论文部分内容阅读
摘要：在信息技术飞速发展的进程中，教育事业的开展开始积极融入先进的手段，多媒体技术因此受到广泛的关注。多媒体技术在小学语文教学中的应用，对于提升教学效果、增强学生兴趣具有显著作用。本文重点就多媒体技术在小学语文教学中的应用实践展开分析和探讨，分析其意义和注意事项，并提出相应的实践策略。
关键词：多媒体;小学语文;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
前言：将多媒体技术和教学工作的开展相互结合，能够帮助教师在日常教学实践中有效活跃课堂氛围，能将教学内容通过图片、视频和动画的方式展示出来，使小学语文教学内容更加丰富和直观。多媒体技术与教学工作的融合成为一-种必然的趋势，属于教育改革的重点内容之一。笔者结合近年来多媒体教学实践成果发现，多媒体技术除了对提升教学效果具有重要作用外，还能够极大地激发学生对学习的兴趣，有效培养学生的创新能力。
一、合理运用信息技术，使语文课堂开放而富有活力
小学语文课堂教学，要有效利用信息技术凸显语文教学的人文内涵。网络资源的多元化，可以为语文教学提供丰富资源。教师可以将丰富的资源与教材内容相结合，扩大学生的视野，丰富学生的阅历。语文教师可以合理应用信息技术，将课堂教学内容进行拓展，作者的写作背景、写作风格等专題布置给学生，让学生课后自己，上网查询相关资料，收集相关信息，然后到课堂上进行资源共享，这样不仅减轻了教师课外工作量，也提升了学生学习兴趣，学习效果不言而喻。人们都知道，语文是实践性很强的课程，在语文教学过程中，教师要培养学生语文实践能力。例如，在教学过程中播放与教学内容相关的视频，使学生在不知不觉中进人教学情境，然后引导学生互相谈论自身感受，激发学生参与学习的欲望，使学生能够在轻松愉快的氛围中，感受语文学习的无穷魅力。
二、把握好信息化教学辅助性原则，优化语文教学模式
在小学语文课堂教学中，语文教师要把握好信息教学辅助性原则，要明确信息技术服务于教学，避免“画蛇添足”破坏语文独特的美感，要能够通过多媒体辅助促进课堂顺利进行。小学语文信息化课堂教学，教师采用信息技术，是为了不断丰富课堂教学内容，提高课堂教学效率，如果信息技术应用不妥当，不仅会打断课堂教学思路，还容易分散学生的注意力，使得课堂教学目标很难实现。所以，小学语文信息化课堂教学，教师一定要把握实用性教学原则，运用信息技术教学，既不能束缚教师的发挥，也不能影响学生的参与，运用时既容易操作，又不烦琐。要应用信息技术，促进学生的思维活跃起来，调动学生的感官，使课堂变得丰富多彩。小学语文的教学内容，每一篇文章写的都很好，深刻诵读领悟文中的意蕴，都会有一种美的感觉。如果教师在教学过程中，能够把握好信息化教学辅助性原则，信息技术与语文课程整合，让学生在虚拟的环境中游走，将学生带人神奇的情境，就会让学生有一种亲临其境的感觉，增强对教学内容的理解和记忆。
三、优化课堂教学，攻破难点及重点
多媒体技术，能够将相对抽象的知识合理地转变为直观的内容，使帮助学生更清楚地了解知识。因此，将多媒体技术适当地引人小学语文教学中，可以帮助教师处理多样化的问题。多媒体技术与小学语文教材的结合，能够及时处理部分晦涩难懂的问题。比如某些文学类散文因和小学生的日常生活联系不紧密，若教师在教学实践中仅凭口述讲解知识，会使学生理解起来存在很大难度，进而无法保证学习的成果。但借肋多媒体技术将知识以图像以及影像的方式合理地播放出来，可以使相关的内容具象化，更方便学生理解和消化。例如，在教学《称象》一章节内容时，对于学生难以理解的内容教师可以借助多媒体技术加以反映，为学生概述曹冲具体的称.象手段。通过相关视频的播放，能使学生直观地理解用船代替秤这一方法的妙处，进而深化对文章的理解，将难点和重点加以攻破，强化课堂教学的成果，提升基本的学习效率和质量。
四、营造语文教学的情境，优化语文教学的效果
小学语文教学中，适当地运用多媒体技术，可以让学生进入更直观、更生动的学习情境，由此调动起学生的学习兴趣，使他们对学习抱有足够的热情，从而更主动地投人学习实践中，获取更多的感悟，强化学习成效。例如，在教学《画》这一首诗的时候，教师可以运用多媒体技术让学生们观看风景秀丽的山水意境。当学生被美好的画卷所吸引时.他们便会集中自身的注意力。这时，教师可以引导学生观察动画的内容，并适时地展开提问：“同学们，你们从动画中观察到了什么？”有学生回答：“画上分别画了山、水、花、鸟。”通过这一互动过程，学生能有效地联想到春天的景色。在这样的基础上，教师再解读山、水、花、鸟的具体描写方式.将会收获更好的教学效果。
五、实现生本化与信息化相融合，打造高效语文课堂
在新时代的背景下，能充分实现课堂生本化的要求，则能认识到学生则是学习和实践中的主体，应摒弃传统教学模式中的被动式学习模式，鼓励学生和教师进行交流互动，更好地体现出主体的创造性、自主性以及积极性，能有效构建良好的互动性的教学机制。在生本化课堂中，更加重视师生平等对话，有利于养成学生自主学习的良好习惯，有利于学生思想健康发展。在小学语文教学模式创新发展中，教师则应在多媒体教学的基础上，重点落实好智慧化的教育方式，全方位保障实现高效率、高质量的课堂教学活动，保障体现出学生在学习中的主体性地位。另外，教师则应具备一定的信息化技术应用水平，能通过智慧化课堂教育模式，引导学生来进行自主化学习，重点有效培养学生的学习兴趣，实现语文思维能力的拓展，从而积极构建良好的小学语文学习环境，不断提升小学生的语文综合素养，为今后的学习奠定良好的基础。
结语：小学语文属于基础科目，其属于文化知识的重要开端，多媒体技术的合理运用可以强化学生的理解和认识，确保其学习的质量和效率明显提高。笔者重点分析了多媒体技术和小学语文结合的意义，通过详细地了解相关技术的运用价值，明确了实践中的注意要点，旨在通过科学的路径为小学语文的改革和创新提供借鉴，确保小学语文教学收获更好的教学成果
参考文献
[1]钟海英.多媒体技术在小学语文教学中的应用实践分析[J].天津教育，2021（15）：57-58.
[2]马世宇.对小学语文信息化课堂教学策略的思考[J].考试周刊，2021（35）：31-32.
关键词：多媒体;小学语文;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
前言：将多媒体技术和教学工作的开展相互结合，能够帮助教师在日常教学实践中有效活跃课堂氛围，能将教学内容通过图片、视频和动画的方式展示出来，使小学语文教学内容更加丰富和直观。多媒体技术与教学工作的融合成为一-种必然的趋势，属于教育改革的重点内容之一。笔者结合近年来多媒体教学实践成果发现，多媒体技术除了对提升教学效果具有重要作用外，还能够极大地激发学生对学习的兴趣，有效培养学生的创新能力。
一、合理运用信息技术，使语文课堂开放而富有活力
小学语文课堂教学，要有效利用信息技术凸显语文教学的人文内涵。网络资源的多元化，可以为语文教学提供丰富资源。教师可以将丰富的资源与教材内容相结合，扩大学生的视野，丰富学生的阅历。语文教师可以合理应用信息技术，将课堂教学内容进行拓展，作者的写作背景、写作风格等专題布置给学生，让学生课后自己，上网查询相关资料，收集相关信息，然后到课堂上进行资源共享，这样不仅减轻了教师课外工作量，也提升了学生学习兴趣，学习效果不言而喻。人们都知道，语文是实践性很强的课程，在语文教学过程中，教师要培养学生语文实践能力。例如，在教学过程中播放与教学内容相关的视频，使学生在不知不觉中进人教学情境，然后引导学生互相谈论自身感受，激发学生参与学习的欲望，使学生能够在轻松愉快的氛围中，感受语文学习的无穷魅力。
二、把握好信息化教学辅助性原则，优化语文教学模式
在小学语文课堂教学中，语文教师要把握好信息教学辅助性原则，要明确信息技术服务于教学，避免“画蛇添足”破坏语文独特的美感，要能够通过多媒体辅助促进课堂顺利进行。小学语文信息化课堂教学，教师采用信息技术，是为了不断丰富课堂教学内容，提高课堂教学效率，如果信息技术应用不妥当，不仅会打断课堂教学思路，还容易分散学生的注意力，使得课堂教学目标很难实现。所以，小学语文信息化课堂教学，教师一定要把握实用性教学原则，运用信息技术教学，既不能束缚教师的发挥，也不能影响学生的参与，运用时既容易操作，又不烦琐。要应用信息技术，促进学生的思维活跃起来，调动学生的感官，使课堂变得丰富多彩。小学语文的教学内容，每一篇文章写的都很好，深刻诵读领悟文中的意蕴，都会有一种美的感觉。如果教师在教学过程中，能够把握好信息化教学辅助性原则，信息技术与语文课程整合，让学生在虚拟的环境中游走，将学生带人神奇的情境，就会让学生有一种亲临其境的感觉，增强对教学内容的理解和记忆。
三、优化课堂教学，攻破难点及重点
多媒体技术，能够将相对抽象的知识合理地转变为直观的内容，使帮助学生更清楚地了解知识。因此，将多媒体技术适当地引人小学语文教学中，可以帮助教师处理多样化的问题。多媒体技术与小学语文教材的结合，能够及时处理部分晦涩难懂的问题。比如某些文学类散文因和小学生的日常生活联系不紧密，若教师在教学实践中仅凭口述讲解知识，会使学生理解起来存在很大难度，进而无法保证学习的成果。但借肋多媒体技术将知识以图像以及影像的方式合理地播放出来，可以使相关的内容具象化，更方便学生理解和消化。例如，在教学《称象》一章节内容时，对于学生难以理解的内容教师可以借助多媒体技术加以反映，为学生概述曹冲具体的称.象手段。通过相关视频的播放，能使学生直观地理解用船代替秤这一方法的妙处，进而深化对文章的理解，将难点和重点加以攻破，强化课堂教学的成果，提升基本的学习效率和质量。
四、营造语文教学的情境，优化语文教学的效果
小学语文教学中，适当地运用多媒体技术，可以让学生进入更直观、更生动的学习情境，由此调动起学生的学习兴趣，使他们对学习抱有足够的热情，从而更主动地投人学习实践中，获取更多的感悟，强化学习成效。例如，在教学《画》这一首诗的时候，教师可以运用多媒体技术让学生们观看风景秀丽的山水意境。当学生被美好的画卷所吸引时.他们便会集中自身的注意力。这时，教师可以引导学生观察动画的内容，并适时地展开提问：“同学们，你们从动画中观察到了什么？”有学生回答：“画上分别画了山、水、花、鸟。”通过这一互动过程，学生能有效地联想到春天的景色。在这样的基础上，教师再解读山、水、花、鸟的具体描写方式.将会收获更好的教学效果。
五、实现生本化与信息化相融合，打造高效语文课堂
在新时代的背景下，能充分实现课堂生本化的要求，则能认识到学生则是学习和实践中的主体，应摒弃传统教学模式中的被动式学习模式，鼓励学生和教师进行交流互动，更好地体现出主体的创造性、自主性以及积极性，能有效构建良好的互动性的教学机制。在生本化课堂中，更加重视师生平等对话，有利于养成学生自主学习的良好习惯，有利于学生思想健康发展。在小学语文教学模式创新发展中，教师则应在多媒体教学的基础上，重点落实好智慧化的教育方式，全方位保障实现高效率、高质量的课堂教学活动，保障体现出学生在学习中的主体性地位。另外，教师则应具备一定的信息化技术应用水平，能通过智慧化课堂教育模式，引导学生来进行自主化学习，重点有效培养学生的学习兴趣，实现语文思维能力的拓展，从而积极构建良好的小学语文学习环境，不断提升小学生的语文综合素养，为今后的学习奠定良好的基础。
结语：小学语文属于基础科目，其属于文化知识的重要开端，多媒体技术的合理运用可以强化学生的理解和认识，确保其学习的质量和效率明显提高。笔者重点分析了多媒体技术和小学语文结合的意义，通过详细地了解相关技术的运用价值，明确了实践中的注意要点，旨在通过科学的路径为小学语文的改革和创新提供借鉴，确保小学语文教学收获更好的教学成果
参考文献
[1]钟海英.多媒体技术在小学语文教学中的应用实践分析[J].天津教育，2021（15）：57-58.
[2]马世宇.对小学语文信息化课堂教学策略的思考[J].考试周刊，2021（35）：31-32.