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【摘 要】本文分析人格培养的意义以及高中政治教学和人格培养的关系，论述高中政治教学中学生人格的培养，提出通过道德素质教育、合理运用多媒体信息技术、关注学生个性发展、引导学生积极参与人格培养等途径培养学生健全的人格。
【关键词】高中政治 学生人格 重要意义 培养途径
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）02B-0018-02
人格指的是一个人的心理特征或者精神面貌，现代心理学家认为人格指人的品性、观点、态度、爱好、性格以及气质等。时代的飞速发展与新课改的日益推进要求高中政治教学不仅是把各种政治观念与政治知识教授给学生，更重要的是在教育教学中塑造学生的人格。高中生正处于人格趋于个性化、心理日渐成熟的年龄阶段，他们的自我意识明显增强，在行为与心理上表现出比较强烈的自主性，希望摆脱他人的束缚，但又在某种程度上需要依赖他人，虽然有了一定的独立性但也容易受到周围环境的影响，因此需要对学生进行有针对性的帮助与引导，让学生逐渐形成良好的道德修养、正确的价值观以及坚强的意志品格等，帮助学生更好地应对社会的挑战和压力，促进学生的健康成长。健全的人格是高中生必备的素质和社会发展对人才的基本评定，在高中政治教学中注重培养学生的人格，可以帮助学生正确认识尊重、关怀他人的价值与意义，学会怎样去实现自我目标和价值，不断地提高自身的人格素养和综合素质。
一、人格培养的重要意义
培养学生的人格有着不可替代的重要意义。具有优秀人格的人可以很好地控制自己的情绪，充分发挥自己的能力，可以形成正确的三观，从而促进自身的成长与进步。
首先，当今社会是一个日趋多样化和开放的社会，学生在接收更多新信息和新事物的同时，也面对着诸多不良的诱惑和不可避免的压力，若是不能及时调整与排解，将会出现无法估计的后果。而加强对学生人格的培养，能够使学生形成更好的分辨是非的能力，帮助学生更加从容自如地处理好面临的压力与问题，使得学生在关键的人生阶段树立坚定的信念，不被外界环境所左右，避免误入歧途，找准自己的定位，养成良好的行为方式。
其次，加强对学生人格的培养，有利于在更大的程度上提高教育质量。教育的目的在于培养人、塑造人，加强对学生人格的培养有利于智育和人格教育同步发展，不仅促进学生学科知识的完善，而且促使学校教育更加接近与符合学生与社会的发展要求，提高了教育教学质量，使得素质教育理念得到更深层次的普及。
再者，加强学生的人格培养，有利于帮助学生更好地实现自我价值和社会价值。现如今，社会发展中的机遇和挑战是并存的，只有德才兼备并且具有稳定心理素质的人，才能在激烈的市场竞争中实现自我价值，并创造更多的社会价值。
又者，对学生进行人格培养是时代发展的要求。在知识经济时代，市场的竞争已经逐渐转变为优秀人才的竞争，同时对优秀人才提出了更多的要求，不仅要有淳朴、善良、正直和诚实的人格特点，还要有民族责任感、尊重观念、法制观念、保护自然观念、公德观念等人格品质。由此可见，注重培养学生的人格是时代发展对优秀人才的基本要求，也是学生融入时代发展的必备素质。
最后，加强对学生人格的培养，能够帮助学生形成更健康的人格品质，并将这种品质延伸到学习、生活中，在帮助学生实现自我价值的同时，促进学生综合素质的全面提高，增强学生的历史使命感，让其更加主动了解社会、关心社会，进而为社会发展创造更多的价值。
二、高中政治教学和学生人格培养的关系
（一）人格培养是高中政治教学中实施素质教育的体现之一
素质教育的最终目的是培养与提高学生的综合素质。随着时代的发展以及新课改的不斷推进，要求高中政治教学要严格按照素质教育的相关要求，注重培养学生健全的人格，让学生逐渐养成良好的行为习惯、生活方式以及正确的价值观念等，在更大的程度上挖掘学生的潜能，促进学生综合素质的不断提高，引导与帮助学生更好地适应社会和贡献社会。
（二）高中政治教学的应有之义就是人格培养
从一定意义上来说，高中政治教学是高中生道德情操、心理素质、政治思想等健康发展的必修课程，有利于为学生综合素质的提高提供更多的活力源泉。在高中政治教学中，学生的认知、审美、情感、心理以及道德等素质会得到全面的提升，他们认识与改造世界的能力也会得到应有的锻炼，从而渐渐形成科学的人生观、世界观、价值观。这是高中政治教学的应有之义，也是政治教学的重要目标之一。
三、高中政治教学中培养学生人格的途径
（一）从道德素质教育入手，培养学生健全的人格
良好的道德素质教育可以为学生健康人格的形成提供更好的帮助，新的课程标准对高中政治课程提出了一种新的德育课程观，强调在道德素质培养方面要强化学生在道德情感上的体验，注重培养学生正确的道德行为能力。从道德素质教育入手，能够为学生健全人格的形成开一个好头，促进学生的全面发展。首先，教师应当结合实际教学情况和需求，打破传统意义上的“填鸭式”教学模式，在课堂上突出学生的课堂主体地位，调动学生主动参与课堂教学的热情和积极性。比如在教学《价值与价值观》一节时，教师可以就生活中的热点事件或新闻报道等和学生一起讨论和学习，例如“最美警察”“最美教师”等满满正能量的事件，让学生针对事件的内容和本质展开激烈的讨论，教师适时巧妙地把“价值”等概念融入进去，从而在更加轻松、愉悦的教学氛围中引导学生领悟什么是正确的价值观念，为学生道德水平的提高以及健全人格的形成埋好伏笔。其次，教师可以实时实地在课堂中开展道德素质教育，比如谁今天随手擦了黑板、谁帮助同学解决学习难题、谁时刻遵守交通规则等，这些看似小事的背后却蕴含着很多做人做事的道理，教师要恰当地利用这些小事与学生进行沟通和交流，引导学生对生活百态进行思考，在潜移默化中为学生健全人格的形成打下坚实而有力的基础。 （二）合理运用多媒体信息技术
教师在教学过程中合理运用多媒体信息技术，不仅能够在增强学生学习兴趣的同时为学生人格的培养提供帮助，而且能够促进政治教学与时俱进。首先，教师要科学地设计教学情境，善于把教材中复杂的、无生命的理论以更加直观形象的方式展示在学生的面前，激发学生的学习兴趣与热情。比如在教学《树立正确的消费观》一节时，与其简单地论述课本中的枯燥内容，不如运用多媒体技术播放一段不同的人不同的消费方式的视频，教师引导学生在观看视频的过程中思考问题：视频中的人消费观如何？你在平时生活中的消费多用于物质消费还是精神消费？让学生进行讨论并在全班同学面前表述自己的观点，在此过程中教师可以恰当地将课文中的正确理念融入学生的讨论中，在不知不觉中引导与帮助学生树立正确的消费观念，同时锻炼学生学习的自信心，有利于学生健全人格的培养。其次，教师在制作多媒体课件时，可以穿插一些与课程内容相关的幽默小图片、音乐以及链接等，图片或者音乐要紧跟时代潮流并且能够反映一些政治题材内容，这样不仅活跃了课堂气氛，而且拓展了课堂教学的内容与方式，从而为学生人格的完善提供更多的帮助。最后，教师在运用多媒体教学的过程中，除了要注重与传统教学手段相结合之外，还要善于留一些时间让学生自由支配，比如可以就某个主题鼓励学生争当小老师，让学生上讲台给大家上课，其他同学边看边打分，教师要随时给予必要的表扬与鼓励，这样既锻炼了学生的信心与勇气，又拉近了师生之间的距离，便于今后教学活动的顺利开展。
（三）关注学生个性发展，引导学生积极地参与人格培养
在传统的高中政治课堂教学中，一般是教师占主导地位，笼统地讲述课文中的相关内容，不利于学生深刻地理解教材背后的价值与现实意义。对此，教师要结合实际教学情况，关注学生的个性发展，引导和帮助学生积极地参与到自身人格的培养与完善中。比如在《公民道德建设》这个章节中，教师可以将学生分成实力相当的小组，然后让学生进行角色分配，分别以“旅游中的不文明行为”“恶意占座”“排队文明”等主题进行角色扮演，让学生将这些文明或者不文明的行为以贴近真实情境的方式表演出来，教师在一旁给予必要的支持和帮助，在欢快的氛围中将教学内容深入到学生的脑海中，也让学生在表演的过程中培养团结能力、创新意识等，使得正确的文明行为潜移默化到学生的行为习惯中，促进学生个性的发展与人格的进一步完善;还有，关注學生个性发展需要教师注重培养学生坚强的心理品质，高中生正处于一个多疑、敏感的阶段，教师要十分关注学生的心理发展，在平时的教学工作之余融入学生的学习与生活中，从学生所感兴趣的社会热门话题入手，与学生展开热聊，鼓励学生积极地针对相关问题说出自己的看法，从而更加全面地了解学生的心理发展情况，并在与学生家长沟通的基础上将学生可能会出现的心理问题扼杀在摇篮里，促进学生个性的发展与人格的完善。
总之，社会发展的趋势正逐渐朝着更加自由化、多样化和国际化的方向迈进，随之而来的是多样价值观的出现，影响着青少年学生的身心发展，对学生进行人格培养十分必要。教师必须承担起培养学生健全人格的重任，更新教学观念与方式，在教学中加强对学生人格的培养，逐步实现学生的全面发展。
【参考文献】
[1]狄晓娟.浅谈高中政治教学中对学生人格的培养[J].黑河教育，2018（11）
[2]韩志琦.浅谈高中政治课教学中学生人格魅力的培养[J].学科教育，2016（42）
[3]王小凤.浅谈高中政治教育对学生人格的塑造[J].中学政史地（教学指导版），2014（1）
[4]王 超，张道明.论健康人格教育与思想政治教育的关系[J].广西青年干部学院学报，2010（2）
（责编 罗汝君）
【关键词】高中政治 学生人格 重要意义 培养途径
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）02B-0018-02
人格指的是一个人的心理特征或者精神面貌，现代心理学家认为人格指人的品性、观点、态度、爱好、性格以及气质等。时代的飞速发展与新课改的日益推进要求高中政治教学不仅是把各种政治观念与政治知识教授给学生，更重要的是在教育教学中塑造学生的人格。高中生正处于人格趋于个性化、心理日渐成熟的年龄阶段，他们的自我意识明显增强，在行为与心理上表现出比较强烈的自主性，希望摆脱他人的束缚，但又在某种程度上需要依赖他人，虽然有了一定的独立性但也容易受到周围环境的影响，因此需要对学生进行有针对性的帮助与引导，让学生逐渐形成良好的道德修养、正确的价值观以及坚强的意志品格等，帮助学生更好地应对社会的挑战和压力，促进学生的健康成长。健全的人格是高中生必备的素质和社会发展对人才的基本评定，在高中政治教学中注重培养学生的人格，可以帮助学生正确认识尊重、关怀他人的价值与意义，学会怎样去实现自我目标和价值，不断地提高自身的人格素养和综合素质。
一、人格培养的重要意义
培养学生的人格有着不可替代的重要意义。具有优秀人格的人可以很好地控制自己的情绪，充分发挥自己的能力，可以形成正确的三观，从而促进自身的成长与进步。
首先，当今社会是一个日趋多样化和开放的社会，学生在接收更多新信息和新事物的同时，也面对着诸多不良的诱惑和不可避免的压力，若是不能及时调整与排解，将会出现无法估计的后果。而加强对学生人格的培养，能够使学生形成更好的分辨是非的能力，帮助学生更加从容自如地处理好面临的压力与问题，使得学生在关键的人生阶段树立坚定的信念，不被外界环境所左右，避免误入歧途，找准自己的定位，养成良好的行为方式。
其次，加强对学生人格的培养，有利于在更大的程度上提高教育质量。教育的目的在于培养人、塑造人，加强对学生人格的培养有利于智育和人格教育同步发展，不仅促进学生学科知识的完善，而且促使学校教育更加接近与符合学生与社会的发展要求，提高了教育教学质量，使得素质教育理念得到更深层次的普及。
再者，加强学生的人格培养，有利于帮助学生更好地实现自我价值和社会价值。现如今，社会发展中的机遇和挑战是并存的，只有德才兼备并且具有稳定心理素质的人，才能在激烈的市场竞争中实现自我价值，并创造更多的社会价值。
又者，对学生进行人格培养是时代发展的要求。在知识经济时代，市场的竞争已经逐渐转变为优秀人才的竞争，同时对优秀人才提出了更多的要求，不仅要有淳朴、善良、正直和诚实的人格特点，还要有民族责任感、尊重观念、法制观念、保护自然观念、公德观念等人格品质。由此可见，注重培养学生的人格是时代发展对优秀人才的基本要求，也是学生融入时代发展的必备素质。
最后，加强对学生人格的培养，能够帮助学生形成更健康的人格品质，并将这种品质延伸到学习、生活中，在帮助学生实现自我价值的同时，促进学生综合素质的全面提高，增强学生的历史使命感，让其更加主动了解社会、关心社会，进而为社会发展创造更多的价值。
二、高中政治教学和学生人格培养的关系
（一）人格培养是高中政治教学中实施素质教育的体现之一
素质教育的最终目的是培养与提高学生的综合素质。随着时代的发展以及新课改的不斷推进，要求高中政治教学要严格按照素质教育的相关要求，注重培养学生健全的人格，让学生逐渐养成良好的行为习惯、生活方式以及正确的价值观念等，在更大的程度上挖掘学生的潜能，促进学生综合素质的不断提高，引导与帮助学生更好地适应社会和贡献社会。
（二）高中政治教学的应有之义就是人格培养
从一定意义上来说，高中政治教学是高中生道德情操、心理素质、政治思想等健康发展的必修课程，有利于为学生综合素质的提高提供更多的活力源泉。在高中政治教学中，学生的认知、审美、情感、心理以及道德等素质会得到全面的提升，他们认识与改造世界的能力也会得到应有的锻炼，从而渐渐形成科学的人生观、世界观、价值观。这是高中政治教学的应有之义，也是政治教学的重要目标之一。
三、高中政治教学中培养学生人格的途径
（一）从道德素质教育入手，培养学生健全的人格
良好的道德素质教育可以为学生健康人格的形成提供更好的帮助，新的课程标准对高中政治课程提出了一种新的德育课程观，强调在道德素质培养方面要强化学生在道德情感上的体验，注重培养学生正确的道德行为能力。从道德素质教育入手，能够为学生健全人格的形成开一个好头，促进学生的全面发展。首先，教师应当结合实际教学情况和需求，打破传统意义上的“填鸭式”教学模式，在课堂上突出学生的课堂主体地位，调动学生主动参与课堂教学的热情和积极性。比如在教学《价值与价值观》一节时，教师可以就生活中的热点事件或新闻报道等和学生一起讨论和学习，例如“最美警察”“最美教师”等满满正能量的事件，让学生针对事件的内容和本质展开激烈的讨论，教师适时巧妙地把“价值”等概念融入进去，从而在更加轻松、愉悦的教学氛围中引导学生领悟什么是正确的价值观念，为学生道德水平的提高以及健全人格的形成埋好伏笔。其次，教师可以实时实地在课堂中开展道德素质教育，比如谁今天随手擦了黑板、谁帮助同学解决学习难题、谁时刻遵守交通规则等，这些看似小事的背后却蕴含着很多做人做事的道理，教师要恰当地利用这些小事与学生进行沟通和交流，引导学生对生活百态进行思考，在潜移默化中为学生健全人格的形成打下坚实而有力的基础。 （二）合理运用多媒体信息技术
教师在教学过程中合理运用多媒体信息技术，不仅能够在增强学生学习兴趣的同时为学生人格的培养提供帮助，而且能够促进政治教学与时俱进。首先，教师要科学地设计教学情境，善于把教材中复杂的、无生命的理论以更加直观形象的方式展示在学生的面前，激发学生的学习兴趣与热情。比如在教学《树立正确的消费观》一节时，与其简单地论述课本中的枯燥内容，不如运用多媒体技术播放一段不同的人不同的消费方式的视频，教师引导学生在观看视频的过程中思考问题：视频中的人消费观如何？你在平时生活中的消费多用于物质消费还是精神消费？让学生进行讨论并在全班同学面前表述自己的观点，在此过程中教师可以恰当地将课文中的正确理念融入学生的讨论中，在不知不觉中引导与帮助学生树立正确的消费观念，同时锻炼学生学习的自信心，有利于学生健全人格的培养。其次，教师在制作多媒体课件时，可以穿插一些与课程内容相关的幽默小图片、音乐以及链接等，图片或者音乐要紧跟时代潮流并且能够反映一些政治题材内容，这样不仅活跃了课堂气氛，而且拓展了课堂教学的内容与方式，从而为学生人格的完善提供更多的帮助。最后，教师在运用多媒体教学的过程中，除了要注重与传统教学手段相结合之外，还要善于留一些时间让学生自由支配，比如可以就某个主题鼓励学生争当小老师，让学生上讲台给大家上课，其他同学边看边打分，教师要随时给予必要的表扬与鼓励，这样既锻炼了学生的信心与勇气，又拉近了师生之间的距离，便于今后教学活动的顺利开展。
（三）关注学生个性发展，引导学生积极地参与人格培养
在传统的高中政治课堂教学中，一般是教师占主导地位，笼统地讲述课文中的相关内容，不利于学生深刻地理解教材背后的价值与现实意义。对此，教师要结合实际教学情况，关注学生的个性发展，引导和帮助学生积极地参与到自身人格的培养与完善中。比如在《公民道德建设》这个章节中，教师可以将学生分成实力相当的小组，然后让学生进行角色分配，分别以“旅游中的不文明行为”“恶意占座”“排队文明”等主题进行角色扮演，让学生将这些文明或者不文明的行为以贴近真实情境的方式表演出来，教师在一旁给予必要的支持和帮助，在欢快的氛围中将教学内容深入到学生的脑海中，也让学生在表演的过程中培养团结能力、创新意识等，使得正确的文明行为潜移默化到学生的行为习惯中，促进学生个性的发展与人格的进一步完善;还有，关注學生个性发展需要教师注重培养学生坚强的心理品质，高中生正处于一个多疑、敏感的阶段，教师要十分关注学生的心理发展，在平时的教学工作之余融入学生的学习与生活中，从学生所感兴趣的社会热门话题入手，与学生展开热聊，鼓励学生积极地针对相关问题说出自己的看法，从而更加全面地了解学生的心理发展情况，并在与学生家长沟通的基础上将学生可能会出现的心理问题扼杀在摇篮里，促进学生个性的发展与人格的完善。
总之，社会发展的趋势正逐渐朝着更加自由化、多样化和国际化的方向迈进，随之而来的是多样价值观的出现，影响着青少年学生的身心发展，对学生进行人格培养十分必要。教师必须承担起培养学生健全人格的重任，更新教学观念与方式，在教学中加强对学生人格的培养，逐步实现学生的全面发展。
【参考文献】
[1]狄晓娟.浅谈高中政治教学中对学生人格的培养[J].黑河教育，2018（11）
[2]韩志琦.浅谈高中政治课教学中学生人格魅力的培养[J].学科教育，2016（42）
[3]王小凤.浅谈高中政治教育对学生人格的塑造[J].中学政史地（教学指导版），2014（1）
[4]王 超，张道明.论健康人格教育与思想政治教育的关系[J].广西青年干部学院学报，2010（2）
（责编 罗汝君）