通过这几年的班主任工作我深深的认识到了班主任工作意义重大，班主任的工作非常有价值，会影响学生的一生，会改变一个人的命运，甚至一个家庭的命运。在以往的教育中，我太狭隘，太功利了，我只会片面的注重他们的学习成绩，而忽略他们是一个个活生生的孩子，他们需要得到全面的发展，他们需要关怀，需要理解，需要得到尊重。作为一个班主任是班级的引导者、组织者、管理者和导向指挥者，在新的形势下我应该怎么做呀？我个人认为应做到以下几点：
　　一.用心去爱护学生，走进学生的精神世界。
　　班主任的工作就是怀着一颗热爱学生的心，用爱心使学生处在自由开放的环境中，陶冶他们的情操，培养他们的素质，传授他们知识。爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。前苏联教育家霍姆林斯基指出：“教育教学的全部奥秘就在热爱学生”，可见，“爱”是教育的前提，教师对学生的爱是一种巨大的教育力量。“爱心”是真正开启和通往学生心灵与智慧的金钥匙，“爱”是沟通学生与教师心灵之路的桥梁，是学生求学上进的动力。蹲下身子，做学生的知心朋友。用爱心呵护学生，用关心鼓励学生，用热心温暖学生，用舒心宽慰学生，用信心点燃学生，用无限的爱意慰籍学生失败的打击，失意的痛苦，失落的茫然。一个会心的微笑，一次温情的抚摸，一句体贴的问候，一个信任的眼神，无不起到以情感人，以情育人的作用。心理学家认为，班主任对学生的关爱是由班主任的美感、理智感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操，是一种复杂而高尚的精神境界。它不同于父母对子女的天然之爱，蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的情感，它还是一种评价。正所谓“亲其师”，方能“信其言”。高中阶段的青少年正处在心理障碍和心理疾病多发期，他们的世界观尚未形成，特别是遇到不顺心的事，容易急躁、冲动。如果班主任能够真心的关爱他们，为他们操心，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评，学生都会乐意接受。相反，如果班主任没有取得学生的信任，总是以讽刺、挖苦为教育手段，容易导致学生产生逆反心理，学生面对班主任的教导就会无动于衷，如果受到严惩的话还会产生抵触情绪和对抗行为，失去学习兴趣，进而自暴自弃。 因此，当学生通过观察、体验，从内心深处感到教师是真心爱护他时，会把自己的爱回报给教师，从感情上缩短与教师的距离。学生越是感受到教师的爱心，就越加信任教师，教师的教育也就越容易被学生理解和接受。
　　二.保持与学生进行良好的沟通
　　班主任在与学生谈话时，应把学生当作朋友进行平等的交流，而不要居高临下式的谈话。应盡量采用欣赏和理解的谈话，效果会理想一些。以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。过后，表面上看他们好像接受了这样的批评，但从平时的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。后来，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。他们说，自己也知道是做得不对，但当众批评就会觉得很没面子，自然就产生抵触情绪。所以，以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下。在与学生沟通时，要善于发现学生的优点，并用欣赏的态度进行充分的肯定，让学生的心理得到满足，进而产生积极向上的动力。班主任不要吝啬对学生的赞誉之词，该表扬就表扬。班主任在与学生谈话时应该善于理解学生，人与人之间没有理解就没有有效的交流，特别是当学生受到委屈，受到家长训斥，受到来自各方面的不公正待遇时，班主任一句贴心的话，一句温暖的话，就会使学生“多云转晴”。 班主任在与学生沟通的过程中，要注意提高谈话技巧，采取有益的谈话方式，才能取得较好的效果。作为班主任绝对不能用轻蔑的态度对待学生尤其是差生，不能进行挖苦、要挟、命令式的谈话，否则会损伤学生的自尊心，激发学生的逆反心理。对于现在的高中生，他们中的一部分学生已有了手机，绝大多数学生都会使用互联网。班主任不能只是简单地加以禁止，而是要正确地引导，帮助他们把握好使用的时间，还可以利用手机和电子邮箱与学生做适当的沟通。例如学生过生日给他发个问候和祝福的短信，有什么好的电子版学习材料、故事、笑话可利用电子邮箱发给他们。这些手段都可以缩短学生与老师之间的距离，增进师生感情。 目前的高中学生大多数都是独生子女，年龄一般在16岁至19岁之间，他们的身心正处于向成人发展的阶段，心理承受能力差，而且容易对异性产生好感， 有接近异性的愿望，经常会发生早恋的情况。这种情况下，如果缺乏正确的引导，学生很容易出现心理问题， 影响他们的健康成长。因此， 班主任应采取讲座、心理训练、主题班会等多种形式， 加强与学生的沟通，对他们进行心理健康教育， 使学生逐渐学会控制自己的情绪和调整心理状态。
　　三.提高自身的素质、严格要求自己
　　“以身作则，严于律己，为人师表，甘为楷模”这是对每一个教师的基本要求，平常随时注意自己的言谈举止，做到语言文明而不粗俗，委婉服人而不强硬，举止文雅而不鲁莽，穿戴得体而不夸张。做文明人，说文明语，行文明事，严格要求自己。早自习、晚自习、课间操，上下午、寝室夜查、比赛活动做到次次到，从不迟到，不早退、不旷课，自始至终，坚守岗位，和学生同甘共苦，分享快乐。严格要求学生，前提须严格要求自己。班主任工作是教师工作中最为艰巨的一项工作，它要求班主任除了要掌握所教学科的知识外，还必须掌握社会学、教育心理学等领域的基本知识。负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作， 必须不断提高自身的修养和工作能力，树立良好的形象，做到言传身教。身为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小的细节。如果老师言语不雅、行为不正，很容易失去威信，给班级管理带来困难。相反，如果班主任能够身体力行，让学生从情感上接纳你，尊敬你，对学生的教育和管理将会事半功倍。例如，为了改变班级早自习迟到的现象，作为班主任的我，不管刮风下雨，每天都会准时的出现在教室门口，久而久之无需老师批评，那些经常迟到的学生就会自觉的按时到校。 所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱，让自己的良好风范和儒雅的举止去影响学生，使他们在心里真正的信服。班主任要为人师表，要求学生做到的自己首先也要做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。
　　四.加强对班级管理，完善班级制度
　　班级常规管理是班主任工作的重要组成部分，在管理过程必须制定班级制度。许多规则可以让学生共同参与制定，以便更多的人知道规则的重要性，必要性及操作要领。规则制定后要为学生提供实践的机会，让他们在活动中明白规则的具体要求，并懂得及规则执行的意义。因为太多的规则会让学生听而不闻，视而不见，或无所适从，收不到实质性的效果。在执行过程中，教师要公平、守信，多鼓励、少处罚，培养学生养成自觉遵守规则的习惯。常规管理要时时、事事、处处有人抓，可以自行设立监督机制。“千里之行，始于足下”学生良好的常规习惯也要从学生身边的每件小事做起，从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起，对于高中学生来说，民主意识不断增强，参与管理的积极性热情高涨，放手让学生去管理，不失为一种锻炼学生能力的办法。校学生会、团委会人员的推荐，由学生民主选举；班委成员的确定，学生民主选举，先进行公开演讲，竞争上岗，然后由全班学生无记名投票，根据投票的多少，确定班委成员任职情况。开展丰富多样的活动，比如运动会，国庆晚会，元旦汇演，各种主题班会，每次大型活动都尽可能让学生参与，自己策划、自己主持活动，尽量做到让学生积极参与管理、民主监督、民主决策，使学生能力得到提高，促进学生的全面发展。四、营造良好的班风学风
　　五、营造良好的班风学风
　　要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。高中生的思想基本成熟，大部分能分辨是非对错，人生观、世界观、价值观初步形成，但还不稳固，在这里老师就要起到一个巩固和引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、作弊、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生树立正确的奋斗目标。应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立竞争目标，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。
　　总之，班主任的工作是一项长期、复杂、艰巨、充满智慧的劳动，需要我不断地学习、总结、反思、创造性的开展活动，没有可以复制的成功。