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小学语文作为我国基础教育中最重要的一门学科，对于培养小学生的语言理解能力和运用能力有着不可估量的作用；而教师的教学语言不仅能够体现教师的教学特点和风格，更能引导学生学好语言、运用语言。可以说，有魅力的教学语言，可以对小学语文课堂教学起到很大的积极作用，但是由于多年来教师们普遍忽略语言运用的作用，导致很多小学语文教师在课堂教学时，语言匮乏、平淡，缺乏吸引力，影响了教学质量和效果。因此，小学语文教师应该注意研究教学语言的特点，将规范、生动的语言作为教学的有效辅助工具。
一、开展教学语言研究的必要性
现阶段，小學语文课本知识越来越多，其中包含的知识面也在不断拓展，教师在小学语文教学工作中对有关知识的掌控程度和表达能力非常重要，在引用多样化教学素材实施教学工作的过程中，有助于引导学生构建正确的做人道理和生活观念，但是其中蕴含的道理过于深刻，需要教师的引导，若是没有教师的帮助，学生难以了解文章蕴含的真正意义。由此，教师在实际教学的过程中，不但要依据丰富的语言集中学生的注意力，还要结合自身对所教授知识的了解实施课堂教学工作，这样有助于学生理解所学的知识，提升语言教学的魅力。
二、小学语文教学语言的特点
（一）教学语言的科学性
教育本身就是一门科学，语文教学能够让学生充分地掌握语文知识，提升学生的文化素养和水平，从而比较准确地传达信息。教师应该掌握语文词语的准确性，只有这样才能正确和深刻地为学生传递知识。比如，教师在讲“落花生”时，由于花生的别名为此，但很多学生并不知道，如果不经过深入，就会感觉“落花生”是种花生的意思，从而造成理论上的错误和偏差。另外，对存在歧义的句子，如果教师不能细致地讲解，就会造成学生理解的误差。所以，教师在教学过程中，应该充分了解语意，避免产生分歧，从而清晰地表达。此外，教师在教学过程中，还应该抓住重点，突出细节，这样才能使学生利用最少的时间，学到更好的知识，进而达到很高的境界。
（二）教学语言的规范性
著名的文学家巴金先生曾经说过，“教师是智慧的化身，发挥着为人师表的作用”。由此可以看出教师的一言一行，对于学生而言，都具有春风化雨的作用，因此在教学过程中，教师必须要注重自己的言行，成为学生无形的榜样，这就要求教师的教学语言具有规范性。尤其是在进行小学语文教学时，面对的是身心发育并不健全的小学生，正处于语言学习关键时期，模仿性极强，教师错误不规范的语言，很容易成为学生错误的诱导，影响学生语言发育，因此在教学过程中，教师要格外注意自己的语言、词汇、语法运用科学，从而为学生创建一个良好的语言学习环境。
（三）教学语言的典范性
正所谓“为人师表”，教师的言行举止都会是学生获取知识的直接学习对象。小学正是语言学习的最佳时期，小学生的语言模仿能力与兴趣极高，其学习过程也多依靠模仿，故而教师更应该发挥口语典范作用，尽可能多地采用典范性的教学语言，典范性的教学语言一方面能够更好地提高语文课堂的教学效率，引导学生更加迅速地进行脑力劳动，另一方面也能够潜移默化地影响学生，帮助其打下良好的语言基础，进而培养其人文素养。在教学实践过程中，教师要帮助学生创造一个优良的语言学习环境，要确保教学用语使用符合国家词汇、语音、语言标准，统一采用普通话，避免南腔北调以及一些具有诸多歧义的网络用语。
（四）教学语言的趣味性
基于小学阶段学生的语言接受特点，教师在教学过程中应该高度重视语言的趣味性，在课堂上营造良好的教学氛围，保证整个教学活动妙趣横生，实现对学生的积极引导。兴趣是学生最好的老师，只有当学生对所学的知识充满好奇和兴趣的时候，学生才会真正把自己融入学习当中，主动探讨学习中遇到的问题和困难，才能真正从知识当中获取能量，获得自己的感悟和理解。在小学语文教学中更要重视学生的学习兴趣。语文教学中吸引学生注意、引起学生学习兴趣的最好方法，就是给学生创造一个可以发挥学生的想象力和创造力，并与学生的实际生活相联系的教学情境，教师在实际教学中，可以利用现代化的教育技术，运用多媒体教学或信息技术手段等给学生播放幻灯片、视频等，把一些抽象的文章、诗词等用画面表现出来，让学生融入情境中。通过这些有效教学方法助力，能够进一步提高教师语言的趣味性。
（五）教学语言的艺术性
采用艺术性的语言，可以让学生更加鲜明地体会到语文的魅力，同时老师运用的语言具有艺术性，对学生进行语言熏陶，可以培养学生对语言的情感。具有艺术性的东西总是美的，语言亦是如此，学生能够从老师的教学用语中，发现语言的美，会让学生有兴趣去学习语文，而语文本身具有的艺术性可以成为学生学习语文的目的。语言艺术性包括老师在教学时，说出的话语会让学生从中有所思考，有所启发，甚至是一些富有哲理性的语言都可能让学生对语文产生崇拜心理，进而激发学生学习的欲望。
教学时老师也应该融入真情实感，要想打动学生，让学生真正地感受到老师所讲内容的价值，体会文章内容人物的形象以及表达的思想感情，真情实感是必不可少的部分。例如，“你今天好漂亮”这句话，用不同的语调、情感说出来所表达的意思完全不同，如果面带微笑，用表扬式的语气说这句话，听者会感到非常开心，但如果用嘲讽的语气说出来，听者会觉得自己今天很丑。这里就显现出了，真情实感的表达对于学生理解的作用有多大了。
三、结语
综上所述，小学语文老师在授课的过程之中，教学语言的优劣，关系到老师在课堂上对知识点进行阐述能否被学生所吸收，能否让学生对课程感兴趣，能否调动学生的积极性，这关系到老师课堂上的授课的效果。因此，小学语文老师在授课的过程之中，一定要注意通过科学的、完善的具有艺术性的语言对知识进行讲授，从而提升学生在课堂的积极性，提升学生对小学语文学科的兴趣，最终提升小学语文课堂的教育教学效果。
【作者单位：灌云县伊山中心小学 江苏】
一、开展教学语言研究的必要性
现阶段，小學语文课本知识越来越多，其中包含的知识面也在不断拓展，教师在小学语文教学工作中对有关知识的掌控程度和表达能力非常重要，在引用多样化教学素材实施教学工作的过程中，有助于引导学生构建正确的做人道理和生活观念，但是其中蕴含的道理过于深刻，需要教师的引导，若是没有教师的帮助，学生难以了解文章蕴含的真正意义。由此，教师在实际教学的过程中，不但要依据丰富的语言集中学生的注意力，还要结合自身对所教授知识的了解实施课堂教学工作，这样有助于学生理解所学的知识，提升语言教学的魅力。
二、小学语文教学语言的特点
（一）教学语言的科学性
教育本身就是一门科学，语文教学能够让学生充分地掌握语文知识，提升学生的文化素养和水平，从而比较准确地传达信息。教师应该掌握语文词语的准确性，只有这样才能正确和深刻地为学生传递知识。比如，教师在讲“落花生”时，由于花生的别名为此，但很多学生并不知道，如果不经过深入，就会感觉“落花生”是种花生的意思，从而造成理论上的错误和偏差。另外，对存在歧义的句子，如果教师不能细致地讲解，就会造成学生理解的误差。所以，教师在教学过程中，应该充分了解语意，避免产生分歧，从而清晰地表达。此外，教师在教学过程中，还应该抓住重点，突出细节，这样才能使学生利用最少的时间，学到更好的知识，进而达到很高的境界。
（二）教学语言的规范性
著名的文学家巴金先生曾经说过，“教师是智慧的化身，发挥着为人师表的作用”。由此可以看出教师的一言一行，对于学生而言，都具有春风化雨的作用，因此在教学过程中，教师必须要注重自己的言行，成为学生无形的榜样，这就要求教师的教学语言具有规范性。尤其是在进行小学语文教学时，面对的是身心发育并不健全的小学生，正处于语言学习关键时期，模仿性极强，教师错误不规范的语言，很容易成为学生错误的诱导，影响学生语言发育，因此在教学过程中，教师要格外注意自己的语言、词汇、语法运用科学，从而为学生创建一个良好的语言学习环境。
（三）教学语言的典范性
正所谓“为人师表”，教师的言行举止都会是学生获取知识的直接学习对象。小学正是语言学习的最佳时期，小学生的语言模仿能力与兴趣极高，其学习过程也多依靠模仿，故而教师更应该发挥口语典范作用，尽可能多地采用典范性的教学语言，典范性的教学语言一方面能够更好地提高语文课堂的教学效率，引导学生更加迅速地进行脑力劳动，另一方面也能够潜移默化地影响学生，帮助其打下良好的语言基础，进而培养其人文素养。在教学实践过程中，教师要帮助学生创造一个优良的语言学习环境，要确保教学用语使用符合国家词汇、语音、语言标准，统一采用普通话，避免南腔北调以及一些具有诸多歧义的网络用语。
（四）教学语言的趣味性
基于小学阶段学生的语言接受特点，教师在教学过程中应该高度重视语言的趣味性，在课堂上营造良好的教学氛围，保证整个教学活动妙趣横生，实现对学生的积极引导。兴趣是学生最好的老师，只有当学生对所学的知识充满好奇和兴趣的时候，学生才会真正把自己融入学习当中，主动探讨学习中遇到的问题和困难，才能真正从知识当中获取能量，获得自己的感悟和理解。在小学语文教学中更要重视学生的学习兴趣。语文教学中吸引学生注意、引起学生学习兴趣的最好方法，就是给学生创造一个可以发挥学生的想象力和创造力，并与学生的实际生活相联系的教学情境，教师在实际教学中，可以利用现代化的教育技术，运用多媒体教学或信息技术手段等给学生播放幻灯片、视频等，把一些抽象的文章、诗词等用画面表现出来，让学生融入情境中。通过这些有效教学方法助力，能够进一步提高教师语言的趣味性。
（五）教学语言的艺术性
采用艺术性的语言，可以让学生更加鲜明地体会到语文的魅力，同时老师运用的语言具有艺术性，对学生进行语言熏陶，可以培养学生对语言的情感。具有艺术性的东西总是美的，语言亦是如此，学生能够从老师的教学用语中，发现语言的美，会让学生有兴趣去学习语文，而语文本身具有的艺术性可以成为学生学习语文的目的。语言艺术性包括老师在教学时，说出的话语会让学生从中有所思考，有所启发，甚至是一些富有哲理性的语言都可能让学生对语文产生崇拜心理，进而激发学生学习的欲望。
教学时老师也应该融入真情实感，要想打动学生，让学生真正地感受到老师所讲内容的价值，体会文章内容人物的形象以及表达的思想感情，真情实感是必不可少的部分。例如，“你今天好漂亮”这句话，用不同的语调、情感说出来所表达的意思完全不同，如果面带微笑，用表扬式的语气说这句话，听者会感到非常开心，但如果用嘲讽的语气说出来，听者会觉得自己今天很丑。这里就显现出了，真情实感的表达对于学生理解的作用有多大了。
三、结语
综上所述，小学语文老师在授课的过程之中，教学语言的优劣，关系到老师在课堂上对知识点进行阐述能否被学生所吸收，能否让学生对课程感兴趣，能否调动学生的积极性，这关系到老师课堂上的授课的效果。因此，小学语文老师在授课的过程之中，一定要注意通过科学的、完善的具有艺术性的语言对知识进行讲授，从而提升学生在课堂的积极性，提升学生对小学语文学科的兴趣，最终提升小学语文课堂的教育教学效果。
【作者单位：灌云县伊山中心小学 江苏】