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10.3969/j.issn.1671-489X.2010.02.044
物理学科的特点以及CAI课件的多媒体优势,使CAI课件应用于中学物理教学成为必然。笔者总结近几年在应用CAI课件于中学物理教学实践中所得到的一些体会和方法,并且提出一些个人的思考与建议。
物理是一门以观察和实验为基础的学科,CAI课件充分发挥多媒体技术教学的优势,为课堂教学提供大量形象化、动态化的素材,再现或模拟一些课堂教学难以演示或学生难以看清楚的物理现象和实验内容,引导学生去探索物理现象,得出物理规律。这些通过鲜明、形象的图像和声音传递出来的教学信息,使教学内容更加接近客观事物本身,学生感知和理解物理现象的速度大大加快。因此,CAI课件在中学物理教学中具有非常重要的作用。
1 CAI课件中的图片、声音、录像,在介绍伟大物理学家、著名实验、前沿物理技术方面,比其他媒体更有说服力与震撼力
伟大物理学家如伽利略、牛顿、爱因斯坦等,他们都为物理学的发展作出巨大的贡献,课堂的大屏幕上播放关于他们成长历程的CAI课件,能在学生心目中树立起学习的榜样。一些著名的物理实验如比萨斜塔上的自由落体实验、马德堡半球实验、托里拆利实验等,它们在发现物理规律、原理,推导物理公式上起着关键作用,学生也许早有耳闻,极感兴趣,在大屏幕上展示一些著名物理实验的图片与视频,绝对能吸引学生的眼球。在物理学的力、热、声、光、电等各个部分的教学中还可以利用CAI课件穿插展示在我国社会生产与生活中应用的最前沿物理技术,如在讲到热机时,可向学生展示一些关于我国长征系列运载火箭的图片;在讲到电磁学时,可给学生播放一段关于上海磁悬浮列车的视频,学生定会被物理学为推动我国社会发展作出的巨大贡献所折服。
此类CAI课件的运用,可以使学生萌发科学求知欲,产生将科学技术应用于社会实践、服务于人类的意识,树立振兴中华的使命感与责任感。
2 CAI课件能真实地再现教学中需要的而课堂教学环境中没有的物理现象
观察是学习物理的一件法宝。许多物理知识都是通过对现象的认真观察、深入分析得出来的,但许多学生没有养成在日常生活中对物理现象认真观察的好习惯。因此,在课堂上把一些物理现象真实再现出来就变得尤为重要。在这方面,CAI课件要比单纯的文字媒体更具优势。
CAI课件能轻松地展现难得一见的神奇的物理现象。例如物态变化章节,学生对冬天教室里玻璃窗上美丽冰花的形成非常感兴趣,若只是简单地告诉他们这是一种凝华现象,必然苍白无力。而配置大容量存储卡的数码摄像机完全可以把夜间漫长的冰花形成过程拍摄下来,然后在CAI课件中插入此视频,利用快放、暂停按钮在课堂上呈现给学生,满足学生的好奇心,激发学习物理的兴趣。
CAI课件还能在课堂上高效展现那些学生司空见惯,却“视而不见”的物理现象。如在学习气体流速与压强大小关系时,学生观察到汽车快速驶过后,路面上的树叶被卷起,但树叶卷起后运动的方向,就没有几个学生注意到。在这时,运用CAI课件把相关的图片、视频提供给学生,便于学生现场讨论,能提高学生对物理知识的学习速度。
此类CAI课件,能及时高效再现一些物理现象,使学生感到丰富多彩的物理现象就在自己身边,对物理这门学科感到亲切,提高学习物理的兴趣;还能引导学生养成爱问“为什么”的习惯,用疑问的眼光看待各种现象,探究不知道的自然现象和规律。
3 CAI课件还能展示或模拟一些单靠实验器材无法演示的物理知识或无法完成的物理实验
有些物理现象如碰撞问题、惯性现象、自由落体运动是动态的,无法静态观察,但CAI课件中的播放器插件,能对视频慢放和暂停,帮助学生观察到瞬间即逝的现象。
有些物理知识非常抽象,实验器材无法演示,可以结合动画模拟的方式来向学生讲解。如闭合电路中金属导体里电流的方向问题,由于导体内部自由电子看不见摸不着,非常抽象,学生理解起来就比较困难。而CAI课件中的一个很小的Flash动画就可以形象直观地把电流的方向表现出来。
有些实验,传统实验器材虽然能做,但实验效果并不理想。如汽油机工作原理,若用挂图教学,无法让活塞以及各个部件动起来;若用汽油机模型教学,汽缸内空气的吸入、废气的排出,以及汽油与空气的混合物在汽缸内的燃烧现象不能表现出来;而插入3D动画的CAI课件则可以弥补这些不足。
有些实验现象无法边演示边讲解,教师可以用多媒体课件来模拟现象,利用课件讲解,突破课堂教学的难点和重点,有助于学生对物理概念和规律的理解。如研究凸透镜成像规律的实验,利用CAI课件模拟蜡烛的成像,通过交互操作移动光屏,获得清晰明亮的像。教师引导学生通过大屏幕清晰地观察到像由小变大的过程,同时利用Flash的动态文本框把变化中的物距与像距的数值实时呈现在画面上,将成像的变化规律记录在画面上,有助于学生归纳总结出凸透镜成像的规律。
此类CAI课件,能为学生展示直观、生动、形象的动态过程,模拟实验器材无法演示或完成的实验,从而实现教学内容简化和直观化,特别是教学难点、重点得到突破,有效地提高课堂教学效率。
4 正确认识CAI课件与传统教学媒体的关系
虽然CAI课件在中学物理教学中的确具有非常重要的作用,但笔者认为在中学物理教学中应用CAI课件时也需要注意一些问题:一些传统的教学方法和媒体如挂图、展板、模型、自制教具等不应该被抛在一边;教师的板书不可或缺,尤其是对中小学教育,教师的板书对学生的影响至关重要;在应用CAI课件上课时,若让学生只盯着大屏幕,与教师没有目光上的接触,会使教师在上课时找不到感觉,出现教师自言自语的尴尬局面;有些CAI课件不适合课堂教学,成了媒体的独角戏,而把教师和学生抛在一边。因此必须正确认识CAI课件与传统教学媒体的关系,根据实际情况发挥各自媒体的优势和特长,在较短的时间,达到最佳的教学效果。■
(作者单位:山东省莱芜市实验学校)
CAI课件充分发挥多媒体技术教学的优势,为课堂教学提供大量形象化、动态化的素材。
模拟实验器材无法演示或完成的实验,从而实现教学内容简化和直观化。
物理学科的特点以及CAI课件的多媒体优势,使CAI课件应用于中学物理教学成为必然。笔者总结近几年在应用CAI课件于中学物理教学实践中所得到的一些体会和方法,并且提出一些个人的思考与建议。
物理是一门以观察和实验为基础的学科,CAI课件充分发挥多媒体技术教学的优势,为课堂教学提供大量形象化、动态化的素材,再现或模拟一些课堂教学难以演示或学生难以看清楚的物理现象和实验内容,引导学生去探索物理现象,得出物理规律。这些通过鲜明、形象的图像和声音传递出来的教学信息,使教学内容更加接近客观事物本身,学生感知和理解物理现象的速度大大加快。因此,CAI课件在中学物理教学中具有非常重要的作用。
1 CAI课件中的图片、声音、录像,在介绍伟大物理学家、著名实验、前沿物理技术方面,比其他媒体更有说服力与震撼力
伟大物理学家如伽利略、牛顿、爱因斯坦等,他们都为物理学的发展作出巨大的贡献,课堂的大屏幕上播放关于他们成长历程的CAI课件,能在学生心目中树立起学习的榜样。一些著名的物理实验如比萨斜塔上的自由落体实验、马德堡半球实验、托里拆利实验等,它们在发现物理规律、原理,推导物理公式上起着关键作用,学生也许早有耳闻,极感兴趣,在大屏幕上展示一些著名物理实验的图片与视频,绝对能吸引学生的眼球。在物理学的力、热、声、光、电等各个部分的教学中还可以利用CAI课件穿插展示在我国社会生产与生活中应用的最前沿物理技术,如在讲到热机时,可向学生展示一些关于我国长征系列运载火箭的图片;在讲到电磁学时,可给学生播放一段关于上海磁悬浮列车的视频,学生定会被物理学为推动我国社会发展作出的巨大贡献所折服。
此类CAI课件的运用,可以使学生萌发科学求知欲,产生将科学技术应用于社会实践、服务于人类的意识,树立振兴中华的使命感与责任感。
2 CAI课件能真实地再现教学中需要的而课堂教学环境中没有的物理现象
观察是学习物理的一件法宝。许多物理知识都是通过对现象的认真观察、深入分析得出来的,但许多学生没有养成在日常生活中对物理现象认真观察的好习惯。因此,在课堂上把一些物理现象真实再现出来就变得尤为重要。在这方面,CAI课件要比单纯的文字媒体更具优势。
CAI课件能轻松地展现难得一见的神奇的物理现象。例如物态变化章节,学生对冬天教室里玻璃窗上美丽冰花的形成非常感兴趣,若只是简单地告诉他们这是一种凝华现象,必然苍白无力。而配置大容量存储卡的数码摄像机完全可以把夜间漫长的冰花形成过程拍摄下来,然后在CAI课件中插入此视频,利用快放、暂停按钮在课堂上呈现给学生,满足学生的好奇心,激发学习物理的兴趣。
CAI课件还能在课堂上高效展现那些学生司空见惯,却“视而不见”的物理现象。如在学习气体流速与压强大小关系时,学生观察到汽车快速驶过后,路面上的树叶被卷起,但树叶卷起后运动的方向,就没有几个学生注意到。在这时,运用CAI课件把相关的图片、视频提供给学生,便于学生现场讨论,能提高学生对物理知识的学习速度。
此类CAI课件,能及时高效再现一些物理现象,使学生感到丰富多彩的物理现象就在自己身边,对物理这门学科感到亲切,提高学习物理的兴趣;还能引导学生养成爱问“为什么”的习惯,用疑问的眼光看待各种现象,探究不知道的自然现象和规律。
3 CAI课件还能展示或模拟一些单靠实验器材无法演示的物理知识或无法完成的物理实验
有些物理现象如碰撞问题、惯性现象、自由落体运动是动态的,无法静态观察,但CAI课件中的播放器插件,能对视频慢放和暂停,帮助学生观察到瞬间即逝的现象。
有些物理知识非常抽象,实验器材无法演示,可以结合动画模拟的方式来向学生讲解。如闭合电路中金属导体里电流的方向问题,由于导体内部自由电子看不见摸不着,非常抽象,学生理解起来就比较困难。而CAI课件中的一个很小的Flash动画就可以形象直观地把电流的方向表现出来。
有些实验,传统实验器材虽然能做,但实验效果并不理想。如汽油机工作原理,若用挂图教学,无法让活塞以及各个部件动起来;若用汽油机模型教学,汽缸内空气的吸入、废气的排出,以及汽油与空气的混合物在汽缸内的燃烧现象不能表现出来;而插入3D动画的CAI课件则可以弥补这些不足。
有些实验现象无法边演示边讲解,教师可以用多媒体课件来模拟现象,利用课件讲解,突破课堂教学的难点和重点,有助于学生对物理概念和规律的理解。如研究凸透镜成像规律的实验,利用CAI课件模拟蜡烛的成像,通过交互操作移动光屏,获得清晰明亮的像。教师引导学生通过大屏幕清晰地观察到像由小变大的过程,同时利用Flash的动态文本框把变化中的物距与像距的数值实时呈现在画面上,将成像的变化规律记录在画面上,有助于学生归纳总结出凸透镜成像的规律。
此类CAI课件,能为学生展示直观、生动、形象的动态过程,模拟实验器材无法演示或完成的实验,从而实现教学内容简化和直观化,特别是教学难点、重点得到突破,有效地提高课堂教学效率。
4 正确认识CAI课件与传统教学媒体的关系
虽然CAI课件在中学物理教学中的确具有非常重要的作用,但笔者认为在中学物理教学中应用CAI课件时也需要注意一些问题:一些传统的教学方法和媒体如挂图、展板、模型、自制教具等不应该被抛在一边;教师的板书不可或缺,尤其是对中小学教育,教师的板书对学生的影响至关重要;在应用CAI课件上课时,若让学生只盯着大屏幕,与教师没有目光上的接触,会使教师在上课时找不到感觉,出现教师自言自语的尴尬局面;有些CAI课件不适合课堂教学,成了媒体的独角戏,而把教师和学生抛在一边。因此必须正确认识CAI课件与传统教学媒体的关系,根据实际情况发挥各自媒体的优势和特长,在较短的时间,达到最佳的教学效果。■
(作者单位:山东省莱芜市实验学校)
CAI课件充分发挥多媒体技术教学的优势,为课堂教学提供大量形象化、动态化的素材。
模拟实验器材无法演示或完成的实验,从而实现教学内容简化和直观化。