古诗文是我国传统文化的载体，也是语言教学的重要部分，然而当下国人能随哈利波特畅想，却不能体会李白、庄子的意境，能读康德、尼采，却不识老子，这个问题很大的根源在于中小学阶段，我们没有培养起学生对于古典诗文的兴趣，甚至没有帮他们建立起正确的认知。欣喜的是在课改的推动下，各学段都加重了古诗文的比例，在弘扬优秀传统文化的大环境下，古诗文的教学研究必定会掀起一个高潮。近年来，一线教师对古诗文教学研究的热情高涨，不再局限于以考试和分数为目的的研究，有了良好的研究氛围。
　　 用最美的中国文字涵养学生气质，作为小学教师首先要做的便是如何能激发学生学习古诗文的兴趣，激活古诗文教学。
　　 一、“古诗文无趣”的“病因”
　　 激趣小学古诗文教学，首先要了解学生对于古诗文的学习为何感到无趣，笔者认为原因大至有三：
　　 首先，语言文字的发展变化引起带来的阻碍。古诗文距离我们现在时代久远，使用的字词，语法以及写作背景，与现代文相关甚远，学生单是在诵读方面就感觉晦涩拗口，更不提还要去了解相关背景、历史环境，学习难度易使其学习效率低下，产生抵触情绪，不愿意深入学习。
　　 其次，学生身心发展规律与学习目标的不匹配，小学阶段，尤其是小学低段，学生的理解能力不强，但是一生中记忆力最强的时候，是语言发展的敏感时期，正适合大量读背积累，培养古诗文阅读语感，但当下小学阶段的古诗文学习，无论是阅读量，还是阅读方法，都没有完全顺应儿童发展的这一特点，进入初中阶段之前，大部分学生学习古诗文积累量不够，语感没有培养起来，在理解古诗文都要费一番功夫的情况下，却还要结合历史、背景、作者生平……去在欣赏古诗文之美，去感受属于中国人的哲思，难度增加，兴趣自然不高。
　　 第三，以应试为最终目的的学习，把“会背诵”“会默写”定作首要目标，误解了古诗文学习的意义，教师无心欣赏，也无力带学生去感受语言文字的美，学生难有“顿悟”的体验，自然会消磨学习热情。
　　 二、激活学生对古诗文学习的兴趣
　　 如何激活学生学习古诗文的兴趣？笔者认为孔子早就给了我们答案。子日：