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摘 要：新一轮基础教育的不断改革，要求教师加强对现有信息技术的运用，结合小学生的接受能力和认知特点，在把握教材中单元内容的基础上，适当地运用现有资源为学生创设丰富的、生动的语言情境，逐渐增强学生的学习体验，使学生联系以往的经验对情境中的英语知识进行自主地建构，在习得知识的同时掌握相应的英语技能，促进其英语素养的有效提升。因此，笔者在本文提出了以下三点现代信息技术在小学英语教学中的具体应用策略。
关键词：现代信息技术;小学英语教学;具体应用
目前有许多教师一味地要求学生进行生硬地跟读或者机械地训练，过于突出教师的“讲”，缺乏创设真实语境的意识，忽略了对学生的引导，漠视了学生的主体体验，阻碍了小学生英语素养的培养和提升。因此，教师应该充分地利用现有的信息技术资源为学生创设丰富的、生动欢快的语言情境，增强学生的内心体验，使学生主动地联系以往的经验对情境中的语言知识进行自主地建构，锻炼他们的英语技能，逐步丰富其英语素养。
一、创新导入形式，激发学生学习兴趣
为了能够有效地激发小学生学习英语知识的兴趣，教师就要不断探索并创新课堂导入的形式，适当地运用现代信息技术，为学生创设贴近现实生活的导入情境，充分地引起学生的关注，有利于推动学生迅速的进入良好的、专注的学习状态，从而迈出提高英语教学整体质量的重要一步。因此，教师可以在导入部分为学生创设独具一格的语言情境，让学生逐渐产生探究英语知识的欲望，使学生联系以往的经验对语言知识进行自主地建构。
例如，教师在教学“At the zoo.”时，首先，从小学生的现实生活出发，利用班内现有的多媒体技术向学生展示了动物园里面各种各样的小动物，给学生的视觉带来初步的刺激，充分地引起了学生对小动物的关注。其次，教师针对图片内容询问学生：What animals can you see？有的学生说I can see giraffes.有的学生说I can see monkey.最后，在导入情境中，学生能够准确地把握本单元的重点单词，激发了学生继续学习单元内容的兴趣。
二、营造视听情境，增强学生学习体验
为了进一步增强小学生学习英语知识的内心体验，教师就要结合学生的实际特点，巧妙地借助现代信息技术，在把握学生兴趣爱好的基础上为他们营造丰富的、生动欢悦的视听情境，力求给学生的多重感官带来一定的刺激，使学生感受到英语语言的特点，切身地体会到学习英语的乐趣所在，逐步提高课上学习的整体效率。因此，教师一定要结合学生的实际情况努力营造欢快的学习氛围，使学生在轻松、欢悦的氛围中掌握更多语言知识，丰富他们的学习体验。
例如，教师在教学“Happy birthday！”时，首先，借助信息技术为学生播放了一首英文版的生日歌，以此来增加英语教学的亮点，营造了生动愉悦的学习氛围。其次，教师引导学生依据图片中有人过生日的场景一起来唱英文歌，学生受到真实场景的强烈感染，不自觉地就会唱、会说Happy Birthday to you，逐渐就掌握了本单元的重点句型。最后，在生动欢快的情境中，学生的身心都受到了感染，逐步增强了他们学英语的内心体验。
三、设置丰富语境，触发学生表达欲望
为了有效地出发学生内部的表达欲望，教师就要加强对口语训练的重视，充分地利用现代信息技术为学生设置丰富的语境，逐渐触动学生的内心，使学生联系自身的经历在课堂上展开活跃地交流和表达，初步锻炼他们的口语表达能力，有利于增强他们的英语技能。因此，教师要将学生引领至丰富的、真实的语言情境中，将学生原先的注意力转移到情境中的英语内容上，帮助学生获取更多有效的信息，使学生主动地对这些信息进行叙述和扩充，逐步培养他们的口语表达能力。
例如，教师在教学“Weather”时，首先，引导学生观看投影中关于四个季节动态变换的视频，勾起学生内心的回忆，使学生從中获取真实有效的信息。其次，教师要求学生结合对四种季节的了解以及自己最喜欢的天气，谈一谈在每个季节适合干什么，逐渐触动了学生内心的表达欲望。生：In winter，I like to make snowmen with…最后，每位学生都活跃地表达了自己喜欢的季节或天气，通过真实语境的创设，有效地锻炼了他们的口语能力。
综上所述，教师应该充分地考虑小学生的实际情况，从他们的现实生活出发，运用现代信息技术为学生创设丰富的、贴近日常的语言情境，逐渐降低学生对新授知识的陌生程度，增强真实语境的感染力，不断提升学习英语的热情，引领学生置身于生动的视听情境中，给学生带来新鲜、刺激的学习体验，逐步触发学生内心的表达欲望，使学生结合以往的语言知识在课上进行自我表达，初步提升他们的口语能力。
参考文献：
[1]姚誉华.浅谈小学英语课堂教学应用现代信息技术的有效性——以译林新版英语五年级上册Unit 6 My e-friend的教学为例[J].小学教学研究，2019（14）：87-89.
[2]李晓晖.浅谈现代信息技术与小学英语教学整合的必要性分析[J].中国新通信，2019，21（03）：174.
关键词：现代信息技术;小学英语教学;具体应用
目前有许多教师一味地要求学生进行生硬地跟读或者机械地训练，过于突出教师的“讲”，缺乏创设真实语境的意识，忽略了对学生的引导，漠视了学生的主体体验，阻碍了小学生英语素养的培养和提升。因此，教师应该充分地利用现有的信息技术资源为学生创设丰富的、生动欢快的语言情境，增强学生的内心体验，使学生主动地联系以往的经验对情境中的语言知识进行自主地建构，锻炼他们的英语技能，逐步丰富其英语素养。
一、创新导入形式，激发学生学习兴趣
为了能够有效地激发小学生学习英语知识的兴趣，教师就要不断探索并创新课堂导入的形式，适当地运用现代信息技术，为学生创设贴近现实生活的导入情境，充分地引起学生的关注，有利于推动学生迅速的进入良好的、专注的学习状态，从而迈出提高英语教学整体质量的重要一步。因此，教师可以在导入部分为学生创设独具一格的语言情境，让学生逐渐产生探究英语知识的欲望，使学生联系以往的经验对语言知识进行自主地建构。
例如，教师在教学“At the zoo.”时，首先，从小学生的现实生活出发，利用班内现有的多媒体技术向学生展示了动物园里面各种各样的小动物，给学生的视觉带来初步的刺激，充分地引起了学生对小动物的关注。其次，教师针对图片内容询问学生：What animals can you see？有的学生说I can see giraffes.有的学生说I can see monkey.最后，在导入情境中，学生能够准确地把握本单元的重点单词，激发了学生继续学习单元内容的兴趣。
二、营造视听情境，增强学生学习体验
为了进一步增强小学生学习英语知识的内心体验，教师就要结合学生的实际特点，巧妙地借助现代信息技术，在把握学生兴趣爱好的基础上为他们营造丰富的、生动欢悦的视听情境，力求给学生的多重感官带来一定的刺激，使学生感受到英语语言的特点，切身地体会到学习英语的乐趣所在，逐步提高课上学习的整体效率。因此，教师一定要结合学生的实际情况努力营造欢快的学习氛围，使学生在轻松、欢悦的氛围中掌握更多语言知识，丰富他们的学习体验。
例如，教师在教学“Happy birthday！”时，首先，借助信息技术为学生播放了一首英文版的生日歌，以此来增加英语教学的亮点，营造了生动愉悦的学习氛围。其次，教师引导学生依据图片中有人过生日的场景一起来唱英文歌，学生受到真实场景的强烈感染，不自觉地就会唱、会说Happy Birthday to you，逐渐就掌握了本单元的重点句型。最后，在生动欢快的情境中，学生的身心都受到了感染，逐步增强了他们学英语的内心体验。
三、设置丰富语境，触发学生表达欲望
为了有效地出发学生内部的表达欲望，教师就要加强对口语训练的重视，充分地利用现代信息技术为学生设置丰富的语境，逐渐触动学生的内心，使学生联系自身的经历在课堂上展开活跃地交流和表达，初步锻炼他们的口语表达能力，有利于增强他们的英语技能。因此，教师要将学生引领至丰富的、真实的语言情境中，将学生原先的注意力转移到情境中的英语内容上，帮助学生获取更多有效的信息，使学生主动地对这些信息进行叙述和扩充，逐步培养他们的口语表达能力。
例如，教师在教学“Weather”时，首先，引导学生观看投影中关于四个季节动态变换的视频，勾起学生内心的回忆，使学生從中获取真实有效的信息。其次，教师要求学生结合对四种季节的了解以及自己最喜欢的天气，谈一谈在每个季节适合干什么，逐渐触动了学生内心的表达欲望。生：In winter，I like to make snowmen with…最后，每位学生都活跃地表达了自己喜欢的季节或天气，通过真实语境的创设，有效地锻炼了他们的口语能力。
综上所述，教师应该充分地考虑小学生的实际情况，从他们的现实生活出发，运用现代信息技术为学生创设丰富的、贴近日常的语言情境，逐渐降低学生对新授知识的陌生程度，增强真实语境的感染力，不断提升学习英语的热情，引领学生置身于生动的视听情境中，给学生带来新鲜、刺激的学习体验，逐步触发学生内心的表达欲望，使学生结合以往的语言知识在课上进行自我表达，初步提升他们的口语能力。
参考文献：
[1]姚誉华.浅谈小学英语课堂教学应用现代信息技术的有效性——以译林新版英语五年级上册Unit 6 My e-friend的教学为例[J].小学教学研究，2019（14）：87-89.
[2]李晓晖.浅谈现代信息技术与小学英语教学整合的必要性分析[J].中国新通信，2019，21（03）：174.