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摘 要：小学数学是我国主要的教学科目，在我国教育体系中占有非常重要的地位，数学教育的有效落实不仅可以提高学生的思维能力，对于学生解决问题能力、自主学习能力的培养也有非常积极的作用。但是数学知识逻辑性较强，学生必须具有一定的思维能力，才可以有效的进行学习，这对于小学生来说，无疑是困难的。新课改以后很多创新的教学方法，被应用到数学的教学中，其中生活化教学对于提高教学质量，培养学生的各项能力，有非常积极的作用，本文现就，新课程背景下小学数学教学生活化，进行简要的论述。
关键词：新课程；小学数学；生活化
一、引言
数学知识来源于生活，我们周围处处存在着数学，如果教师在教学中将学生的生活实际，与数学教学合理的进行联系，不仅可以降低数学知识的难度，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的解决问题能力。本文将针对生活化教学在小学数学教学中的应用，进行简单的论述。
二、小学数学教学生活化的理念
实际上，生活化教学作为新课改后一种全新的教学理念，其不仅是为了落实新课改的要求而实施的教学方法，更是为了满足新时代背景下，学生日益增长的学习需求，生活化教学与学生的认知、生活环境等方面有着密切的联系。学生可以在生活中，获得数学知识，利用数学知识解决实际问题，促进了学生的全面发展。细致来说，生活化教学包含了两方面的内容：第一，要在数学的教学过程中体现生活化教学，教师需要通过生动、直观的方法，将数学这一门对于学生而言枯燥、有学习难度的课程以适合学生发展特点的方式展现出来；第二，要在教学中注重对社会生活问题的提炼，让学生在生活中不断发现问题，分析问题，解决问题，提高学生的独立自主学习能力，让学生建立起一个完善的数学学习结构，从而促进学生更好地学习。
三、小学数学教学生活化的作用
（一）拓展学生思维
生活化教学作为新课改后一种全新的教学方法，不管是对教师还是对学生，都有非常大的促进作用。生活化教学方法，最大的优点就是可以对学生的思维进行有效的拓展。而小学生正处于思维发展的初级阶段，活跃度较高，有效的落实生活化教学，对于学生的发展有非常积极的作用。生活中，我们随处可见数学元素，将这些数学元素与实际生活联系起来，学生就可以在课堂上、课堂之外学习知识，久而久之，学生就会获得长足发展。
（二）有助于学生良好习惯的培养
良好的学习习惯是保证教学质量的关键。但是，从目前我国小学教育的情况来看，其并没有形成良好的学习习惯，对于一些较为深奥的数学知识理解困难。而应用生活化教学，可通过结合学生的生活实际，让学生在实际的生活中学到数学知识，并且掌握学习方法，从而促使学生养成良好的学习习惯。
四、小学数学教学生活化的实现措施
（一）学会用简单的元素代替复杂的知识
受多种因素比如年龄、性格及成长环境等方面的影响，小学生很难理解数学教学中存在的一些问题，如何提高小学生对这些知识点的记忆，成为教师最关注的话题。具体教学中，教师可以联系生活实际，把教学中那些复杂难懂的知识点通过日常生活中的情景表现出来，这样不仅可以吸引学生的注意力，還可以提高学生学习的积极性及主动性，激发学生学习兴趣。因为用简单的元素代替复杂的知识点，从某种程度上来说降低了学生的学习难度，能最大限度地加深学生对知识点的记忆。
例如，教师在讲授有关时间换算的知识点时，就有很多学生不明白时、分、秒之间的关系，更不清楚三者之间的转换是怎么进行的。这时，教师就可以利用生活中的景物进行转化，将树叶设定为秒、小草定义为分钟、花朵定义为小时，通过推理可知，1棵小草=60片树叶，1朵花=60棵小草。这种简单的转换对于小学生来说是极易理解的。值得注意的是，并不是所有的知识都能够运用元素代替的，教师应综合考虑学生所学，而不是从单一的角度出发，这是教师是否对学生负责的重要表现。
（二）以生活化的思维训练为核心
就小学数学教学而言，其最重要的内容就是培养小学生的数学思维能力，让学生可以在数学学习过程中不断培养自己的空间能力、想象能力及逻辑能力，这对学生的未来发展来说至关重要，其不仅有利于激发学生的创造潜能，而且有利于培养学生的创新意识。所以，教师在教学过程中要能够科学地选择那些与实践相结合的教学内容，还要学会结合具体的生活实践，选择具有一定思维训练作用的贴近学生实际生活情况的题材为讲解点，不断训练学生生活化的数学思维模式，以更好地实现教学目标。
例如，教师在讲授有关“银行和利息”的知识时，就可以组织学生进行相关的实践活动，让学生到学校附近的银行模拟一下取钱、存钱及参观银行工作人员工作等活动，通过亲身体验，牢记银行存钱的过程及利息计算的相关概念和方法。经常性地展开这类实践活动，不仅能够有意识地锻炼学生的数学思维方式，而且有利于提高学生的想象力及观察力，帮助学生更好地融入社会，这是学生可持续发展的前提和基础。
（三）学会利用生活中的素材
现实生活中，我们能够接触到的数学教材有很多，我们所要做的就是根据学生的实际情况，学会学校的人文地理并了解自身所处的环境，在确定教学目标的基础上努力地去施行，再在结合教材的基础上进行收集、加工及整合，继而形成一种生活化、生动化的教学风格，不断激发学生的学习兴趣，让学生能够更好地投入到课堂教学中。
例如教师在讲授有关“认识图形”这一知识点时，就可以利用生活中的教材，通过多媒体PPT等向学生展示生活中常见的一些物体比如桌子、钟表及椅子等物品，再利用这些物体向学生传授知识点，这样直观地讲解一定会比纯理论的知识讲解更让学生容易接受，更好地实现数学教学的生活化。这种生活化的对教学内容进行讲解，更有利于学生理解及学习，这也是当下教师教学中不得不采用的教学方法。
五、结语
总之，生活化教学作为新课改后一种全新的教学方法，对于提高小学数学的教学质量，培养学生的各项能力，有非常积极的作用。广大小学数学教师，还需不断的完善生活化教学的应用方法。
参考文献：
[1]杜小艳.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].新课程（小学），2016（02）.
[2]傅长娟.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].新课程（小学），2016（01）.
关键词：新课程；小学数学；生活化
一、引言
数学知识来源于生活，我们周围处处存在着数学，如果教师在教学中将学生的生活实际，与数学教学合理的进行联系，不仅可以降低数学知识的难度，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的解决问题能力。本文将针对生活化教学在小学数学教学中的应用，进行简单的论述。
二、小学数学教学生活化的理念
实际上，生活化教学作为新课改后一种全新的教学理念，其不仅是为了落实新课改的要求而实施的教学方法，更是为了满足新时代背景下，学生日益增长的学习需求，生活化教学与学生的认知、生活环境等方面有着密切的联系。学生可以在生活中，获得数学知识，利用数学知识解决实际问题，促进了学生的全面发展。细致来说，生活化教学包含了两方面的内容：第一，要在数学的教学过程中体现生活化教学，教师需要通过生动、直观的方法，将数学这一门对于学生而言枯燥、有学习难度的课程以适合学生发展特点的方式展现出来；第二，要在教学中注重对社会生活问题的提炼，让学生在生活中不断发现问题，分析问题，解决问题，提高学生的独立自主学习能力，让学生建立起一个完善的数学学习结构，从而促进学生更好地学习。
三、小学数学教学生活化的作用
（一）拓展学生思维
生活化教学作为新课改后一种全新的教学方法，不管是对教师还是对学生，都有非常大的促进作用。生活化教学方法，最大的优点就是可以对学生的思维进行有效的拓展。而小学生正处于思维发展的初级阶段，活跃度较高，有效的落实生活化教学，对于学生的发展有非常积极的作用。生活中，我们随处可见数学元素，将这些数学元素与实际生活联系起来，学生就可以在课堂上、课堂之外学习知识，久而久之，学生就会获得长足发展。
（二）有助于学生良好习惯的培养
良好的学习习惯是保证教学质量的关键。但是，从目前我国小学教育的情况来看，其并没有形成良好的学习习惯，对于一些较为深奥的数学知识理解困难。而应用生活化教学，可通过结合学生的生活实际，让学生在实际的生活中学到数学知识，并且掌握学习方法，从而促使学生养成良好的学习习惯。
四、小学数学教学生活化的实现措施
（一）学会用简单的元素代替复杂的知识
受多种因素比如年龄、性格及成长环境等方面的影响，小学生很难理解数学教学中存在的一些问题，如何提高小学生对这些知识点的记忆，成为教师最关注的话题。具体教学中，教师可以联系生活实际，把教学中那些复杂难懂的知识点通过日常生活中的情景表现出来，这样不仅可以吸引学生的注意力，還可以提高学生学习的积极性及主动性，激发学生学习兴趣。因为用简单的元素代替复杂的知识点，从某种程度上来说降低了学生的学习难度，能最大限度地加深学生对知识点的记忆。
例如，教师在讲授有关时间换算的知识点时，就有很多学生不明白时、分、秒之间的关系，更不清楚三者之间的转换是怎么进行的。这时，教师就可以利用生活中的景物进行转化，将树叶设定为秒、小草定义为分钟、花朵定义为小时，通过推理可知，1棵小草=60片树叶，1朵花=60棵小草。这种简单的转换对于小学生来说是极易理解的。值得注意的是，并不是所有的知识都能够运用元素代替的，教师应综合考虑学生所学，而不是从单一的角度出发，这是教师是否对学生负责的重要表现。
（二）以生活化的思维训练为核心
就小学数学教学而言，其最重要的内容就是培养小学生的数学思维能力，让学生可以在数学学习过程中不断培养自己的空间能力、想象能力及逻辑能力，这对学生的未来发展来说至关重要，其不仅有利于激发学生的创造潜能，而且有利于培养学生的创新意识。所以，教师在教学过程中要能够科学地选择那些与实践相结合的教学内容，还要学会结合具体的生活实践，选择具有一定思维训练作用的贴近学生实际生活情况的题材为讲解点，不断训练学生生活化的数学思维模式，以更好地实现教学目标。
例如，教师在讲授有关“银行和利息”的知识时，就可以组织学生进行相关的实践活动，让学生到学校附近的银行模拟一下取钱、存钱及参观银行工作人员工作等活动，通过亲身体验，牢记银行存钱的过程及利息计算的相关概念和方法。经常性地展开这类实践活动，不仅能够有意识地锻炼学生的数学思维方式，而且有利于提高学生的想象力及观察力，帮助学生更好地融入社会，这是学生可持续发展的前提和基础。
（三）学会利用生活中的素材
现实生活中，我们能够接触到的数学教材有很多，我们所要做的就是根据学生的实际情况，学会学校的人文地理并了解自身所处的环境，在确定教学目标的基础上努力地去施行，再在结合教材的基础上进行收集、加工及整合，继而形成一种生活化、生动化的教学风格，不断激发学生的学习兴趣，让学生能够更好地投入到课堂教学中。
例如教师在讲授有关“认识图形”这一知识点时，就可以利用生活中的教材，通过多媒体PPT等向学生展示生活中常见的一些物体比如桌子、钟表及椅子等物品，再利用这些物体向学生传授知识点，这样直观地讲解一定会比纯理论的知识讲解更让学生容易接受，更好地实现数学教学的生活化。这种生活化的对教学内容进行讲解，更有利于学生理解及学习，这也是当下教师教学中不得不采用的教学方法。
五、结语
总之，生活化教学作为新课改后一种全新的教学方法，对于提高小学数学的教学质量，培养学生的各项能力，有非常积极的作用。广大小学数学教师，还需不断的完善生活化教学的应用方法。
参考文献：
[1]杜小艳.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].新课程（小学），2016（02）.
[2]傅长娟.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].新课程（小学），2016（01）.