常听有些老师感慨地说：现在的学生是越来越难教了！果真如此么？
　　由于社会的发展，今天的学生和过去相比，的确发生了巨大的变化：他们耳闻目睹的东西繁杂而多样，他们的内心世界犹如一个色彩缤纷的海洋，无所不有，无所不想。但由于他们的世界观还没有形成，对外界许多事物没有一个正确的认识和准确的评价。再加上家庭物质、生活水平的提高和独生子女的普及，又滋长了他们任性、自私、贪图享乐的坏习气，他们聪明机灵却缺乏吃苦耐劳的精神。对于这样的学生如果不改进教学方式，依旧沿袭过去那套“保姆式”的“满堂灌”，学生会感兴趣吗？在他们看来，这远不如玩电子游戏上网有趣。曾有一位教育家说过“兴趣是学习者的内在的动力，没有兴趣的学习无疑是一种苦役。没有兴趣的地方就没有活力，没有灵气。”黑格尔也曾说过“没有热情，世界上的什么事情都做不成。”如果学生对老师所讲的东西一点都不感兴趣，那又如何能做到专心？课堂纪律又怎么会好呢？我认为造成这种错位的原因主要有以下几个方面：
　　1、教师知识结构的单调、陈旧和老化
　　现代社会已进入了一个信息时代，作为一名新时期的教师，必须具备“一专多能”的特点。既要精通本专业知识，对其他各科知识也要有所了解和掌握。这样讲起课来就会得心应手，兴趣盎然，学生就会全身心地投入到课堂教学活动中去。可我们有的教师总以为自己肚里的“东西”足够教学用的了，便不再进一步学习、更新自己的知识，使自己原本先进的知识随着时间的推移而逐渐变得陈旧老化，难以适应教育的发展需要。
　　2、方式方法的单调乏味
　　教学不仅是一门技术，更是一门艺术。教学过程的艺术化，关键在一个“活”字，既课要备活，也要讲活，更要学生学活。但我们一些老师往往忽略了这一点。要么照本宣科，要么天南海北侃一通，从没有想过怎样去激发学生的兴趣，挖掘他们内在的潜力。课堂气氛要么死气沉沉，要么轻浮散漫。
　　3、教学方法的盲目性和随意性
　　“实用”是素质教育的核心。就是要教给学生具体有用的东西。使他们能在将来竞争激烈的社会中有立足之本。因此，作为一名合格的教师，每一堂课都能有创新，能结合具体的学情，确定具体的教学目标，授之以“渔”而不是“鱼”。但我们一些老师备课只备教材不备学生，授课没有切合实际的目标，随意性很大。个别老师甚至把与课堂无关的东西也拿出来讲。四十五分钟，看似讲了许多，可学生又学到了什么？
　　4、基本功的浅薄
　　一名合格的教师必须具有扎实的基本功，即一手漂亮的钢笔字、粉笔字、毛笔字，一口流利的普通话，丰富的知识。但我们许多教师达不到这一点。这无形中降低了教师在学生心目中的形象。
　　所以，当我们在埋怨学生难教的时候，是否曾仔细深刻地反省过自己：知识是否在不断地充实、更新？授课方式、方法是否科学、艺术？只有我们自身具备了良好的素质，这个“难题”还难吗?