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摘 要：物理作为高中重要的一门学科知识，其在社会上的应用范围也逐渐有所扩大，可见，学好物理知识相当重要。但是，学生能不能够将所学的知识用于生活，工作之中，其实和高中物理教师的教学方式有着极其紧密的联系。不过，通过深入调查发现，目前很多高中物理教学都存在比较严重的问题，比如：教学效率低下；学生课堂参与积极性不高等。本文对此展开浅析，也将为此提出更加合理且有效的解决对策。
关键词：高中物理教学；存在的问题；解决措施；展开浅析
1引言
物理学科知识不仅来源于现实生活，而且还作用于现实生活。但是很多的高中生都普遍认为，高中物理是所有科目中最难的，而且也是比较枯燥无味的。为了改变这一教学现状，作为物理教师，除了正视自己在实际教学过程中存在的问题以外，还要及时采取有效的解决对策。因为只有这样，才能推动高中物理教学事业的有效发展，并且满足新课程教学改革所提出来的一切需求。
2高中物理教学中存在的问题
2.1教师教学手段比较落后
纵观现在的高中物理教学课堂，充当主体地位的依旧是那些年龄比较大的老师，虽然他们有着比较丰富的教学经验，但是他们的创新教学意识却是比较缺乏的，尤其是教学手段更是相当的落后和传统。
我们身处在21世纪互联网迅速发展的时代，很多时候，课本上的内容都能够通过多媒体的技术手段进行展示和呈现。但是部分高中教师却认为：凭借自己的讲课能力，学生同样能够牢牢掌握知识点，殊不知这样不但无法激发学生的学习兴趣，而且也浪费了宝贵的课堂教学时间。
2.2学生的实践机会严重缺失
高中物理也是一门实践性比较强的学科知识，所以对于学生的动手能力要求也比较高，但遗憾的是，很多高中教师认为物理实验并没有纳入到高考中，所以使其在实际的课堂教学中，给予学生实践的机会也是极其稀少的。
久而久之，培养出来的学生也是“高分低能”类型的，他们虽然能够在各种考试场上获得高分，但是却无法将所学的知识用于解决生活中所遇到的难题，这其实也是和我国的教育理念，教学目标相互背离的。
3高中物理教学中相关问题的解决措施
3.1提高教师的教学手段
教师教学手段的落后，对于课堂教学的影响是不言而喻的。所以，提高教师的教学手段，首先就是要让他们意识到传统教学手段存在的弊端，即很多的物理问题都难以解决。但是通过运用多媒体技术手段，很多的重点，难点都将以更加直观、动态、立体的形象展现出来，进而吸引学生更广泛地参与物理学习活动之中。比如：在教学“横波的特点”这一节知识点的时候，传统的教学方法往往是通过细橡皮绳振动进行演示，其实很多学生对此原理是不理解的，而且有的学生因为座位等原因，对于细橡皮绳振动观察是存在较大偏差的。
可是，教师运用多媒体及时进行模拟演示，不仅可以很好地把横波的传播现象缓慢地呈现出来，而且为了让学生对质点振动和波的传播形象地加以区别，在演示过程中，还会使用到背景和颜色处理技术，最终，波长的概念、横波的特点等重要知识点都将由抽象变得直观，而学生在掌握这一知识点的同时，也促使课堂教学效果变得更加明显。
3.2为学生提供更多的实践动手机会
学生在高中物理学习中所获得的实践动手机会，大多是通过物理实验获得的。在条件，时间等有限的情况下，教师则可以鼓励学生借助生活中的常见物品，并按照课文上的教学要求进行相应的改进实验。
比如：在教学“超重和失重”这一章节知识的时候，就可以将课后的“做一做”要求改进为相应的演示实验，比较有效的途径就是直接找一个用过的易拉罐、金属罐头盒或者是塑料瓶，然后再借助相应的实验工作，在靠近底部的侧面打一个洞，接着就是用手指按住洞，并不停的在里面装上水，这时候立即移开手指，就会发现水会从洞口中不断涌出来。然而，放开手让罐子自由落下，那么其在下落过程中，水并不会从洞口涌出来。
其实，改进演示实验的方法有很多，又比如：在悬挂的木板上放一块砖，并在砖和木板之间放一条纸带，当事物处于静止状态的时候，迅速抽动纸带，就会发现在压力过大的情况下，纸袋会发生断裂。而如果剪断吊砖的悬挂线，并使砖块和木板自由下落，那么纸带则可以轻而易举且完好无损的被抽出。
众所周知，高中物理教材之中，很多章节对于公式或者定理的解释都是很简单的，而学生往往也是接受的灌输式教育，如果教师能够在此基础上，加入一些比较形象而简单的演示实验，那么枯燥的定律或公式的由來原因也将会得到更加有效的说明，同时也能够获得良好的实验教学效果。
4结语
其实，物理和数学，语文这些主科一样，都是十分贴近生活的，学生在实际的生活中也常常会看到和物理知识有关的现象。但是一些学生在实际学习过程中，依旧存在诸多的问题，这除了同学生自身的学习能力有限，学习习惯不够好等因素有关以外，还和高中物理教师的课堂教学形式有着极为密切的联系。由此可见，作为物理教师，实际上是面临着巨大的教学压力和考验的，而他们也只有积极的转变自身的教学方法，并尽量满足学生的课堂学习需求，也才可能为之后高中物理教学事业的深化改革提供更加具有建设性的参考建议。
参考文献：
[1]刘婵玉.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D].陕西师范大学，2015，05.
[2]王景文.浅谈高中物理教学中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育旬刊，2015，04.
[3]毛庆军.浅谈高中物理教学中存在的问题及其解决措施[J].教育：文摘版，2016，03.
[4]周永梅.浅谈高中物理教学中存在的问题及对策[J].中学生数理化：学研版，2017，06.
[5]杨红艳.浅谈高中物理教学中存在的问题及对策[J].教育，2016，01.
[6]代朋治，曹海燕.浅析高中物理实验教学过程中的问题与改善措施[J].中国校外教育，2016，07.
关键词：高中物理教学；存在的问题；解决措施；展开浅析
1引言
物理学科知识不仅来源于现实生活，而且还作用于现实生活。但是很多的高中生都普遍认为，高中物理是所有科目中最难的，而且也是比较枯燥无味的。为了改变这一教学现状，作为物理教师，除了正视自己在实际教学过程中存在的问题以外，还要及时采取有效的解决对策。因为只有这样，才能推动高中物理教学事业的有效发展，并且满足新课程教学改革所提出来的一切需求。
2高中物理教学中存在的问题
2.1教师教学手段比较落后
纵观现在的高中物理教学课堂，充当主体地位的依旧是那些年龄比较大的老师，虽然他们有着比较丰富的教学经验，但是他们的创新教学意识却是比较缺乏的，尤其是教学手段更是相当的落后和传统。
我们身处在21世纪互联网迅速发展的时代，很多时候，课本上的内容都能够通过多媒体的技术手段进行展示和呈现。但是部分高中教师却认为：凭借自己的讲课能力，学生同样能够牢牢掌握知识点，殊不知这样不但无法激发学生的学习兴趣，而且也浪费了宝贵的课堂教学时间。
2.2学生的实践机会严重缺失
高中物理也是一门实践性比较强的学科知识，所以对于学生的动手能力要求也比较高，但遗憾的是，很多高中教师认为物理实验并没有纳入到高考中，所以使其在实际的课堂教学中，给予学生实践的机会也是极其稀少的。
久而久之，培养出来的学生也是“高分低能”类型的，他们虽然能够在各种考试场上获得高分，但是却无法将所学的知识用于解决生活中所遇到的难题，这其实也是和我国的教育理念，教学目标相互背离的。
3高中物理教学中相关问题的解决措施
3.1提高教师的教学手段
教师教学手段的落后，对于课堂教学的影响是不言而喻的。所以，提高教师的教学手段，首先就是要让他们意识到传统教学手段存在的弊端，即很多的物理问题都难以解决。但是通过运用多媒体技术手段，很多的重点，难点都将以更加直观、动态、立体的形象展现出来，进而吸引学生更广泛地参与物理学习活动之中。比如：在教学“横波的特点”这一节知识点的时候，传统的教学方法往往是通过细橡皮绳振动进行演示，其实很多学生对此原理是不理解的，而且有的学生因为座位等原因，对于细橡皮绳振动观察是存在较大偏差的。
可是，教师运用多媒体及时进行模拟演示，不仅可以很好地把横波的传播现象缓慢地呈现出来，而且为了让学生对质点振动和波的传播形象地加以区别，在演示过程中，还会使用到背景和颜色处理技术，最终，波长的概念、横波的特点等重要知识点都将由抽象变得直观，而学生在掌握这一知识点的同时，也促使课堂教学效果变得更加明显。
3.2为学生提供更多的实践动手机会
学生在高中物理学习中所获得的实践动手机会，大多是通过物理实验获得的。在条件，时间等有限的情况下，教师则可以鼓励学生借助生活中的常见物品，并按照课文上的教学要求进行相应的改进实验。
比如：在教学“超重和失重”这一章节知识的时候，就可以将课后的“做一做”要求改进为相应的演示实验，比较有效的途径就是直接找一个用过的易拉罐、金属罐头盒或者是塑料瓶，然后再借助相应的实验工作，在靠近底部的侧面打一个洞，接着就是用手指按住洞，并不停的在里面装上水，这时候立即移开手指，就会发现水会从洞口中不断涌出来。然而，放开手让罐子自由落下，那么其在下落过程中，水并不会从洞口涌出来。
其实，改进演示实验的方法有很多，又比如：在悬挂的木板上放一块砖，并在砖和木板之间放一条纸带，当事物处于静止状态的时候，迅速抽动纸带，就会发现在压力过大的情况下，纸袋会发生断裂。而如果剪断吊砖的悬挂线，并使砖块和木板自由下落，那么纸带则可以轻而易举且完好无损的被抽出。
众所周知，高中物理教材之中，很多章节对于公式或者定理的解释都是很简单的，而学生往往也是接受的灌输式教育，如果教师能够在此基础上，加入一些比较形象而简单的演示实验，那么枯燥的定律或公式的由來原因也将会得到更加有效的说明，同时也能够获得良好的实验教学效果。
4结语
其实，物理和数学，语文这些主科一样，都是十分贴近生活的，学生在实际的生活中也常常会看到和物理知识有关的现象。但是一些学生在实际学习过程中，依旧存在诸多的问题，这除了同学生自身的学习能力有限，学习习惯不够好等因素有关以外，还和高中物理教师的课堂教学形式有着极为密切的联系。由此可见，作为物理教师，实际上是面临着巨大的教学压力和考验的，而他们也只有积极的转变自身的教学方法，并尽量满足学生的课堂学习需求，也才可能为之后高中物理教学事业的深化改革提供更加具有建设性的参考建议。
参考文献：
[1]刘婵玉.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D].陕西师范大学，2015，05.
[2]王景文.浅谈高中物理教学中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育旬刊，2015，04.
[3]毛庆军.浅谈高中物理教学中存在的问题及其解决措施[J].教育：文摘版，2016，03.
[4]周永梅.浅谈高中物理教学中存在的问题及对策[J].中学生数理化：学研版，2017，06.
[5]杨红艳.浅谈高中物理教学中存在的问题及对策[J].教育，2016，01.
[6]代朋治，曹海燕.浅析高中物理实验教学过程中的问题与改善措施[J].中国校外教育，2016，07.