论文部分内容阅读
偉大的教育家孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话精辟地阐述了兴趣在学习中的作用，即兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣就等于成功了一半。现今中学生课业负担重、心理压力大、厌学情况严重，尤其是对在中考中占分较低的历史学科而言，更是一大顽症。那么如何把新的教学理念贯穿到实际教学中呢？如何开展丰富多彩的教学实践活动，来增强学生学习历史的兴趣？如何体现学生在课堂中的主体作用？针对这一系列问题，笔者在实际教学中进行了一定的尝试和探索。
一、始终做好学生思想工作，明确学习历史的重要性
有什么样的思想就有什么样的行动，内因是变化的根据，外因是变化的条件。笔者在日常教学活动中时常教导学生要把“学史无用论”的帽子抛到九霄云外，要牢记“学史使人明智”的道理。作为一名中国人，不懂得祖国的历史，真可谓民族的悲哀。国家前途、民族命运就掌握在青年人手中，所以身为炎黄子孙、华夏儿女必须学好历史这门课，吸取历史的教训不重蹈覆辙。中国近代百年屈辱史再不能重演，落后就挨打的历史不能忘。学生明确了学习历史的重要性，再学习时定会更有积极性和主动性，自然会收到更好的学习效果。
二、始终如一地坚持激励性评价
笔者坚信，“好孩子是夸出来的”，没有教不会的学生，只有不会教的老师，学生都希望得到教师的肯定与表扬。在教学中，笔者始终坚持激励性评价，抓住和发现每名学生的闪光点，及时鼓励，让每名学生在课堂上都有所收获，有所发展。当学生精彩、流利地表达自己的想法后，笔者都会对他们表示祝贺。当学生在课堂练习中出色地完成，笔者会真挚地对他说：“你的表现很出色，老师特别欣赏你。”当学生在学习中碰到困难时，笔者会说：“别着急，慢慢想，老师喜欢你思考的样子。”这种恰当的激励性评价，这种多角度，多种形式的评价方式，让学生在课堂上，个个精神饱满、兴趣盎然。在教师的组织下，眼、脑、手、口多种感官积极参与活动，在失败与成功的交错中，不断认识自我，树立信心。
激励性评价不仅仅在课堂上，在课堂之外也适用，如在批改作业时的评语，笔者常用的评语有的如沐春风、有的如冬天里的火把，仿佛亲人般的关心与呵护。鼓励学生扬起理想的风帆远航，话语不多却如春天般的温暖。教师的关心与表扬，犹如给学生插上了一双隐形的翅膀。他们在学习的长征路上扬帆前行，学习积极性大增。
三、充分挖掘教学资源
笔者坚信最好的教育资源就在身边：德才兼备的教师队伍、追求梦想的学生团队、内容丰富的教材……只要静下心来，一心扑到教书育人的工作上，找到激发学生学习历史兴趣的方法，还是比较容易的。
例如，学生喜欢听音乐，那么就可以借助历史课给他们搭建展示才能的平台。如安排一节课专门搞“红歌”麦霸赛。这样既激活了课堂，又提高了学生学习历史的兴趣，同时还让学生受到了深刻的思想教育。“红歌大家唱，精神万代传”，师生同台联欢，何乐而不为呢？再如，在学习“红军诞生，二万五千里长征”时，笔者选择了歌曲《十送红军》《映山红》《四渡赤水出奇兵》《过雪山草地》等旋律优美、感情真挚的优秀歌曲，先让学生欣赏，然后鼓励学生踊跃登台，激情放歌。学生们的兴趣很高，积极参与其中，仿佛回到革命年代，思想上受到很好的洗礼。又如，在教学“中华民族的抗日战争”一课时，笔者利用《松花江上》《游击队之歌》《团结就是力量》等耳熟能详的曲目，让学生听、唱、演绎，他们仿佛又回到了那个战火纷飞的战争岁月，爱国之心油然而生。
用歌曲激活课堂、激发学生学习历史的兴趣非常有效。通过这样的学习方式学生们可以切身感受到自己祖国的强大，并为生活在这样的环境中感到自豪，他们个个都激情飞扬，下决心发奋学习，争做祖国的栋梁之才。
四、整合开发教材，让教材走向生本
新课程改革倡导教师根据学生的实际对教材进行二次加工整合，使教学内容更有利于激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。在教学实践中，笔者依据《课程标准》，对初中六本历史教材大胆改编，编写了一本《初中历史新编》免费发放给学生。书中每一课把知识、能力、情感三维目标融为一体，图文并茂、点面结合，让学生能更有效地学习历史知识。实践表明：让教材走向生本，激发了学生学习历史的兴趣，学生从阅读欣赏中分享到了学习的快乐，真正达到了“教师易教，学生乐学”的目的。
五、开展丰富多彩的课外活动
1.开展创办“历史手抄报”活动。在教学实践中，笔者结合中外历史上发生的大事开展“周年纪念”活动，向学生发起了“制作历史手抄报”的教学活动，旨在达到“我参与、我快乐、我提高”的目的。让学生开动脑筋编写相关的历史手抄报，在手抄报的命名、设计、插图、编辑等各个层面，学生都爆发出了極大的兴趣和热情，人人发挥特长，参与性空前高涨。这个活动大大激发了学生学习历史的兴趣，既巩固了所学的历史知识，又提高了学习效率，还增强了学生爱国爱党的热情。
2.开展“革命歌曲大合唱”比赛。歌曲创作来源于生活，再由词曲作家创作艺术家演绎又服务于生活，二者相辅相成，密不可分，而不同年代的歌曲又赋予了特殊的内涵，经典革命歌曲激励了一代又一代中国人不断拼搏进取。在“革命歌曲大合唱”比赛时，学生们精神饱满，歌声嘹亮，整个赛场洋溢在歌的海洋里，在场的师生都陶醉了。他们唱出了爱国情怀，唱出了信心和力量，唱出了祖国的祥和美好。教师依据不同的教学内容，精心组织出能够引发学生好奇的活动，就能抓住学生的心弦，使学生情绪高涨，从而有效激发他们学习的兴趣。
3.讲英雄故事，学英雄精神。每当历史课上讲的内容涉及到历史人物时，笔者都会提前查阅资料补充一些与此人物有关的故事，以激发学生的学习热情。例如，在讲到“难忘九一八”一课时，主要人物是抗日英雄杨靖宇将军，笔者补充故事：日军包围了他的部队与阵地，在弹尽粮绝后，他死不投降，借机消灭鬼子，直到最后牺牲。敌人抓到他后，发现他腹中全是草根、棉团。学生们都被杨将军宁死不屈，战斗到最后的精神所感染。教师根据教材内容，将历史知识揉入故事情节中，把史实故事化，在教学过程中巧妙地穿插与教材相关的故事，以活跃课堂气氛，保持学生集中注意力，从而提高学生学习历史的兴趣，最终将学生引入乐而忘返的胜境。
4.走出校园参观历史文物古迹。新课程理念下，教室不再是学习的唯一场所，社区、名胜古迹、园林山川都可成为课堂。有许多历史知识是通过观看历史文物时直接获得的，活动中教师的适时讲解、点拨可以起到事半功倍的效果。例如，作为浮山人，笔者会鼓励学生走出校园了解浮山历史、名人、文物、古迹并带领学生参观浮山县文庙博物馆，到浮山尧王山、临汾市尧庙观看尧王像，了解尧王的生平功绩。这样既提高了学生学习历史的兴趣，又巩固了所学的知识，这也是减负、增效的方法之一。
总之，激发学生学习历史兴趣是一个老生常谈的话题，但教师、学生、学情不同，探索激发学生学习历史的兴趣方法也有所不同。作为教师，要在教学过程中不断学习、实践、反思，在探索实践中采取行之有效的教学方法和教学艺术，才能真正打造高效课堂。
（作者单位：山西省浮山县第三中学校）
（责任编辑 岳 舒）
一、始终做好学生思想工作，明确学习历史的重要性
有什么样的思想就有什么样的行动，内因是变化的根据，外因是变化的条件。笔者在日常教学活动中时常教导学生要把“学史无用论”的帽子抛到九霄云外，要牢记“学史使人明智”的道理。作为一名中国人，不懂得祖国的历史，真可谓民族的悲哀。国家前途、民族命运就掌握在青年人手中，所以身为炎黄子孙、华夏儿女必须学好历史这门课，吸取历史的教训不重蹈覆辙。中国近代百年屈辱史再不能重演，落后就挨打的历史不能忘。学生明确了学习历史的重要性，再学习时定会更有积极性和主动性，自然会收到更好的学习效果。
二、始终如一地坚持激励性评价
笔者坚信，“好孩子是夸出来的”，没有教不会的学生，只有不会教的老师，学生都希望得到教师的肯定与表扬。在教学中，笔者始终坚持激励性评价，抓住和发现每名学生的闪光点，及时鼓励，让每名学生在课堂上都有所收获，有所发展。当学生精彩、流利地表达自己的想法后，笔者都会对他们表示祝贺。当学生在课堂练习中出色地完成，笔者会真挚地对他说：“你的表现很出色，老师特别欣赏你。”当学生在学习中碰到困难时，笔者会说：“别着急，慢慢想，老师喜欢你思考的样子。”这种恰当的激励性评价，这种多角度，多种形式的评价方式，让学生在课堂上，个个精神饱满、兴趣盎然。在教师的组织下，眼、脑、手、口多种感官积极参与活动，在失败与成功的交错中，不断认识自我，树立信心。
激励性评价不仅仅在课堂上，在课堂之外也适用，如在批改作业时的评语，笔者常用的评语有的如沐春风、有的如冬天里的火把，仿佛亲人般的关心与呵护。鼓励学生扬起理想的风帆远航，话语不多却如春天般的温暖。教师的关心与表扬，犹如给学生插上了一双隐形的翅膀。他们在学习的长征路上扬帆前行，学习积极性大增。
三、充分挖掘教学资源
笔者坚信最好的教育资源就在身边：德才兼备的教师队伍、追求梦想的学生团队、内容丰富的教材……只要静下心来，一心扑到教书育人的工作上，找到激发学生学习历史兴趣的方法，还是比较容易的。
例如，学生喜欢听音乐，那么就可以借助历史课给他们搭建展示才能的平台。如安排一节课专门搞“红歌”麦霸赛。这样既激活了课堂，又提高了学生学习历史的兴趣，同时还让学生受到了深刻的思想教育。“红歌大家唱，精神万代传”，师生同台联欢，何乐而不为呢？再如，在学习“红军诞生，二万五千里长征”时，笔者选择了歌曲《十送红军》《映山红》《四渡赤水出奇兵》《过雪山草地》等旋律优美、感情真挚的优秀歌曲，先让学生欣赏，然后鼓励学生踊跃登台，激情放歌。学生们的兴趣很高，积极参与其中，仿佛回到革命年代，思想上受到很好的洗礼。又如，在教学“中华民族的抗日战争”一课时，笔者利用《松花江上》《游击队之歌》《团结就是力量》等耳熟能详的曲目，让学生听、唱、演绎，他们仿佛又回到了那个战火纷飞的战争岁月，爱国之心油然而生。
用歌曲激活课堂、激发学生学习历史的兴趣非常有效。通过这样的学习方式学生们可以切身感受到自己祖国的强大，并为生活在这样的环境中感到自豪，他们个个都激情飞扬，下决心发奋学习，争做祖国的栋梁之才。
四、整合开发教材，让教材走向生本
新课程改革倡导教师根据学生的实际对教材进行二次加工整合，使教学内容更有利于激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。在教学实践中，笔者依据《课程标准》，对初中六本历史教材大胆改编，编写了一本《初中历史新编》免费发放给学生。书中每一课把知识、能力、情感三维目标融为一体，图文并茂、点面结合，让学生能更有效地学习历史知识。实践表明：让教材走向生本，激发了学生学习历史的兴趣，学生从阅读欣赏中分享到了学习的快乐，真正达到了“教师易教，学生乐学”的目的。
五、开展丰富多彩的课外活动
1.开展创办“历史手抄报”活动。在教学实践中，笔者结合中外历史上发生的大事开展“周年纪念”活动，向学生发起了“制作历史手抄报”的教学活动，旨在达到“我参与、我快乐、我提高”的目的。让学生开动脑筋编写相关的历史手抄报，在手抄报的命名、设计、插图、编辑等各个层面，学生都爆发出了極大的兴趣和热情，人人发挥特长，参与性空前高涨。这个活动大大激发了学生学习历史的兴趣，既巩固了所学的历史知识，又提高了学习效率，还增强了学生爱国爱党的热情。
2.开展“革命歌曲大合唱”比赛。歌曲创作来源于生活，再由词曲作家创作艺术家演绎又服务于生活，二者相辅相成，密不可分，而不同年代的歌曲又赋予了特殊的内涵，经典革命歌曲激励了一代又一代中国人不断拼搏进取。在“革命歌曲大合唱”比赛时，学生们精神饱满，歌声嘹亮，整个赛场洋溢在歌的海洋里，在场的师生都陶醉了。他们唱出了爱国情怀，唱出了信心和力量，唱出了祖国的祥和美好。教师依据不同的教学内容，精心组织出能够引发学生好奇的活动，就能抓住学生的心弦，使学生情绪高涨，从而有效激发他们学习的兴趣。
3.讲英雄故事，学英雄精神。每当历史课上讲的内容涉及到历史人物时，笔者都会提前查阅资料补充一些与此人物有关的故事，以激发学生的学习热情。例如，在讲到“难忘九一八”一课时，主要人物是抗日英雄杨靖宇将军，笔者补充故事：日军包围了他的部队与阵地，在弹尽粮绝后，他死不投降，借机消灭鬼子，直到最后牺牲。敌人抓到他后，发现他腹中全是草根、棉团。学生们都被杨将军宁死不屈，战斗到最后的精神所感染。教师根据教材内容，将历史知识揉入故事情节中，把史实故事化，在教学过程中巧妙地穿插与教材相关的故事，以活跃课堂气氛，保持学生集中注意力，从而提高学生学习历史的兴趣，最终将学生引入乐而忘返的胜境。
4.走出校园参观历史文物古迹。新课程理念下，教室不再是学习的唯一场所，社区、名胜古迹、园林山川都可成为课堂。有许多历史知识是通过观看历史文物时直接获得的，活动中教师的适时讲解、点拨可以起到事半功倍的效果。例如，作为浮山人，笔者会鼓励学生走出校园了解浮山历史、名人、文物、古迹并带领学生参观浮山县文庙博物馆，到浮山尧王山、临汾市尧庙观看尧王像，了解尧王的生平功绩。这样既提高了学生学习历史的兴趣，又巩固了所学的知识，这也是减负、增效的方法之一。
总之，激发学生学习历史兴趣是一个老生常谈的话题，但教师、学生、学情不同，探索激发学生学习历史的兴趣方法也有所不同。作为教师，要在教学过程中不断学习、实践、反思，在探索实践中采取行之有效的教学方法和教学艺术，才能真正打造高效课堂。
（作者单位：山西省浮山县第三中学校）
（责任编辑 岳 舒）