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本文运用定量和定性结合的研究方法，研究了高校数学教育专业学生数学观的现状。我们发现：在高师阶段，学生数学观主要是柏拉图主义的，在这个阶段，学生数学观出现两次重要变化，一次是从工具主义到柏拉图主义的转变，另一次是在柏拉图主义的基础上，出现出多种不同的趋向：迷惘、伪问题解决和问题解决。高师教育应该通过合理设置数学专业课程，改善数学教学方法，充分体现数学的严谨性、结构性、工具性和问题解决各个方面的特点，反对对数学特点的片面、狭义理解，同时要切实重视教育实践课程，加强教育实习指导，引导学生用合理的数学观指导自己的