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小时候我总是盼望一些东西:盼望妈妈送给我一件礼物,盼望得到家人的鼓励,甚至盼望一份真挚的友情.如果这些愿望能够实现,我会高兴一整天.rn一天,我从幼儿园回到家,看到了一张陌生的面孔:一头银白的头发,脸上布满了皱纹,一双圆圆的眼睛总是含着笑意,看起来十分慈祥.妈妈告诉我:“这是远道而来的外祖父.”“外祖父好!”我礼貌地问候道.外祖父笑起来皱纹更明显了,连声说:“好,好!”接下来的几天时间里,外祖父教我识字,带我去公园散步,和我一起听戏,陪我玩耍……我越来越喜欢这个和蔼的外祖父了,就连晚上睡不着觉时都要拉他起来给我讲故事.外祖父总是有求必应.
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清晨,沐着熹微的阳光,一位女教师迈着轻盈的步伐向1708班走来,一路谈笑风生,活力四射.她就是我们的“女王陛下”——班主任侯老师.她那“女王”的气质,“陛下”的魄力,让我们对她俯首称臣,爱意满满.
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深度学习是学生核心素养发展的内在要求,为了更好地引导学生开展深度学习,需要对课堂中学生深度学习的发生条件、实现机制和水平状态进行研究.研究基于因素分析对深度学习的测量模型进行了探讨:探索性因素分析结果揭示了深度学习的五个基本维度即深层动机、切身体验、高阶思维、深度理解与实践创新;验证性因素分析结果表明深度学习的五维度测量模型配适度较高.根据深度学习的五维测量模型,情境诱发—问题驱动是深度学习的发生机制,切身体验—高阶思维是深度学习的维持机制,问题解决—实践参与是深度学习的促进机制.
[教学目标]rn1.读“旦”字诗,初步了解可以从字形、字义角度想象汉字.rn2.把想象和字理相结合,尝试用诗一样的语言把汉字蕴含的形义表达出来.rn3.进一步生发热爱汉字的情感,增强主动识字的愿望.
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北京的街市上,卖糖人的小商贩们扯开嗓门大喊着:“卖瞎人哕!卖糖人哕!吹猫像猫,捏虎像虎哟!”此时,他们手中晃动的拨浪鼓,时而像一团五彩斑斓的影子,时而如翩翩起舞的蝴蝶,时而似展翅高飞的鸟雀.神奇的鼓声召来了孩子们天真的童心,他们追着,叫着,笑着,安慰着心中蠢蠢欲动的小馋虫,争先恐后地将卖糖人的围了起来.
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教育学是迷恋学生成长的学问,师生关系应该彰显教育性,抵御一种功利与冷漠的、不亲密的师生关系倾向.富有教育性的师生关系,是一种动机具有教育意向、行动富有规范性、情境具有教育学理解的关系.要建构教育性的师生关系,教师需要实现由经师向人师的身份转变,教师角色走向职业角色与替代父母角色的统一,在教育过程中构建师生共生互学的动态交往关系,走向一种彰显教育责任与关怀的师生关系.
板块一:唤醒经验,激发兴趣rn师:同学们,你最感兴趣的科幻小说或者科幻电影是什么?其中最让你惊讶的是什么?rn生1:我最感兴趣的科幻电影是《阿凡达》.在前往阿尔法半人马恒星系的星际旅程中,地球人类建造了半英里长的太空飞船,该太空飞船装备了混合型反物质核聚变引擎,它们的行驶速度可达到每小时好几亿英里,相当于光速的很多倍.太空飞船的引擎和速度让我感到特别惊讶.
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[教材解读]rn本单元是一个习作单元,语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”和“选择合适的内容写出真情实感”.《匆匆》《那个星期天》两篇精读文主要是让学生通过阅读习得表达方法.rn《匆匆》引导学生学习作者捕捉生活中司空见陨的平常现象,还有如何以小见大,通过反问、设问的表达方式领悟时间流逝对于每个人生命的急迫感,体会作者对时间流逝的无奈与惋惜,对前途的迷茫与惶惑,以及时不我待的遗憾和感慨.史铁生的《那个星期天》则选取星期天“我”等候母亲带自己出去玩这件平凡小事,运用大量的动作描写、环境描写、独白式语言等细节
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(一)rn明媚的阳光洒进我的房间,吹进来的风也是温暖的.一阵鸟鸣声传进我的耳朵里,让我心旷神怡.rn“李木子,去陪奶奶下楼散步,快点!快点!”才七点,有没有搞错?好不容易到了星期六,不用早起上课!可是母亲大人的命令怎么可以违抗?
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新时代爱国主义教育应该而且可以获得价值性发展.生活空间、符号空间和潜意识空间构成爱国主义教育的价值生存空间.立足“我者”空间,创制具象空间,构建实践空间,是爱国主义教育的价值发展空间.爱国主义的育人意蕴、个体需求和时空张力奠定了爱国主义教育的价值作用空间.爱国主义教育的有效开展,需要关照爱国主义的诸多空间表征.
语文学习多姿多彩,但也会遇到几只拦路虎.今天我又碰到了一只——写诗.rn课上,老师带我们学习了两首现代诗.第一首是《秋晚的江上》,作者刘大白描写了一个秋天的傍晚,夕阳西下,鸟儿归巢的情景.
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