业论文等。
（二） 整合图书馆电子资源，引入英语MOOC教学服务
近年来高校纷纷开展在线开放课程的实践，“翻转课堂”“微课”以及“慕课”等成为出现频率最高的字眼，也被称为高校外语教学的“新常态”，此种在线开放课程最大程度整合了各教学资源，打破了教育学习的地域性，实现真正意义上的自主学习，并最大限度地共享优质教育资源。
（三） 建立网上英语学习参考咨询台
通过建立校内网上英语互动论坛，学生在论坛中对英语问题畅所欲言，分享美文、名词，提出疑问，学科代表作为版主对相关问题进行分类、编辑，引导高校学生在对问题的讨论中学习，高校教师作为专家对问题进行解读，从而营造良好的学习氛围。
（四） 培养学生跨文化意识
为了更好地适应国际交流，大学英语教育需要培养学生的跨文化意识。高校图书馆可以通过开展中外文化、文学艺术等的主题活动，引导学生了解各个国家不同的文化及人文差异。为学生提供各个国家文化背景和民族背景资料、文献、书籍，让学生在课外能够拓展对于各个国家历史、宗教等方面的知识，充分理解各个国家文化差异，尊重和学习文化的差异性，帮助学生在将来从事国际交流的工作中，既可以理解外国文化，又可以将中国文化发扬出去，让世界更好地认识中国，进而促进中国经济文化的发展。
参考文献：
[1] 赵晓洁.高校图书馆的发展趋势与管理[J].理论学习，2006（01）.
[2] 曹志梅，孙杰.图书馆构建新型管理模式研究[J].中国图书馆学报，2003（06）.
作者简介：宋颖，贵州省贵州市贵州师范学院。