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摘要：小学体育可以对学生的身体素质起到很好的锻炼作用，能提升小学生的体能，对于小学生未来的学习与发展奠定良好的身体基础。传统的体育教学中，学生在教学活动中总是处于被动接受的状态，学生对于体育学习的理解仅仅局限于跑步、跳远和跳高等基础的运动项目，对于体育学习难以产生良好的兴趣，因此教师在教学的过程中应该进行教学观念的更新，对于体育教学的体制进行改革，帮助学生能够快乐、高效的掌握体育知识，形成终身体育的意识，从而推动体育教学的发展，本人通过打造高效快乐的小学，体育课堂进行分析具体如下。
关键词：快乐高效课堂;小学体育;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-274
随着素质教育的不断深入发展，体育教学的重要性也日益凸显出来，在小学阶段注重学生的身心发展，提升学生的体育技能，从而使高效快乐的体育课堂得以实现，教师在教学的过程中应该结合学生的兴趣爱好来进行体育知识的讲解，帮助学生能够高效的理解与掌握教学的内容，体会到体育学习的乐趣并能积极主欲动的参与到课堂的活动中，促进学生健康快乐的发展。
一、打造高效快乐课堂的思路
在进行体育教学的过程中，教师应该积极的改变教学的理念，创新教学模式，使课堂教学的内容能够激发学生学习的积极性。在传统教学中，教师的教学内容较为枯燥单一，学生对于体育学习难以产生良好的兴趣，导致了教学效果不理想，严重影响了教学质量的提升。因此教师在教学的过程中想要打造高效的课程，必须注重学生的兴趣特点和心理需求来建设体育活动，教师与学生进行良好的互动，学生能够感受到体育学习的乐趣，为今后的学习奠定坚实的基础。在学校的大环境中，由于学生之间发展的情况存在着一定的差异，因此教师应该结合学生的身体素养以及接受能力，采用分层教学的模式，对学生采用差异性教学，并以此来收获良好的教学效果。例如：教师在进行“少儿搏击操”一课的教学时，由于班级中的男生对于体操类的活动没有良好的学习兴趣，因此教师在进行教学时，可以进行分层教学。教师可以让班级中的学生先观看“搏击操”的动作要领，并让学生进行动作的模仿。接着对于班级中的男生采用“打病毒”的游戏活动进行教学，让班级中的男生通过游戏活动来掌握教学的内容，对于班级中的女生而言，可以为学生展示一些防身的动作，让学生进行合作练习，让一名学生扮演“坏人”对另外一名学生进行“袭击”，并以此来让学生快速的掌握动作的要领。教师在进行教学时根据学生的学习情况采用分层教学，促使学生在体育课堂中感受到了体育活动的趣味性，并以此收获了理想的教学效果。
二、情景教学模式
小学生的运动学习内容主要是一些基本的运动动作，但由于这些动作相对枯燥单一，不能引起学生学习的兴趣，还会导致小学生对于体育学习逐渐失去兴趣并产生消极倦怠的心理，往往造成了教学效果不理想。因此教师在教学的过程中应该积极的为学生创设有效的情境，通过情境来感染学生，让学生易于接受并积极主动地参与到课堂的活动中，学生能够高效地掌握教学内容，从而实现教学效果的有效提升。例如：教师在进行“踢球比准”一课的教学时，教师可以为学生创设情景导入，激发情趣。为学生播放音乐进行语言导入，以足球明星的人物头饰作诱，积极调动学生的兴趣，同时引导学生以组为单位成立不同的足球部落，选取对着带着明星头饰。教师带领学生进行热身演练，并进行语言指示，z字型跑练习，引导学生听方向口令跑练习。并同时创设了明星模仿秀，根据足球明星图片的各种踢球的姿势，引导学生们模仿练习，小组组长负责，组内交流，分析动作，合作练习，活动结束后在最后评选最佳动作明星。在活动结束后，教师引导学生随音乐做放松操，学生谈体会和收获，教师根据学生的表现进行总结评价。教师借助有效的情景进行教学，学生的学习兴趣被有效的调动，学生能高效的理解与掌握了教学的内容，学生的学习兴趣被调动，并且收获了良好的教学效果。
三、采用竞赛法教学模式
在小学体育课堂教学的过程中，教师可以采用游戏的方式来进行教学，让学生能够在游戏中感受到体育学习的乐趣，同时创设竞技游戏来激发学生学习的动力，并让学生能够在进行游戏的过程中形成合作的意识，并能与其他学生进行互动的过程中，高校的理解与掌握教学的内容，学生与之间进行竞争，并且能激发学生在课下主动练习的积极性，不仅提升了学生快速启动和快速反应的能力，同时也帮助学生能够掌握一个体育技巧，对于学生今后深入的学习奠定了良好的基础。例如：教师在进行“急行跳远”一课的教学时，教师可以为学生创设“喊数抱团”的游戏活动，教师对学生说出：当我喊到5就5个小朋友抱成一团，老师喊到3就3个小朋友就抱成一团，没有找到朋友的就跟老师一起做5个下蹲起，听明白了吗？教师引导学生进行热身后，并带领学生进行新授课程的讲解，教师对学生说出：我们玩一个立定跳远的小游戏好不好，大家分成四组，每组人数相同，每组同学依次以立定跳远的动作向沙坑里跳，最后每组累计距离远的小组为胜利。师：准备开始，加油，第一小组注意不要踩线，第二小组在起跳时注意摆臂，停，游戏结束，第二组同学累计跳的最远，第二组为胜利。教师借助游戏活动进行热身，并带领学生通过竞赛游戏进行教学内容的讲解与练习，学生的学习兴趣得到了有效的提升，并且学生的能在活动中感受到了体育学习的乐趣，并积极投入到学习的状态，收获了良好的教学效果。
综上所述，在进行小学体育教学的过程中，教师应该积极的打造高效快乐的课堂，来提升學生对于体育学习的兴趣，帮助学生对于体育有深刻的理解，充分认识到体育对学生自身成长的重要性，同时教学的过程中，教师应该与学生进行良好的互动，有效的拉近了师生之间的情感交流，促使学生能够积极的改正自身的不足不足，提升了体育教学的质量，学生形成了积极进行体育运动的良好习惯。
参考文献
[1]张敏，陈水平本科翻译专业口译教学中英汉词汇对比分析研究[J]求知导刊，2015（16）：137-138
[2]莫竞适用于高职类商务英语专业的口译教学法讨论[J]中国校外教育，2014（33）：113-114
关键词：快乐高效课堂;小学体育;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-274
随着素质教育的不断深入发展，体育教学的重要性也日益凸显出来，在小学阶段注重学生的身心发展，提升学生的体育技能，从而使高效快乐的体育课堂得以实现，教师在教学的过程中应该结合学生的兴趣爱好来进行体育知识的讲解，帮助学生能够高效的理解与掌握教学的内容，体会到体育学习的乐趣并能积极主欲动的参与到课堂的活动中，促进学生健康快乐的发展。
一、打造高效快乐课堂的思路
在进行体育教学的过程中，教师应该积极的改变教学的理念，创新教学模式，使课堂教学的内容能够激发学生学习的积极性。在传统教学中，教师的教学内容较为枯燥单一，学生对于体育学习难以产生良好的兴趣，导致了教学效果不理想，严重影响了教学质量的提升。因此教师在教学的过程中想要打造高效的课程，必须注重学生的兴趣特点和心理需求来建设体育活动，教师与学生进行良好的互动，学生能够感受到体育学习的乐趣，为今后的学习奠定坚实的基础。在学校的大环境中，由于学生之间发展的情况存在着一定的差异，因此教师应该结合学生的身体素养以及接受能力，采用分层教学的模式，对学生采用差异性教学，并以此来收获良好的教学效果。例如：教师在进行“少儿搏击操”一课的教学时，由于班级中的男生对于体操类的活动没有良好的学习兴趣，因此教师在进行教学时，可以进行分层教学。教师可以让班级中的学生先观看“搏击操”的动作要领，并让学生进行动作的模仿。接着对于班级中的男生采用“打病毒”的游戏活动进行教学，让班级中的男生通过游戏活动来掌握教学的内容，对于班级中的女生而言，可以为学生展示一些防身的动作，让学生进行合作练习，让一名学生扮演“坏人”对另外一名学生进行“袭击”，并以此来让学生快速的掌握动作的要领。教师在进行教学时根据学生的学习情况采用分层教学，促使学生在体育课堂中感受到了体育活动的趣味性，并以此收获了理想的教学效果。
二、情景教学模式
小学生的运动学习内容主要是一些基本的运动动作，但由于这些动作相对枯燥单一，不能引起学生学习的兴趣，还会导致小学生对于体育学习逐渐失去兴趣并产生消极倦怠的心理，往往造成了教学效果不理想。因此教师在教学的过程中应该积极的为学生创设有效的情境，通过情境来感染学生，让学生易于接受并积极主动地参与到课堂的活动中，学生能够高效地掌握教学内容，从而实现教学效果的有效提升。例如：教师在进行“踢球比准”一课的教学时，教师可以为学生创设情景导入，激发情趣。为学生播放音乐进行语言导入，以足球明星的人物头饰作诱，积极调动学生的兴趣，同时引导学生以组为单位成立不同的足球部落，选取对着带着明星头饰。教师带领学生进行热身演练，并进行语言指示，z字型跑练习，引导学生听方向口令跑练习。并同时创设了明星模仿秀，根据足球明星图片的各种踢球的姿势，引导学生们模仿练习，小组组长负责，组内交流，分析动作，合作练习，活动结束后在最后评选最佳动作明星。在活动结束后，教师引导学生随音乐做放松操，学生谈体会和收获，教师根据学生的表现进行总结评价。教师借助有效的情景进行教学，学生的学习兴趣被有效的调动，学生能高效的理解与掌握了教学的内容，学生的学习兴趣被调动，并且收获了良好的教学效果。
三、采用竞赛法教学模式
在小学体育课堂教学的过程中，教师可以采用游戏的方式来进行教学，让学生能够在游戏中感受到体育学习的乐趣，同时创设竞技游戏来激发学生学习的动力，并让学生能够在进行游戏的过程中形成合作的意识，并能与其他学生进行互动的过程中，高校的理解与掌握教学的内容，学生与之间进行竞争，并且能激发学生在课下主动练习的积极性，不仅提升了学生快速启动和快速反应的能力，同时也帮助学生能够掌握一个体育技巧，对于学生今后深入的学习奠定了良好的基础。例如：教师在进行“急行跳远”一课的教学时，教师可以为学生创设“喊数抱团”的游戏活动，教师对学生说出：当我喊到5就5个小朋友抱成一团，老师喊到3就3个小朋友就抱成一团，没有找到朋友的就跟老师一起做5个下蹲起，听明白了吗？教师引导学生进行热身后，并带领学生进行新授课程的讲解，教师对学生说出：我们玩一个立定跳远的小游戏好不好，大家分成四组，每组人数相同，每组同学依次以立定跳远的动作向沙坑里跳，最后每组累计距离远的小组为胜利。师：准备开始，加油，第一小组注意不要踩线，第二小组在起跳时注意摆臂，停，游戏结束，第二组同学累计跳的最远，第二组为胜利。教师借助游戏活动进行热身，并带领学生通过竞赛游戏进行教学内容的讲解与练习，学生的学习兴趣得到了有效的提升，并且学生的能在活动中感受到了体育学习的乐趣，并积极投入到学习的状态，收获了良好的教学效果。
综上所述，在进行小学体育教学的过程中，教师应该积极的打造高效快乐的课堂，来提升學生对于体育学习的兴趣，帮助学生对于体育有深刻的理解，充分认识到体育对学生自身成长的重要性，同时教学的过程中，教师应该与学生进行良好的互动，有效的拉近了师生之间的情感交流，促使学生能够积极的改正自身的不足不足，提升了体育教学的质量，学生形成了积极进行体育运动的良好习惯。
参考文献
[1]张敏，陈水平本科翻译专业口译教学中英汉词汇对比分析研究[J]求知导刊，2015（16）：137-138
[2]莫竞适用于高职类商务英语专业的口译教学法讨论[J]中国校外教育，2014（33）：113-114