体育教学是学生学习体育基本知识和技能的基本途径，是学校体育工作的中心环节，也是素质教育在学校体育实施的主渠道。体育教学过程中实施素质教育，有利于促进学生智力、能力、个性等方面的发展，对培养跨世纪人才，增强综合国力，具有关键性的作用。那么，我们应该如何在中学体育教学中实施素质教育，促进学生的全面发展呢？
　　1. 要把德育贯穿在整个体育教学中
　　通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。
　　体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。
　　2.渗透美育教育，培养学生审美能力
　　体育教学中包含着非常丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成，身体美是人类健康的身体所显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。作为中学体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。
　　体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动，都会对学生产生影响。教师要言教身教，用文明的语言、诚恳的的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。
　　3.体育教学要注重学生体育意识的培养
　　实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用的主动精神，变要我学为我要学，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
　　体育教学的最终目标是：教，是为了不要教。因为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。
　　如以中学足球为例，我们用少量课时进行足球的基本技术的教学，更多的是让学生进行自由组合进行教学比赛。让学生在自由组合的比赛中，自我锻炼提高，从比赛的中感受到技术的不足，使学生变被动为主动，从教学比赛中产生对足球的深厚兴趣，把积极的热情投入到学习锻炼中。完成“要我健身→我会健身→我要健身”过程的转变。
　　4.改革课外体育活动，发展学生的特长
　　素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。
　　课外活动的组织形式，应采用自由组合的形式。根据学校现有的条件、学生的需要的兴趣打破原来的班级分组，实施年级分组开放和实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，采用单项俱乐部制。各俱乐部由有体育特长的学生负责，为学生提供选择的自己练习手段、练习难度、练习伙伴，创设自主练习的氛围。聘请有体育特长的文化课教师进行辅导，帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难。培养学生自主自发进行体育活动的能力和习惯，使学生充分理解学生参加体育活动的必要性，结合参加体育活动的兴趣，建立良好的体育生活态度，并获得人际关系需要的满足，促进学生身体素质的全面提高。
　　充分利用双休日，开展课外体育竞赛。这种体育竞赛，变以前的“选手竞赛”为现在的群体竞赛，扩大竞赛参赛人员，让所有俱乐部成员都是参加。选择有组织才能、活动能力和责任心强、技术水平高的同学担任竞赛的组织工作，由学生自己担任裁判工作，对待学生裁判应先培训上岗。
　　体育教学是培养学生德、智、体发展的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径之一，切不可将德、智、体相互割裂对立起来。我们的教育要面向全体学生，注重学生能力的培养，同时对素质教育进行科学评价和综合考核，把學生培养成为具有良好思想品质、高尚情操、有广博的文化知识和健壮体魄的跨世纪人才。