学生在阅读和写作中经常见到和用到标点符号,特别是作文时常常使用这些符号,但有的学生却不能正确理解和使用。如有的学生把句号、感叹号写到每行的第一个格里,给句子加标点符号时问号与感叹号不会正确使用。小学《语文课程标准》的阅读要求中指出:认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气;在理解句子的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法;在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。在习作中要求能根据表达需要,使用常用的标点符号。
　　
　　一、标点符号的意义和用法
　　
　　常用的标点符号中有用在句末的点号是句号、感叹号和问号。
　　句号用于陈述句末尾,语气平缓。占一格,点在格的左下方。如:我们放暑假了。
　　问号用在疑问句后。疑问句又分为设问句和反问句。设问句是为引起别人注意,启发思考,往往在开头先提出一个问题,然后再回答如:不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。反问句是提出问题而不作回答,它用疑问的形式确定的表示确定的意思,问题的答案就在问句中,反问的主要作用是强调语气。如:这不是伟大的奇观吗?有些句中虽有疑问词,但全句并不是疑问句,句末只能用句号,不能用问号。
　　感叹号用在表达感叹或祈使语气的句子中,感叹号要放在句末。语气较重如:多么雄伟壮观啊,万里长城!在语文教学中通过让学生反复读,认真体会他们的用法。
　　句中点号包括逗号、分号、顿号、和冒号四种。
　　逗号。表示一句话中间的停顿。一般都要用逗号。占一格,点在格的左下方。
　　顿号。用于句中并列的词、词组之间较小的停顿。如:坚持锻炼身体,认真做广播体操和眼保健操,坐、立、行、读书、写字姿势正确;小学生要德、智、体、美、劳全面发展。但不定数的两个数字间不用顿号。如:他大概是四五年级学生。(不能写成“四、五”)
　　分号。它表示一个停顿,其停顿时间在逗号与冒号的停顿时间之间。
　　冒号。冒号用于提示下文或小结上文。用于提示下文的词语“如下”、“例如”等后常用冒号。在书信称呼的后面也用冒号。冒号提示的范围一般要管到句子末尾,不能只管到句子中间。
　　标号。标号主要标明语句的性质和作用,小学常用的有引号、省略号、书名号等。
　　引号。主要作用有:表明引用的部分。我要牢记毛主席的话:“好好学习,天天向上。”;明是否定、反义或讽刺的词语。如:他嘲笑着说:“你的手太‘巧’了!”;表示特殊的日子,特殊的事件。如:“五四”运动
　　值得注意的是引用的文字独立而又完整,则引文末尾的标点不能改动,并将其写在后引号的里面。如:爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”引文不独立,引用的话只作为作者自己话的一部分时,不管它是不是完整,后引号前都不能用点号(问号、叹号除外)。如:“满招损,谦受益”这句格言,流传到今天至少有两千年了。
　　省略号。省略号的形式为“……”,六个小圆点,占两个字位置。省略号的作用有:
　　1引文的省略,用省略号标明。例如:她轻轻地哼起了《摇篮曲》:“月儿明,风儿静,树叶儿遮窗棂啊……”;2列举的省略,用省略号标明。例如:在广州的花市上,牡丹、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤到一起啦!;3说话断断续续,可以用省略号标示。例如:“我……对不起……大家,我……没有……完成……任务。”使用省略号,无论在句首、句中、还是在句尾,一般都不再加其他标点。
　　书名号。用《》表示用来表示书籍、文章、报刊、歌曲、电影等的名称。如我看过(下转99页)[FL)]《巴黎圣母院》这本书;我们学习了《长城》一课;我们班订阅了《中国少年报》;使用书名号时注意书名要用书名号。电视栏目、报社及杂志名称不能用书名号。
　　
　　二、使用标点符号要注意以下几点
　　
　　第一,句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号七种符号书写时一般都占一个字的位置,标在紧靠文字的右边偏下的位置。破折号和省略号占两个字的位置,写在行文中间。引号的前后两部分各占一个字的位置,前半边标在文字的左边编上,后半边标在文字的右边偏上。
　　第二,书写换行时,句号、逗号、感叹号、问号、冒号、顿号、分号不能放在一行的开头,应该紧跟一句话的末了一个字。引号的后半边不能放在一行的开头,同样,前半边也不能标在一行的末尾。另外,省略号和破折号可以标在一行的开头或末尾,但是不能把一个符号分为两截分行书写。
　　第三,标点符号有一定的形状,书写时必须规范化。