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学生在教师预设之外提出有价值的探究性问题时,教师应珍惜这个贴近学生实际的探究性资源,并以此为契机,帮助学生建构循序渐进研究问题的思维模式,从而在探究中成长,在探究中提升学生数学学习的能力.
问题打破预设 师生生成探究
【摘 要】
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学生在教师预设之外提出有价值的探究性问题时,教师应珍惜这个贴近学生实际的探究性资源,并以此为契机,帮助学生建构循序渐进研究问题的思维模式,从而在探究中成长,在探究中
【机 构】
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如皋市第一中学
【出 处】
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中学教研(数学)
【发表日期】
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2016年8期
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