【摘要】从教三十多年来我总认为：诗歌教学是一门教学艺术，有潜在的教学艺术，诗歌教学是语文教学中的魅力，在诗歌教学中自己总想给学生以美德享受、让学生的思想与灵魂得以碰撞和洗礼;给诗歌教学实践与诗歌的教学心得进行有效的探索，以达到诗歌教学的成长。
　　【关键词】诗歌教学;诗歌节奏;诗歌意境;诗歌享受;诗歌艺术
　　诗歌教学一般来说，感情是诗歌的主线与灵魂性、抒情性、含蓄性、有诗歌的节奏性、诗歌的艺术性、学生学会抒情、诗歌的享受性、在学习中达到诗歌的意境;更具有艺术与音乐性。因此在教学诗歌中可以通过诗歌意境来体验，表露出意境是诗歌最大的特质，这意味着诗人可以通过遣词造句和场景的配置，在转瞬的空间中探索设置有差别的格局和鲜活的场景，同时以诗歌内容所表达的思想感情，唤起读者共鸣，使读者可以捕捉作者所包孕的情愫的轨迹。从诗歌的属性和教学实施的重点目标来看，在语文教学中的诗歌教学的难点即是学生对诗歌中真情实感的把握，以及怎样使学生和诗人孕育共鸣。所以，为了使初中语文教学的有效性得到显著提升，教师首要做的是有效情境的设立。有效情境一旦设立，学生在教师的指导下，对诗歌创作的具体情况就可以了然于胸，诗人创作的真实环境就如同打开的一扇大门任由学生来往。在深层次的思考和探究中，诗人创作的诗歌背景及其要表达的思想内容将会一览无遗，最后，学生能与诗人在思维和感情间形成共鸣。如《回延安》这篇是一首抒情诗，是义务教育教科书，初中语文八年级下册，是在教育部的直接领导下组织编写完成的，这首诗歌是有特色有质量师生满意的八年级语文新教材，诗歌注重经典性，多样性，文化性，特色性，语文多样性，也是解放以来，我自己喜爱的诗歌，而且作者作为一个贫农家庭的孩子。
　　我本人特别喜欢他的诗歌。诗歌是祖国文化和世界文化精髓中的宝贵财富，诗歌学习是发展初中生诸多环节技能的重要组成部分。然而，初中诗歌教学目前仍存在一些问题。如诗歌教学不规范，教学过程缺乏严谨和活力，学习诗歌之兴趣缺失等。如果我们试图让学生自发地理解文章的背景，熟悉文字，解读文本，扩大阅读，达到我们理想的教学效果，就要在学生面前展示诗歌的背景形象，这对提高学生的诗歌学习兴趣有很大的作用。
　　诗歌教学的重要性：《回延安》我也教过有机回了，但是每回教学后都有不同的感觉，每次教学后都有反思，意犹未尽，都想认真的写下来，同时也在不断的积累，不断的反思，为今后的教学积累好更多的教学经念，为我们的语文教师对诗歌的讲解更加的丰富，每次教学之后觉得还有许多地方没有讲深、讲透回味无穷的教学感觉，还是再想讲下去。领悟诗歌在语文与语言在世界的奥秘，更加让更多的人去学习我们的诗歌，了解我们的中华文化精髓。因此我结合自己的教学心得做出以下的几点：
　　一、谈诗歌教学、艺术的主线
　　《回延安》这首诗歌是陕北民歌原有的一些好的句子，词语也有些是作为起兴而用但是有些教学也在不断的尝试着，并且与我们的教材相连接在一起，这样是为了更好的进行语文诗歌方面的教学，同时也能够做到讲与练的教学作业，也能够促进学生的朗诵作用，从不同的学习角度来感受课文的抒情美。我也这样尝试抒情诗歌的教学，联系到当时延安的大生产运动的 ，教学中我是这样的认为：抒情诗的表现手法与方法也不够是如此而已，不知道大家是否会同意我的观点，也许你的教学教法会融入到学生的学习中去，也是值得我教学中的学习与参考，诗歌是传承者我们的中华美德，是我们的教育好资源，应该让我们的学生不断的突破我们的学习范围，把知识面扩大一些更好的去领略到我们的大好河山及语言的文明风采，提升学习诗歌的精髓境界。更应该向有经念的语文教师学习与交流达到教学的共鸣，同时积累好教育资源的共享。
　　二、学诗歌意境、享受诗歌的节奏
　　“头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中”。我对她的理解为：这首诗的前两句主要是写了延安城变化之大，哪怕是千条万眼我们也不能一下子走完，把延安城的面貌一下子看个清楚，尤其是延安城的街道是看不尽的彩虹楼层。不能一下子“净收”眼底并且一饱眼福的美感，或许一抬头不是就可以把延安的翻天覆地的巨变展现在自己的面前么，因此认为作者就是这样写下了这首抒情诗歌，与读者产生的共鸣，回忆延安心情激动满怀;回延安，圣地教育了我的激情与满怀;会亲人，激情四溢;逛新城，舊貌换新颜;赞延安，圣地教育了我们给了我们力量，圣地给了我们贡献，是美篇是诗的承上启下，从不同角度写出了延安精神在我们大家心中鲜明生动的高大的形象与精神力量展现在我们面前，构成鲜明生动的形象。这也是诗人与延安分别十年后重回延安母亲的怀抱，与亲人团聚的亲切之感兴奋与喜悦，这里诗人运用了“比、兴”的写作方法，寓意深远。这些是我们语文教师当今的紧迫教学任务。
　　三、感于诗歌的教学心得促成长
　　诗人心中的情感是丰满人，形象是鲜明的，立身在延安，延安在我心中，手把手的教会了我，母亲打发我们过黄河，革命的道路千万里，天南地北我们想着你，在教学中应该让我们的学生知道诗人在延安的战斗生活与精神，延安人的奉献精神，母亲班的血肉亲情，让学生引起对作者的感激与怀念。诗人运用了许多修辞手法的诗句得到了师生的广泛认可，是学好诗歌的手段，应当更好的去推广到师生中去，这样把诗歌的内容表现的更加形象、生动把诗人的感情表现的更亲切、热烈。这就是我写诗歌的反思案例的所在之处，也是我写《回延安》这首抒情诗歌反思促成长的教学心得的原因所在，也是我的教学精神所在，可以说是诗歌教学实践与诗歌的教学心得促成长水到渠成。