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摘 要： 初中政治教学应当紧密结合学生的成长实际，针对学生身上存在的问题及当前社会形势，开展针对性的教育，让政治教学体现出引领功能。
关键词： 初中政治 教学研究 思想引领
初中教学工作中，政治学科具有重要的引领功能，教师通过循循善诱、启发引导让学生思想得到净化，让正确的理念成为学生的自觉要求，从而引领学生正确度过青春期。如何体现政治教学的成长引领功能，需要每一位教师认真研究教材，潜心分析教法并有效融入教学工作之中。
一、政治教学要紧扣学生思想状况
初中生思想具有不稳定性，受外在影响较为显著。有的教师形象地将初中生的心理比喻为海底针，说明了学生的思想复杂多变。教师在政治教学中要认真研究学生思想实际，结合政治教学内容对学生开展引导，让他们错误的思想得到纠正，灌输给学生正确的人生观、价值观与世界观，促进这些懵懂的青春期少男少女沿着正确的方向成长。笔者在教学工作中充分注重这方面的研究，让政治教学成为学生成长引领的好帮手。在《自信是成功的基石》一课教学中，笔者对班级学生进行认真分析，发现有些学生因为自身学习成绩滞后而产生自卑心理，认为自己在校园里低人一等。这样的状况对学生的学习积极性产生消极影响，教师要在教学中有效破除这样的理念，让学生增强自信心。笔者在教学中抛开单纯的理论讲解，为学生创建了演示自我的小平台，让学生花一分钟时间介绍自己的某一项特长或最拿手的本领。这样的开放性交流活动让学生踊跃参与，积极性非常高，他们纷纷提出自己的观点，展现自己的才能，特别是一些成绩滞后的学生，往往展示的才能让其他学生目瞪口呆。班级的一位学生虽然文化成绩不佳，但是剪纸非常娴熟，一张纸一把剪刀，手指飞转之间活灵活现的小动物就展示在大家面前，这样的演示向其他学生展示了自己的特长。笔者乘势引导，每一位学生都有自己的特长，只不过有些学生的特长不是学习，因此我们要看到别人的长处，通过这样的引导使班级每一位学生都增强学习自信心。
二、政治教学要结合校园生活特点
政治教学具有较强的思想性、引领性，学生大多数时候生活在校园里，特别是学校布局调整后住宿生比例较高，因此结合校园生活特点进行教学，也是提高政治教学成效的有力抓手。例如在《男生女生》一课教学中，教师要结合当前的校园生活引导学生正确交往，特别是要针对早恋现象进行科学引导，让学生将异性间的吸引神秘感变成阳光积极的学习互助、生活互助。笔者在班级组织开展了“宝贵的初中生活，我们应当如何渡过”专题讨论活动，要求学生从初中生所处的学习黄金时期、初中学习阶段对人生的基础性作用等方面入手，明白初中阶段是人生学习非常重要的阶段，也是不可替代、不可复制的重要时期，每一分每一秒都应当投入积极的学习生活之中。首先为学生定下基调，初中生三年生活的主要目标是什么，接下来就男生女生及同学之间的交往定位进行交流，引导学生明白能够从四面八方汇聚到一起成为同班同学，男生之间、女生之间、男女生之间都是一种缘分。大家为了学习成长成才这一共同的目标走在了一起，那么更应该相互帮助、共同进步，男女生之间应当建立亲如姊妹、情同手足的良好关系，应当在学习上相互帮助，生活上也相互帮助，让最纯洁最纯真的友谊成为自己回忆中美好的一部分。另外，从心理学角度让学生明白异性之间的相互吸引是一种正常的心理现象，消除神秘感，从而为建立正确、协调的男女生关系奠定良好的基础，较好地发挥思想教育引领作用。
三、政治教学要重视负面案例警示
在初中政治教学中，教师要对学生进行正面的引导教育，同时也要通过一系列的负面典型案例，让学生思想产生强烈震撼，通过这样的警示让学生对哪些事情可以做、哪些事情不能做具有更加直观的认识，从而使学生受到警示警醒。这对于一些存在不良习惯端倪的学生能够起到挽救教育的功能，笔者在教学工作中充分重视这方面的教育，例如在《法不可违》一课教学中，笔者除了向学生介绍法律的尊严、法律的效力等内容之外，更重要的是从负面案例着手对学生进行警示教育，以达到一巴掌把人拍醒的目标。笔者从网络中精心搜集了有关青少年违法犯罪的典型案例，制作成多媒体课件在班级播放，例如小偷小摸走上犯罪道路，打架斗殴致人伤残等，这些案例就发生在同龄人身上，有的就发生在自己周围，让学生对这些现象、行为具有较强的警示作用，受到深刻教育。有的学生在警示教育之后内心触动很大，自己身上或多或少存在一些问题，他们经过这些教育认识到如果不加以遏制，那么这些小的方面最终将会演变成不可挽回的错误，受到深刻的思想教育。这些负面案例的引入，让警示教育增强了针对性，让他们内心警钟长鸣，筑牢思想的防线。
四、政治教学要强化专题研究引领
政治教学工作中，教师要针对学生感兴趣的内容，针对事关学生成长的重要内容及一些社会热点问题等进行专题研究，发挥思想引领作用。例如在《人生难免有挫折》一课教学中，笔者充分重视这部分内容的教学，因为当前青少年心理健康状况不容忽视，近年来付诸网络的许多青少年轻生案件时有发生，究其原因就是在面对挫折时没有能够正确面对，一味采取逃避心态，直至走进心理的死胡同，造成严重后果。笔者在教学中进行了专题讨论，重点引导学生分析挫折与人生成长的关系，让学生明白人生并非一帆风顺的过程，人生之事十之八九不如意，挫折是伴随人生成长不可回避的因素，甚至挫折远比成功来得多。引导学生明白躲避不是办法，只有正确面对挫折，不能惧怕挫折，要勇于面对、善于承担，积极进行化解，化不利因素为有利因素，善于从挫折中吸取教训，让挫折成为自己积累经验的重要基石。这样的专题引导活动让学生对挫折有更清醒直观的认识，明白挫折是人生的一种磨炼，也是人生的一种经历，每一位社会成员都会面对各种各样的挫折，只有直面挫折才是人生精彩的表现，让学生增强了心理耐挫能力。
综上所述，初中政治教学应当充分发挥其学科的自身优势，对学生进行循循善诱，让学生得到正确的思想引领，从而为他们的健康成长服务。
参考文献：
[1]喻忠科.让学生在兴趣盎然中学习初中政治[J].中国校外教育，2010（05）.
[2]于继红.对初中政治教学的体会[J].才智，2010（13）.
关键词： 初中政治 教学研究 思想引领
初中教学工作中，政治学科具有重要的引领功能，教师通过循循善诱、启发引导让学生思想得到净化，让正确的理念成为学生的自觉要求，从而引领学生正确度过青春期。如何体现政治教学的成长引领功能，需要每一位教师认真研究教材，潜心分析教法并有效融入教学工作之中。
一、政治教学要紧扣学生思想状况
初中生思想具有不稳定性，受外在影响较为显著。有的教师形象地将初中生的心理比喻为海底针，说明了学生的思想复杂多变。教师在政治教学中要认真研究学生思想实际，结合政治教学内容对学生开展引导，让他们错误的思想得到纠正，灌输给学生正确的人生观、价值观与世界观，促进这些懵懂的青春期少男少女沿着正确的方向成长。笔者在教学工作中充分注重这方面的研究，让政治教学成为学生成长引领的好帮手。在《自信是成功的基石》一课教学中，笔者对班级学生进行认真分析，发现有些学生因为自身学习成绩滞后而产生自卑心理，认为自己在校园里低人一等。这样的状况对学生的学习积极性产生消极影响，教师要在教学中有效破除这样的理念，让学生增强自信心。笔者在教学中抛开单纯的理论讲解，为学生创建了演示自我的小平台，让学生花一分钟时间介绍自己的某一项特长或最拿手的本领。这样的开放性交流活动让学生踊跃参与，积极性非常高，他们纷纷提出自己的观点，展现自己的才能，特别是一些成绩滞后的学生，往往展示的才能让其他学生目瞪口呆。班级的一位学生虽然文化成绩不佳，但是剪纸非常娴熟，一张纸一把剪刀，手指飞转之间活灵活现的小动物就展示在大家面前，这样的演示向其他学生展示了自己的特长。笔者乘势引导，每一位学生都有自己的特长，只不过有些学生的特长不是学习，因此我们要看到别人的长处，通过这样的引导使班级每一位学生都增强学习自信心。
二、政治教学要结合校园生活特点
政治教学具有较强的思想性、引领性，学生大多数时候生活在校园里，特别是学校布局调整后住宿生比例较高，因此结合校园生活特点进行教学，也是提高政治教学成效的有力抓手。例如在《男生女生》一课教学中，教师要结合当前的校园生活引导学生正确交往，特别是要针对早恋现象进行科学引导，让学生将异性间的吸引神秘感变成阳光积极的学习互助、生活互助。笔者在班级组织开展了“宝贵的初中生活，我们应当如何渡过”专题讨论活动，要求学生从初中生所处的学习黄金时期、初中学习阶段对人生的基础性作用等方面入手，明白初中阶段是人生学习非常重要的阶段，也是不可替代、不可复制的重要时期，每一分每一秒都应当投入积极的学习生活之中。首先为学生定下基调，初中生三年生活的主要目标是什么，接下来就男生女生及同学之间的交往定位进行交流，引导学生明白能够从四面八方汇聚到一起成为同班同学，男生之间、女生之间、男女生之间都是一种缘分。大家为了学习成长成才这一共同的目标走在了一起，那么更应该相互帮助、共同进步，男女生之间应当建立亲如姊妹、情同手足的良好关系，应当在学习上相互帮助，生活上也相互帮助，让最纯洁最纯真的友谊成为自己回忆中美好的一部分。另外，从心理学角度让学生明白异性之间的相互吸引是一种正常的心理现象，消除神秘感，从而为建立正确、协调的男女生关系奠定良好的基础，较好地发挥思想教育引领作用。
三、政治教学要重视负面案例警示
在初中政治教学中，教师要对学生进行正面的引导教育，同时也要通过一系列的负面典型案例，让学生思想产生强烈震撼，通过这样的警示让学生对哪些事情可以做、哪些事情不能做具有更加直观的认识，从而使学生受到警示警醒。这对于一些存在不良习惯端倪的学生能够起到挽救教育的功能，笔者在教学工作中充分重视这方面的教育，例如在《法不可违》一课教学中，笔者除了向学生介绍法律的尊严、法律的效力等内容之外，更重要的是从负面案例着手对学生进行警示教育，以达到一巴掌把人拍醒的目标。笔者从网络中精心搜集了有关青少年违法犯罪的典型案例，制作成多媒体课件在班级播放，例如小偷小摸走上犯罪道路，打架斗殴致人伤残等，这些案例就发生在同龄人身上，有的就发生在自己周围，让学生对这些现象、行为具有较强的警示作用，受到深刻教育。有的学生在警示教育之后内心触动很大，自己身上或多或少存在一些问题，他们经过这些教育认识到如果不加以遏制，那么这些小的方面最终将会演变成不可挽回的错误，受到深刻的思想教育。这些负面案例的引入，让警示教育增强了针对性，让他们内心警钟长鸣，筑牢思想的防线。
四、政治教学要强化专题研究引领
政治教学工作中，教师要针对学生感兴趣的内容，针对事关学生成长的重要内容及一些社会热点问题等进行专题研究，发挥思想引领作用。例如在《人生难免有挫折》一课教学中，笔者充分重视这部分内容的教学，因为当前青少年心理健康状况不容忽视，近年来付诸网络的许多青少年轻生案件时有发生，究其原因就是在面对挫折时没有能够正确面对，一味采取逃避心态，直至走进心理的死胡同，造成严重后果。笔者在教学中进行了专题讨论，重点引导学生分析挫折与人生成长的关系，让学生明白人生并非一帆风顺的过程，人生之事十之八九不如意，挫折是伴随人生成长不可回避的因素，甚至挫折远比成功来得多。引导学生明白躲避不是办法，只有正确面对挫折，不能惧怕挫折，要勇于面对、善于承担，积极进行化解，化不利因素为有利因素，善于从挫折中吸取教训，让挫折成为自己积累经验的重要基石。这样的专题引导活动让学生对挫折有更清醒直观的认识，明白挫折是人生的一种磨炼，也是人生的一种经历，每一位社会成员都会面对各种各样的挫折，只有直面挫折才是人生精彩的表现，让学生增强了心理耐挫能力。
综上所述，初中政治教学应当充分发挥其学科的自身优势，对学生进行循循善诱，让学生得到正确的思想引领，从而为他们的健康成长服务。
参考文献：
[1]喻忠科.让学生在兴趣盎然中学习初中政治[J].中国校外教育，2010（05）.
[2]于继红.对初中政治教学的体会[J].才智，2010（13）.