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摘要：在初中物理教学中，其核心素养的培养对于教师来说是不容忽视的，它是重要的一项教学任务。在新课程标准的要求下，对学生核心素养的培养和落实成为近几年来教师研究的主要问题之一。笔者从自身的教学实践出发，针对课程标准的要求和学生实际学习情况，特对初中物理教学手段和策略提出自己的一些经验和见解。
关键词：初中物理;学科素养;创新;方法
初中物理知识架构的学习对学生终身的学习和发展尤其重要，不仅是学生认识一般物理现象、用理论验证生活规律的开始，更是学生树立严谨的科学态度、培养物理核心素养最关键的初级阶段。在现代教育理念倡导下，物理学科教师在教学工作中，要重视并着重思考如何培养学生的物理核心素养。因此，如何在教学活动中培养初中学生物理核心素养，成为教师急需研究和解决的任务。
一、初中物理核心素养相关概念的阐述
（一）学科素养的基本概念
学科基本素养反映了学科架构和精髓在课程中的具体化，体现了这一学科的教育价值。由于现代教育学对于培养学生的综合素质和学习兴趣的关注与日俱增，学科核心素养的培养已成为教师在进行教学任务时十分重视的一项重要指标。对于学生核心素养的培养，具体的效果体现在学生的综合能力和素质上。
初中物理学科核心素养的具体要求
笔者在充分调查研究后发现，在初中阶段对于学生物理学科的核心素养培养方向，大致概括为经各位专家学者研究总结的以下四项：
（1）基础物理学概念的培养，基础物理学的概念是指学生结合自己所学习的物理知识和生活常识，对现实生活中具体事物或现象的看法、方法和观点，包括从物质视觉、时空、运动视觉、物理价值观等不同领域进行观察，得出基本的认识。
（2）科学的调查方法，是指学生可以独立提出和物理现象有关的问题或假设，并用科学的方法加以验证的能力。它不仅是学生应用物理知识验证客观规律的重要体途径，也是学生富有探索创新精神、勇于动手实践的体现。
（3）灵活科学的思维能力，这里指的是学生能够将良好科学的思维能力运用到日常思考物理問题的过程中，用已学的物理知识对日常生活中的问题加以解释和理解的能力。
（4）正确的科学态度。这是指对物理学科中的概念和定理，学生可以客观、正确地认识并理解，大胆质疑，小心求证。同时能从理性客观的角度理解在物理学中做出重大贡献的伟人故事，并能解读其背后的科学精神。
二、初中物理教学中核心素养应用的具体体现和影响
初中物理学科中核心素养概念的提出对初中物理教学提出了许多新的要求。教师必须改变以往的教学观念和教学方法，即将从前以“向学生以应试为目的地灌输公式、概念等知识内容，让学生以记忆而不是理解和运用教学方法为主进行学习”为主要教学方式，转变为“通过培养学生科学的物理思维和专业的物理核心素养，激发学生学习物理的兴趣，提高物理知识的实用性”的新型教学策略，这一改变将使学生在学习物理的过程中，真正把知识内化为自己的能力，为学生未来的终身发展打下良好的基础。
初中物理核心素养的内涵相当丰富，包括物理基本概念的形成、科学调查方法的掌握、良好科学思想的形成和正确的科学态度等诸多方面。这就要求学生不仅要能够掌握基本的物理知识，还要能够建立完整的解题思路，通过提出问题、制定假设、解决问题的过程来探索知识发现的整个过程，通过教师的正确指导，验证方法并得出结论。为了激发学生在知识研究过程中的兴趣，提高学生的科学素养，良好的思维逻辑能力是学生必不可少的。同时，在此种方式的培养下学生更容易养成创新思维。
三、培养初中物理学科中学生核心素养的策略研究
（一）通过有趣的教学方式激发学生的学习兴趣和求知欲
刚刚开始接触物理的初中生对该学科并不了解，所以在学习过程中不可避免地会出现很多问题。如果能解决困难或者通过某种方法将困难降低，学生就会更有兴趣去了解和探索物理世界。但是，如果学生无法解决学习中遇到的问题，很容易影响自信和学习兴趣，并产生恐惧和抵触心理。因此，教师应通过新颖有趣的教学方法激发学生的兴趣，增加学生的求知欲。
（二）通过实验培养创新和实验动手能力
初中物理学习离不开物理实验，现代教育不仅考查学生掌握理论知识的能力，还要培养学生运用知识进行创新应用的能力和运用知识解决问题的能力。因此，在教学中，要让学生通过实践动手参与实验，不断自行探索理论知识从而提高学生的研究能力。
例如，在初中物理实验中，有验证“发声物体会产生振动”的实验。在实验过程中，教师可以引导学生通过乒乓球的弹跳将音叉发生所产生的震动放大到可以被观察到的程度。在这一实验中体现了对转化法的运用，在此过程中学生们通过实验培养了创新能力和动手能力，同时扩宽了学生的思考思路。
（三）建立面向生活的问题场景
教师在教学过程中需要通过更加贴近生活的教学场景、更加情景化和生活化的教学方法帮助学生们去理解和记忆知识，将所掌握的知识灵活运用到生活当中。
比如讲电路的相关知识时，教师可以让学生分析一些家庭常用的电路，通过这些以生活为导向的教学方法，学生可以将自己掌握的知识运用到生活中。
四、结语
综上所述，初中物理教学中核心素养的培养对于初中物理教师来说是十分重要的教学任务，教育工作者们应该对此重视起来，创新教学策略，完成帮助学生构建物理学习体系，将核心素养的培养看作贯穿物理教学相关工作始终的一项非常重要的内容。
参考文献：
[1]李家清，常珊珊.核心素养：初中物理课程改革的新指向[J].物理教育，2015（4）：4.
关键词：初中物理;学科素养;创新;方法
初中物理知识架构的学习对学生终身的学习和发展尤其重要，不仅是学生认识一般物理现象、用理论验证生活规律的开始，更是学生树立严谨的科学态度、培养物理核心素养最关键的初级阶段。在现代教育理念倡导下，物理学科教师在教学工作中，要重视并着重思考如何培养学生的物理核心素养。因此，如何在教学活动中培养初中学生物理核心素养，成为教师急需研究和解决的任务。
一、初中物理核心素养相关概念的阐述
（一）学科素养的基本概念
学科基本素养反映了学科架构和精髓在课程中的具体化，体现了这一学科的教育价值。由于现代教育学对于培养学生的综合素质和学习兴趣的关注与日俱增，学科核心素养的培养已成为教师在进行教学任务时十分重视的一项重要指标。对于学生核心素养的培养，具体的效果体现在学生的综合能力和素质上。
初中物理学科核心素养的具体要求
笔者在充分调查研究后发现，在初中阶段对于学生物理学科的核心素养培养方向，大致概括为经各位专家学者研究总结的以下四项：
（1）基础物理学概念的培养，基础物理学的概念是指学生结合自己所学习的物理知识和生活常识，对现实生活中具体事物或现象的看法、方法和观点，包括从物质视觉、时空、运动视觉、物理价值观等不同领域进行观察，得出基本的认识。
（2）科学的调查方法，是指学生可以独立提出和物理现象有关的问题或假设，并用科学的方法加以验证的能力。它不仅是学生应用物理知识验证客观规律的重要体途径，也是学生富有探索创新精神、勇于动手实践的体现。
（3）灵活科学的思维能力，这里指的是学生能够将良好科学的思维能力运用到日常思考物理問题的过程中，用已学的物理知识对日常生活中的问题加以解释和理解的能力。
（4）正确的科学态度。这是指对物理学科中的概念和定理，学生可以客观、正确地认识并理解，大胆质疑，小心求证。同时能从理性客观的角度理解在物理学中做出重大贡献的伟人故事，并能解读其背后的科学精神。
二、初中物理教学中核心素养应用的具体体现和影响
初中物理学科中核心素养概念的提出对初中物理教学提出了许多新的要求。教师必须改变以往的教学观念和教学方法，即将从前以“向学生以应试为目的地灌输公式、概念等知识内容，让学生以记忆而不是理解和运用教学方法为主进行学习”为主要教学方式，转变为“通过培养学生科学的物理思维和专业的物理核心素养，激发学生学习物理的兴趣，提高物理知识的实用性”的新型教学策略，这一改变将使学生在学习物理的过程中，真正把知识内化为自己的能力，为学生未来的终身发展打下良好的基础。
初中物理核心素养的内涵相当丰富，包括物理基本概念的形成、科学调查方法的掌握、良好科学思想的形成和正确的科学态度等诸多方面。这就要求学生不仅要能够掌握基本的物理知识，还要能够建立完整的解题思路，通过提出问题、制定假设、解决问题的过程来探索知识发现的整个过程，通过教师的正确指导，验证方法并得出结论。为了激发学生在知识研究过程中的兴趣，提高学生的科学素养，良好的思维逻辑能力是学生必不可少的。同时，在此种方式的培养下学生更容易养成创新思维。
三、培养初中物理学科中学生核心素养的策略研究
（一）通过有趣的教学方式激发学生的学习兴趣和求知欲
刚刚开始接触物理的初中生对该学科并不了解，所以在学习过程中不可避免地会出现很多问题。如果能解决困难或者通过某种方法将困难降低，学生就会更有兴趣去了解和探索物理世界。但是，如果学生无法解决学习中遇到的问题，很容易影响自信和学习兴趣，并产生恐惧和抵触心理。因此，教师应通过新颖有趣的教学方法激发学生的兴趣，增加学生的求知欲。
（二）通过实验培养创新和实验动手能力
初中物理学习离不开物理实验，现代教育不仅考查学生掌握理论知识的能力，还要培养学生运用知识进行创新应用的能力和运用知识解决问题的能力。因此，在教学中，要让学生通过实践动手参与实验，不断自行探索理论知识从而提高学生的研究能力。
例如，在初中物理实验中，有验证“发声物体会产生振动”的实验。在实验过程中，教师可以引导学生通过乒乓球的弹跳将音叉发生所产生的震动放大到可以被观察到的程度。在这一实验中体现了对转化法的运用，在此过程中学生们通过实验培养了创新能力和动手能力，同时扩宽了学生的思考思路。
（三）建立面向生活的问题场景
教师在教学过程中需要通过更加贴近生活的教学场景、更加情景化和生活化的教学方法帮助学生们去理解和记忆知识，将所掌握的知识灵活运用到生活当中。
比如讲电路的相关知识时，教师可以让学生分析一些家庭常用的电路，通过这些以生活为导向的教学方法，学生可以将自己掌握的知识运用到生活中。
四、结语
综上所述，初中物理教学中核心素养的培养对于初中物理教师来说是十分重要的教学任务，教育工作者们应该对此重视起来，创新教学策略，完成帮助学生构建物理学习体系，将核心素养的培养看作贯穿物理教学相关工作始终的一项非常重要的内容。
参考文献：
[1]李家清，常珊珊.核心素养：初中物理课程改革的新指向[J].物理教育，2015（4）：4.