摘 要：职业技术教育在农村初中教育中的渗透，不仅是提升农村初中教育实效性的有效手段，也是发展学生职业意识与职业素质的客观要求。文章从此出发，对农村初中语文教学中职业技术教育开展路径展开了研究，并提出了相应的对策，包括结合课文阅读、注重小组合作、开拓课外阵地、依托素质教育等。
　　关键词：农村初中;语文教学;职业技术教育
　　一、结合课文阅读，培养职业意识
　　在当前初中语文课程教学中，课文教学占据主体地位，而课文阅读则是课文教学的中心。入选初中语文教材的课文大都选的名家名篇，不仅有很强的文学性，也有深刻的思想性。其中，不少课文都是以职业为背景，针对此类课文的阅读，对学生职业意识的培养与发展有着很好的作用。举例而言，《纪念白求恩》是初中语文中的重要课文，讲述了白求恩的伟大事迹。他身上体现的不仅仅是共产主义精神，更有崇高的职业道德。在课文阅读中，教师要引导学生从白求恩的感人事迹中，感受其对职业的追求以及身上所流露出来的敬业意识，这对学生职业意识的培养有着非常重要的价值。同样的阅读活动也可以在《终身做科学实验的爱迪生》等课文阅读中开展。
　　二、注重小组合作，提升职业技巧
　　在學生的职业技术教育渗透中，职业技巧，或者说职业技能的培养占据着重要的地位，它是构成学生职业能力的核心内容。对此，教师在农村初中语文教学中可以采用小组合作的教学方法，将学生根据特定的原则分为不同的小组，然后让学生以小组为单位开展学习活动。小组合作不仅能够突破传统教学中学生“单打独斗”式学习的弊端，也有助于学生学习思想、学习方法、学习感悟等在小组间的传递，综合提高学生的学习效果。更为重要的是，小组合作学习对学生合作意识以及合作能力的发展意义深远，而这正是职业技巧中的重要内容。
　　三、开拓课外阵地，引导职业实践
　　职业技术教育在初中课堂教学中的渗透，不能仅仅依托于课堂教学，更要在课外开展，以各种课外实践活动来丰富学生的职业实践，提高职业技术教育的效果。对农村初中语文教学而言，最为有效的手段自然是调查报告的撰写：一来，调查报告属于写作的范畴，其对学生写作能力，尤其是应用文写作能力的发展有着很好的作用。二来，调查报告是学生未来职业生涯中必然会接触的内容，而市场调查等更是学生最为基本的职业要求。对此，教师在教学中可以让学生以小组为单位，给不同小组学生相应的调查任务，并要求学生在调查任务完成后，按格式要求撰写相应的调查报告。比如，初中阶段的学生已经有了初步的职业意识，对未来想要从事的行业也有一定的憧憬。教师可以让小组学生调查农村校园内学生的职业愿景，总结归纳当前学生最想从事的职业，并试着从社会、时代、个人等角度分析其职业选择的原因。
　　四、依托素质教育，发展职业素养
　　随着教育改革的不断深入以及教学实践的日益推进，素质教育已经成为当前农村初中教育的核心理念，而职业素养的培养也是素质教育中的重要环节。教师在农村初中语文教学中职业技术教育开展中，要从以下三个角度出发，发展学生的职业素养：首先，培养学生端正的职业态度。态度决定一切，端正的态度不仅是学生语文课程学习的基石，也是其未来职业发展的需求，教师要以学习态度的端正过渡到职业态度的端正，让学生逐渐改变以往存在的松散烂漫的现象。其次，发展学生的职业能力。职业能力是构成职业素养的核心，职业能力的发展需要结合理论授课与实践活动，全方位地提升。不仅如此，职业能力的发展需要与语文课程教学的特点融合起来，做到二者的无缝衔接。最后，培养学生的职业道德。教师要借助课文的阅读、理解与分析来培养学生的职业道德。
　　在农村初中语文课程教学中开展职业技术教育是农村初中教育的特点以及学生未来发展所综合决定的，教师需要从职业意识、职业技巧、职业实践、职业素养等角度采取好措施。
　　参考文献：
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　　[2]蔡惠雯.关于在语文教学中培养学生职业意识与能力的思考[J].广东教育（职教版），2010（4）：34-35 .