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【摘要】本文从信息素养的概念、信息素养对高职大学生的重要性出发，分析了高职大学生信息素养现状及成因，提出了高职大学生信息素养培养的对策和建议，为如何培养高职大学生的信息素养提供了借鉴。
【关键词】高职;信息素养;培养
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-217
1 什么是信息素养
信息素养的概念于1974年由美国信息产业协会主席保罗·泽可斯基提出，他将信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。1989年，美國图书馆协会将信息素质定义为“具备信息素养的人是能够敏锐地察觉信息需求，并能进行相应的信息检索、评估和有效地利用所需信息的人”。
2 信息素养教育对高职大学生的重要性
信息素养是当前社会评价人才综合素质很重要的一项指标，是互联网高度发达的当今社会高级人才必备的一种基本和综合能力。在全球信息化的大背景下，信息的获取、选择、处理、利用，以及信息技术的掌握和应用，直接影响知识的生产，科技的创新，科学成果的转化。高职生的信息素养在很大程度上影响其日常的学习生活。
3 高职大学生信息素养现状
3.1 对校内外图书馆资源和互联网资源不够重视
相当一部分高职大学生对互联网的使用仅仅停留在社交、休闲、游戏方面，不能运用网络信息资源开展有效的学习，也很少能够走出去有效利用所在学校或所在城市的图书馆各项资源，缺乏专业化知识和国际化视野。
3.2信息素养目标偏移
信息素养教育不只是计算机操作技能或者信息获取能力的培训和教育，还有包括信息意识与观念、信息道德与法规以及信息免疫等多个方面。目前，相当一部分高职院校在信息素养教育方面许多偏差。
4 高职大学生信息素养缺失的原因
4.1 职能部门信息观念淡薄
信息素养是人才综合素质的重要体现，然而，虽然当前很多高职院校对信息化教学比较重视，但对信息素养教育的认识仍然比较片面，对高职大学生的信息素养教育重视不够，还没有一整套实用性强的信息素养教育方案。
4.2 课程体系的设置不重视信息素养培养
一些高职院校重视专业知识和专业能力的培养，却缺乏设置信息素养教育类的课程，有些院校在信息素养培养方面仅限于设立《大学计算机基础》一门课程。在这样的教育思想氛围下，学生仅懂得一些计算机办公操作应用方面的知识，而欠缺了信息捕捉、分析、创造能力的学习，在信息素养能力方面的十分欠缺。
4.3 学生法律意识比较薄弱，网络道德意识淡薄
大学是培养和形成意志力、情感等非智力因素的关键时期，在初入大学时期，高职大学生的自控能力往往还不太强，心理发展落后于身体发展，这让他们很难正确地判断社会上的善恶美丑，面对看似自由、随意、隐蔽性强、不需要为行为负责的互联网时，放松警惕，降低对自己的要求，在网络上做出违法或违背道德的事，最终付出较为惨重的代价。
5 信息素养培养对策和建议
高职大学生信息素养教育是一项复杂的系统工程，它需要学校及社会多部门共同参与、协调、合作，形成完善的信息素养培养体系，才能有效提高学生的信息素养水平。
5.1设法让信息素养训练更具有可操作性
高职教师利用课堂将信息素养意识融入本学科专业学习中，如介绍本学科最新的信息动态，启发学生简单的利用本学科的专业背景了解、查找相关联的知识信息，循序渐进地促进学生专业学习的兴趣及信息意识的养成。笔者作为一名高职计算机教师，讲授高职大一《计算机基础》和《PS图形图像处理》两门课程，在课程信息化建设及应用方面：不断改进超星平台上本人创建的《计算机基础》和《PS图形图像处理》两门课程的各项资源，为学生营造和拓展自主学习空间，在教学实践中采用混合式教学方式授课，突出学生主体，教师主导地位，让学生的手机真正成为辅助学习的好工具，让师生都能分享到信息化时代教学的乐趣，在帮助提升学生的信息素养的同时，让师生充分体验到信息化教学的获得感和幸福感。在上《计算机基础》课程时，在完成讲授office中的Word、Excel、Powerpoint三个软件的内容后，要增加进一步提升学生信息素养的两次课内容，一：搜索引擎的使用：使用百度或360搜索引擎搜索“信息素养”，然后用PPT完成信息素养学习与提高心得体会，5张幻灯片以上，总字数800字以上，保存到自己的文件夹;二：知网检索工具的使用：在中国知网官网中，使用知网检索工具检索“高职大学生职业发展规划”，找到相关文章后，并将其中任意一篇文章以PDF文件的格式下载，再用Adobe reader打开，另存为 .txt格式，再用word打开，整理后保存成word文档格式放到自己的文件夹上交。结合这两个实例来训练信息素养方面的能力，使得提升信息素养不仅仅停留在理论研究上，而是真正落实到行动中。
5.2采用分层次培养方式，培养学生信息意识，增加信息源搜集、分析、利用方面的理论知识。对于大一新生，由于他们信息素养水平还不高。图书馆应充分利用各种有利条件进行基础信息素养教育，比如入馆培训，引导学生如何利用图书馆各项学习资源有效实现自我提升。针对大二学生，开展对学生信息基础应用知识，如计算机信息检索知识、网络信息检索的基本技术等实践操作能力的培养。给学生传授信息源相关的知识，帮助学生从理论上了解各种信息源的概念、特性等，以提高利用文献信息的效率。对于高职大三学生，由于他们处于在企业顶岗实习阶段，应将信息素质教育嵌入到实践环节中，把企业作为学生信息素养培养的实践基地，在实践过程中培养他们的团队合作精神，规范人际交往能力，养成良好的职业道德素养。
5.3 把信息素养水平纳入高职大学生的评价体系，让学生引起足够的重视，并自觉地提高自己的信息素养，让学生将所学的书本知识应用于实践中，结合自身所学专业，检索信息，应用信息，对所学专业信息进行全面、深入的理解，提高专业知识水平，不断提升信息素养水平。
6 结束语
总而言之，高职院校大学生信息素养的培养任务艰巨且复杂，需要广大教育工作者的共同探索与实践。高职院校应紧跟教育信息化2.0时代步伐，狠抓信息素养教育，完善教育机制，将信息素养的培养有机融入到日常教学活动中，共创高职信息素养教育的新时代。
参考文献
[1] 刘桂琴 . 对我国大学生信息素养教育的探析与展望[J]. 湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2017，37（05）：108-110.
[2]赵雅文，刘哲雨. 大学生信息素养价值构成与养成途径[N]. 中国教育报， 2018- 10- 20（03） .
广西水利电力职业技术学院
【关键词】高职;信息素养;培养
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-217
1 什么是信息素养
信息素养的概念于1974年由美国信息产业协会主席保罗·泽可斯基提出，他将信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。1989年，美國图书馆协会将信息素质定义为“具备信息素养的人是能够敏锐地察觉信息需求，并能进行相应的信息检索、评估和有效地利用所需信息的人”。
2 信息素养教育对高职大学生的重要性
信息素养是当前社会评价人才综合素质很重要的一项指标，是互联网高度发达的当今社会高级人才必备的一种基本和综合能力。在全球信息化的大背景下，信息的获取、选择、处理、利用，以及信息技术的掌握和应用，直接影响知识的生产，科技的创新，科学成果的转化。高职生的信息素养在很大程度上影响其日常的学习生活。
3 高职大学生信息素养现状
3.1 对校内外图书馆资源和互联网资源不够重视
相当一部分高职大学生对互联网的使用仅仅停留在社交、休闲、游戏方面，不能运用网络信息资源开展有效的学习，也很少能够走出去有效利用所在学校或所在城市的图书馆各项资源，缺乏专业化知识和国际化视野。
3.2信息素养目标偏移
信息素养教育不只是计算机操作技能或者信息获取能力的培训和教育，还有包括信息意识与观念、信息道德与法规以及信息免疫等多个方面。目前，相当一部分高职院校在信息素养教育方面许多偏差。
4 高职大学生信息素养缺失的原因
4.1 职能部门信息观念淡薄
信息素养是人才综合素质的重要体现，然而，虽然当前很多高职院校对信息化教学比较重视，但对信息素养教育的认识仍然比较片面，对高职大学生的信息素养教育重视不够，还没有一整套实用性强的信息素养教育方案。
4.2 课程体系的设置不重视信息素养培养
一些高职院校重视专业知识和专业能力的培养，却缺乏设置信息素养教育类的课程，有些院校在信息素养培养方面仅限于设立《大学计算机基础》一门课程。在这样的教育思想氛围下，学生仅懂得一些计算机办公操作应用方面的知识，而欠缺了信息捕捉、分析、创造能力的学习，在信息素养能力方面的十分欠缺。
4.3 学生法律意识比较薄弱，网络道德意识淡薄
大学是培养和形成意志力、情感等非智力因素的关键时期，在初入大学时期，高职大学生的自控能力往往还不太强，心理发展落后于身体发展，这让他们很难正确地判断社会上的善恶美丑，面对看似自由、随意、隐蔽性强、不需要为行为负责的互联网时，放松警惕，降低对自己的要求，在网络上做出违法或违背道德的事，最终付出较为惨重的代价。
5 信息素养培养对策和建议
高职大学生信息素养教育是一项复杂的系统工程，它需要学校及社会多部门共同参与、协调、合作，形成完善的信息素养培养体系，才能有效提高学生的信息素养水平。
5.1设法让信息素养训练更具有可操作性
高职教师利用课堂将信息素养意识融入本学科专业学习中，如介绍本学科最新的信息动态，启发学生简单的利用本学科的专业背景了解、查找相关联的知识信息，循序渐进地促进学生专业学习的兴趣及信息意识的养成。笔者作为一名高职计算机教师，讲授高职大一《计算机基础》和《PS图形图像处理》两门课程，在课程信息化建设及应用方面：不断改进超星平台上本人创建的《计算机基础》和《PS图形图像处理》两门课程的各项资源，为学生营造和拓展自主学习空间，在教学实践中采用混合式教学方式授课，突出学生主体，教师主导地位，让学生的手机真正成为辅助学习的好工具，让师生都能分享到信息化时代教学的乐趣，在帮助提升学生的信息素养的同时，让师生充分体验到信息化教学的获得感和幸福感。在上《计算机基础》课程时，在完成讲授office中的Word、Excel、Powerpoint三个软件的内容后，要增加进一步提升学生信息素养的两次课内容，一：搜索引擎的使用：使用百度或360搜索引擎搜索“信息素养”，然后用PPT完成信息素养学习与提高心得体会，5张幻灯片以上，总字数800字以上，保存到自己的文件夹;二：知网检索工具的使用：在中国知网官网中，使用知网检索工具检索“高职大学生职业发展规划”，找到相关文章后，并将其中任意一篇文章以PDF文件的格式下载，再用Adobe reader打开，另存为 .txt格式，再用word打开，整理后保存成word文档格式放到自己的文件夹上交。结合这两个实例来训练信息素养方面的能力，使得提升信息素养不仅仅停留在理论研究上，而是真正落实到行动中。
5.2采用分层次培养方式，培养学生信息意识，增加信息源搜集、分析、利用方面的理论知识。对于大一新生，由于他们信息素养水平还不高。图书馆应充分利用各种有利条件进行基础信息素养教育，比如入馆培训，引导学生如何利用图书馆各项学习资源有效实现自我提升。针对大二学生，开展对学生信息基础应用知识，如计算机信息检索知识、网络信息检索的基本技术等实践操作能力的培养。给学生传授信息源相关的知识，帮助学生从理论上了解各种信息源的概念、特性等，以提高利用文献信息的效率。对于高职大三学生，由于他们处于在企业顶岗实习阶段，应将信息素质教育嵌入到实践环节中，把企业作为学生信息素养培养的实践基地，在实践过程中培养他们的团队合作精神，规范人际交往能力，养成良好的职业道德素养。
5.3 把信息素养水平纳入高职大学生的评价体系，让学生引起足够的重视，并自觉地提高自己的信息素养，让学生将所学的书本知识应用于实践中，结合自身所学专业，检索信息，应用信息，对所学专业信息进行全面、深入的理解，提高专业知识水平，不断提升信息素养水平。
6 结束语
总而言之，高职院校大学生信息素养的培养任务艰巨且复杂，需要广大教育工作者的共同探索与实践。高职院校应紧跟教育信息化2.0时代步伐，狠抓信息素养教育，完善教育机制，将信息素养的培养有机融入到日常教学活动中，共创高职信息素养教育的新时代。
参考文献
[1] 刘桂琴 . 对我国大学生信息素养教育的探析与展望[J]. 湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2017，37（05）：108-110.
[2]赵雅文，刘哲雨. 大学生信息素养价值构成与养成途径[N]. 中国教育报， 2018- 10- 20（03） .
广西水利电力职业技术学院