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摘要：英语是一门既需要 思维理解，又需要大量记忆，更需要运用技能的一门学科，它的学习过程充满了艰辛与挫折。英语教学要高度重视学生的情感因素，努力激发学生学习英语的兴趣和愿望。
关键词：兴趣 愿望 情感 学习动机 教学方法
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-02-00075-01
英语是一门既需要思维理解，又需要大量记忆，更需要运用技能的一门学科，它的学习过程充满了艰辛与挫折。英语教学要高度重视学生的情感因素，努力激发学生学习英语的兴趣和愿望。英国著名语言教学家埃克斯利说过：“The question of interest in teaching is， I maintain， of paramount importance.”（“我坚持认为教学中的趣味性是头等重要的问题。”）。
那么如何提高并保持中学生学习英语的兴趣和愿望呢？我认为教师应从以下几方面着手：
一.教师角色的转变，俗话说：亲其师，信其道。这是亘古不变的道理，它的前提是亲其师，那么怎样才能做一个具有亲合力的老师呢？
1.心胸宽广，富有爱心。老师，又是家长；学生，又是孩子。所以学生作为孩子既有天真可爱的一面，又有活泼顽皮的一面，教师应该多一些爱心，多一些对“问题孩子”的理解与关怀，让孩子感觉到老师就像妈妈，时刻关心、关爱着自己。爱是互相的，在你爱心的感召下，孩子们会产生学习的动力和学好英语的愿望。
2.把课堂还给学生。教师不能把课堂视为自己的课堂，而应该把课堂还给学生，与学生融为一体，在新课程中教师不能再是居高临下，而是与学生站在同一平台上互动探究，在平等中交流。
3.教师也是学生。教师不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。
二、激发学生的学习动机。
首先让学生们认识到英语的重要性，英语是一门国际通用的官方语言，学好英语，是时代的呼唤，是祖国现代化建设的需要，是我国改革开放和扩大对外交往的需要，将来无论走向哪个岗位都离不开英语；其次是英语的实用性。日常生活中，到处充满了英语。例如：有些衣服上印着英语，如果不知道它的意思，可能会闹出笑话。我给学生们举过一个例子：有一个小伙子穿了一件印有“FLOUR”的上衣，他非常得意，好像自己有多深的文化底蕴，穿上了带有英语字样的衣服。有一天，他在大街上遇上了一个朋友，他的朋友一见面就说：“哎呀，你的衣服很漂亮，只不过容易让人误解为面粉袋子。”“为什么？”“因为FLOUR的意思是面粉。”这位小伙子因不懂英语而闹出了这样的笑话。
生活中还有很多类似的例子，举不胜举。这能使孩子们意识到英语就在我们身边，为了不闹出和上边类似的笑话，他们开始想学英语，由不知到想知，由想知到想多知，从而对英语的学习充满了感情和兴趣。
三、创造愉快和谐的课堂气氛，创设最佳学习状态
新课标要求：“在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”创设愉快、和谐且有利于学生发展的课堂氛围对保护学生的学习动机十分重要。学生需要一种安全的、宽松的和有利于其自主发展的学习环境，这样可以减少焦虑，不怕出现语言错误，乐于参与课堂活动。反之，学生作为发展中的人，有不完善是极其正常的，期望学生十全十美是不正常的。教师要把学生在学习中出现的错误作为财富，引导学生正视不足，把错误作为学习的一种途径，引导学生自己走向完善，在这个过程中，每个人都获得一份自信，当学生在课堂上有了自信的时候，课堂对学生才有一种亲和力，才能有一种最佳学习状态。
四、建立丰富的拓展性课堂
英语是一门语言，同时它又渗透着深厚的文化内涵，所以要想学好英语，必须给学生提供一个可以享用的文化背景，而不是单纯的课本知识，不论是外国的还是国内的，不论是天文的还是地理的都要使它有血有肉，而不是断章取义，这样，才能真正提高学生学习兴趣。这些课外资料还可以丰富学生的课余生活，提高他们的动手能力，因为有些资料是让同学们自己找的，在他们有困难的时候或老师估计他们找不全的时候，老师要帮助他们找，而且在课堂上作补充、总结发言。比如：我在讲Fried Chicken和hamburger的时候，提问：“同学们，你们吃过什么样的快餐？课下调查一下，目前国内外哪些快餐和快餐店最受欢迎？”同学们经过调查，查找，大部分认为肯德基和麦当劳是国内外开的最多的快餐连锁店，我在夸奖同学们之后，又问了一个问题：“你们知道这两个名字的来历吗？”同学们都摇摇头，于是我就把这两个名字的来历，从头至尾给同学们讲了一遍，他们都听得津津有味，特别感兴趣。
五、富多彩的教学方法
有研究表明，如果英语教学得法，学生的学习效果可提高十倍以上，所以在我平时的教学中，采用尽可能多的，趣味性强的教学方法。好的教法是一种灵感，需认真动脑去想。需留心生活，善于观察，在生活中采撷一些精彩的生活瞬间、画面。这是一场长期工作，需无时无刻想着教学，这样绝对有好的效果。要想学生对这门课感兴趣，就得时时创新，让同学们有新鲜感，天天盼你来上课。
比如：我上听力课的时候，放完听力后，让同学们表演出里面的动作，看谁听的准，演得像。或找几个同学上台表演，另外几个给出英语配音，这样丰富多彩的场面，同学们都很积极地参加。还有一种很实用的教法，就是老师自己或请别人画一副留有想象空间的图画，利用同学们的发散思维来随意描述这幅画，这样既有趣味性，又有知识性，既能练习了口语，又能体现他们的情感态度与价值观。
总之，要想提高并保持中学生学习英语的愿望和兴趣，还要在教学中不断摸索教学规律，改善教学方法，使英语学习变成一种乐事、趣事。
关键词：兴趣 愿望 情感 学习动机 教学方法
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-02-00075-01
英语是一门既需要思维理解，又需要大量记忆，更需要运用技能的一门学科，它的学习过程充满了艰辛与挫折。英语教学要高度重视学生的情感因素，努力激发学生学习英语的兴趣和愿望。英国著名语言教学家埃克斯利说过：“The question of interest in teaching is， I maintain， of paramount importance.”（“我坚持认为教学中的趣味性是头等重要的问题。”）。
那么如何提高并保持中学生学习英语的兴趣和愿望呢？我认为教师应从以下几方面着手：
一.教师角色的转变，俗话说：亲其师，信其道。这是亘古不变的道理，它的前提是亲其师，那么怎样才能做一个具有亲合力的老师呢？
1.心胸宽广，富有爱心。老师，又是家长；学生，又是孩子。所以学生作为孩子既有天真可爱的一面，又有活泼顽皮的一面，教师应该多一些爱心，多一些对“问题孩子”的理解与关怀，让孩子感觉到老师就像妈妈，时刻关心、关爱着自己。爱是互相的，在你爱心的感召下，孩子们会产生学习的动力和学好英语的愿望。
2.把课堂还给学生。教师不能把课堂视为自己的课堂，而应该把课堂还给学生，与学生融为一体，在新课程中教师不能再是居高临下，而是与学生站在同一平台上互动探究，在平等中交流。
3.教师也是学生。教师不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。
二、激发学生的学习动机。
首先让学生们认识到英语的重要性，英语是一门国际通用的官方语言，学好英语，是时代的呼唤，是祖国现代化建设的需要，是我国改革开放和扩大对外交往的需要，将来无论走向哪个岗位都离不开英语；其次是英语的实用性。日常生活中，到处充满了英语。例如：有些衣服上印着英语，如果不知道它的意思，可能会闹出笑话。我给学生们举过一个例子：有一个小伙子穿了一件印有“FLOUR”的上衣，他非常得意，好像自己有多深的文化底蕴，穿上了带有英语字样的衣服。有一天，他在大街上遇上了一个朋友，他的朋友一见面就说：“哎呀，你的衣服很漂亮，只不过容易让人误解为面粉袋子。”“为什么？”“因为FLOUR的意思是面粉。”这位小伙子因不懂英语而闹出了这样的笑话。
生活中还有很多类似的例子，举不胜举。这能使孩子们意识到英语就在我们身边，为了不闹出和上边类似的笑话，他们开始想学英语，由不知到想知，由想知到想多知，从而对英语的学习充满了感情和兴趣。
三、创造愉快和谐的课堂气氛，创设最佳学习状态
新课标要求：“在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”创设愉快、和谐且有利于学生发展的课堂氛围对保护学生的学习动机十分重要。学生需要一种安全的、宽松的和有利于其自主发展的学习环境，这样可以减少焦虑，不怕出现语言错误，乐于参与课堂活动。反之，学生作为发展中的人，有不完善是极其正常的，期望学生十全十美是不正常的。教师要把学生在学习中出现的错误作为财富，引导学生正视不足，把错误作为学习的一种途径，引导学生自己走向完善，在这个过程中，每个人都获得一份自信，当学生在课堂上有了自信的时候，课堂对学生才有一种亲和力，才能有一种最佳学习状态。
四、建立丰富的拓展性课堂
英语是一门语言，同时它又渗透着深厚的文化内涵，所以要想学好英语，必须给学生提供一个可以享用的文化背景，而不是单纯的课本知识，不论是外国的还是国内的，不论是天文的还是地理的都要使它有血有肉，而不是断章取义，这样，才能真正提高学生学习兴趣。这些课外资料还可以丰富学生的课余生活，提高他们的动手能力，因为有些资料是让同学们自己找的，在他们有困难的时候或老师估计他们找不全的时候，老师要帮助他们找，而且在课堂上作补充、总结发言。比如：我在讲Fried Chicken和hamburger的时候，提问：“同学们，你们吃过什么样的快餐？课下调查一下，目前国内外哪些快餐和快餐店最受欢迎？”同学们经过调查，查找，大部分认为肯德基和麦当劳是国内外开的最多的快餐连锁店，我在夸奖同学们之后，又问了一个问题：“你们知道这两个名字的来历吗？”同学们都摇摇头，于是我就把这两个名字的来历，从头至尾给同学们讲了一遍，他们都听得津津有味，特别感兴趣。
五、富多彩的教学方法
有研究表明，如果英语教学得法，学生的学习效果可提高十倍以上，所以在我平时的教学中，采用尽可能多的，趣味性强的教学方法。好的教法是一种灵感，需认真动脑去想。需留心生活，善于观察，在生活中采撷一些精彩的生活瞬间、画面。这是一场长期工作，需无时无刻想着教学，这样绝对有好的效果。要想学生对这门课感兴趣，就得时时创新，让同学们有新鲜感，天天盼你来上课。
比如：我上听力课的时候，放完听力后，让同学们表演出里面的动作，看谁听的准，演得像。或找几个同学上台表演，另外几个给出英语配音，这样丰富多彩的场面，同学们都很积极地参加。还有一种很实用的教法，就是老师自己或请别人画一副留有想象空间的图画，利用同学们的发散思维来随意描述这幅画，这样既有趣味性，又有知识性，既能练习了口语，又能体现他们的情感态度与价值观。
总之，要想提高并保持中学生学习英语的愿望和兴趣，还要在教学中不断摸索教学规律，改善教学方法，使英语学习变成一种乐事、趣事。