教师专业成长是学校发展的保证,教学研究则是实现教师成长在贵溪市教育局的精心组织下的有效途径。怎样才能使教师将自己的热情和积极性主动投入到教学研究中去呢?显然单靠一校一师不能解决这个问题,而加强校际教研交流合作,集合教研资源,不失为一剂良方。经过充分的准备,贵溪市实验小学、发电厂学校和冶炼厂小学共同组成的三校教研联合体应运而生。三年的实践证明,走教研联合体的路不仅走对了,它还像一缕春风拂过清潭,泛起了美丽涟漪,引人流连,让人遐思。
　　“教研联合体形式是贵溪市教育教学改革的新气象,是助推贵溪市教育教学发展的良好开端。”贵溪市教育局领导至今回想起2007年的成立大会仍给予高度肯定。
　　三校教研联合体的核心思想是:和谐、协作、进步。章程中制定了活动的有关制度、目的,规定了每学期承办一次专题教研活动,各校派教师代表参加并奖励在活动中有突出贡献的教师;要求每学期定期召开理事会议,反思上次活动成效,确定本学期具体活动方案;要求三校长期保持信息互通、资源共享,真正实现互联、互助、互荣。
　　一次,三校教研联合体和市教研室联合送教下乡。汽车在贵溪南部山区崎岖的公路上盘旋行驶,车内几位校领导兴致盎然地交谈着。可是,来自贵溪市冶炼厂小学的一名语文老师却手里拿着教案,秀眉紧锁,向带队的副校长直嚷嚷:“下回再也不下乡上公开课了,这么远,太难熬、太辛苦了。简直像被扒掉了一层皮!”这位副校长不急不恼,微笑着应了一句:“不经历风雨,怎么见彩虹。”下乡活动结束后,在返城路上,原先那名眉头紧蹙、直发牢骚的老师已是一脸幸福的微笑,显然她在这次下乡送教活动中收获颇多。
　　四年来,三校教研联合体共精心组织了七次大规模的教研开放日和送教下乡活动。一大批年轻教师从三校教研联合体中脱颖而出。贵溪市教育局领导因公事未能观摩活动现场,事后看了全程录像,兴奋地说:“没想到三校教研联合体能够办出这么高水平的活动!没想到我们的年轻教师有这么高的素质!”从送课老师的“扒皮说”到教育局领导的“没想到”正印证了三校教研联合体正一步一个脚印地走向成熟,走向成功。
　　从三校教研联合体诞生的那一刻起,贵溪市教育局就时刻关注着她的成长。当她步履蹒跚时,市教育局及时伸出援助之手,给予政策扶持;当她健康发展时,市教育局与三校教师共享成功的快乐,同时给予鼓励鞭策。作为业务主管部门,市教研室更是全程参与了三校教研联合体举办的每一次活动,是教研联合体活动的“总导演”。2009年春季开学伊始,贵溪市教研室立即出台了《关于进一步加强贵溪市中小学校本教研工作的实施意见》。该文件的核心是在全市中小学试行推广教研联合体,以区域相邻为原则,建立城区学校教研联合体、乡镇学校教研联合体;为促进城乡学校和基础教育的均衡发展,以“手拉手”的方式进一步建立城乡学校教研联合体。贵溪市教研室不仅选派教研员参加并指导教研活动的开展,还对各教研联合体进行年度评估奖惩。一石激起千层浪,全市学校纷纷行动起来。
　　2009年11月的一天,阳光明媚,贵溪三中(原贵溪市发电厂学校)的电教室内,高朋满座,热闹非凡。来自贵溪市文坊中心学校、文坊中学、志光中心学校、志光中学、贵溪三中等五所学校的代表在此举行“教研手拉手小组”成立仪式。大会在热烈、愉快的气氛中宣读了“教研手拉手小组”活动章程,确定了本学期的活动方案,签订了有关协议。自此,贵溪市新的教研联合体形式——城乡学校教研联合体诞生了。
　　至今,贵溪市教研室已在城区学校之间、乡镇学校之间、城乡学校之间成立了20多个教研联合体,各类教研活动举办得红红火火、方兴未艾。(叶红英 徐世晖)■