【摘 要】
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采用问卷法对学前教育本科生的阅读现状进行调查,对学生的阅读认知、阅读内容、阅读数量、阅读方式、阅读环境等五个维度进行分析后,结果显示:学前教育本科生对专业阅读的认同度较高,专业阅读数量明显偏少;更倾向纸质阅读方式,缺乏专业的阅读氛围;专业阅读缺乏科学规划,效果不明显等问题.基于此提出改善建议,以期提高学生的专业阅读意识与能力.
【机 构】
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合肥师范学院 教师教育学院,安徽 合肥 230601
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采用问卷法对学前教育本科生的阅读现状进行调查,对学生的阅读认知、阅读内容、阅读数量、阅读方式、阅读环境等五个维度进行分析后,结果显示:学前教育本科生对专业阅读的认同度较高,专业阅读数量明显偏少;更倾向纸质阅读方式,缺乏专业的阅读氛围;专业阅读缺乏科学规划,效果不明显等问题.基于此提出改善建议,以期提高学生的专业阅读意识与能力.
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