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摘要：在生本理念下高中语文课程中进行对学生的阅读教学，需要教师加强对学生主体地位的关注，积极进行对学生的阅读指导，让学生不断的积累各种文化知识，以此培养学生的语文素养。经过较长一段时间的语文系统知识的学习，高中生的语文素养应该有所提升。而到了高中时期，他们更应该就文字背后的意义和情感进行挖掘。本文主要分析生本理念下的高中语文阅读教学。
关键词：生本理念;高中语文;阅读教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-072
引言
在高考的压力下，学生的学习十分紧张，很容易忽视人文素养的提升，教师也只顾在学生成绩方面下功夫，只想着怎样提高学生的应试能力，却忽视了学生学习语文最初的目的。生本理念的提出给当前的高中语文教学新的启示。
一、生本教育理念下阅读教学的问题
（一）教学模式以应试教育为主
学校重视升学率，从而导致语文的课堂教学大都以考试大纲为基准，教师只讲解大纲中涉及的知识点。这便造成了现在的语文教学缺乏灵活性，一篇精彩的文章被拆解成若干个知识点和考点，学生感觉枯燥而丧失了学习的兴趣。这样，在应试教育背景下的语文阅读教学失去了陶冶学生情操、培养其品德的初衷，不利于学生的创造性和个人能力的提升。长此以往，会造成学生对阅读的理解都是机械性的，没有自己的思考，为了考试而学习的困境。学到什么不再是教学关注的焦点，而且错误地把提高成绩放在首位。
（二）生本教育理念实施困难
现阶段的教育以考试成绩为升学标准，高中阶段的学业成绩更显得尤其重要，因此生本教育很难在高中语文课堂得以运用。受考试压力的影响，学生只按照教师布置的任务，学习教学大纲中的考点知识，没有时间阅读自己喜欢作品，没有良好的阅读习惯。很多教师在阅读教学中的生本教育浮于表面，只是形式上走过场，没有真正做到生本教育。
二、生本教育理念下阅读教学实施办法
（一）探究式教学方式，提高学生自主学习能力
高中学生的自主学习能力应该保持在中高水平，即使没有教师、家长以及他人的指导，也能够自主地展开学习。在生本理念下，教师更应该提供给学生自主学习的机会，让学生通过发现学习、探究学习，找到语文学习中的知识点。高中阶段的语文学习不再拘泥于课本知识，在大大小小的考察中，无论是现代文阅读、古诗鉴赏还是文言文阅读，题型和内容都十分灵活。如果学生仍然固守传统的学习方式，不做出创新，不进行思考，那么始终是无法提升自身能力的。因此，教师要实施探究式教学方式，给学生制定任务，让学生摆脱对他人的依赖，从而提高学生的自主学习能力。例如，在教学《廉颇蔺相如传》这部分内容时，教师可以让学生去探究“廉颇”与“蔺相如”之间的人物关系，对他们的经历有所了解，这样更有利于学生理解故事情节和含义。由于故事年代久远，学生可能感到陌生，因此，教师可以通过“负荆请罪”一词来启发学生，对两个人物之间的“纠葛”梳理清楚脉络。教师可以让学生课下搜集资料，课上进行汇报。通过让学生课下进行探究，相信他们能够对课文的背景有更深的理解。这样一来，通过探究式教学方式，有利于提高学生的自主学习能力，让学生解题时应对自如。
（二）尊重学生主体地位，引导学生树立自信心
在生本理念下，教师一定要做到尊重学生主体地位，对学生给与充分的信任，让学生自行开展学习活动，引导学生树立自信心。高中生有自己的想法，教师要擅于倾听学生的意见，告诫学生什么该做、什么不该做，避免出现不必要的损失。因此，教师要在观念上对学生加以指导，让学生明确，自己才是课堂的主人公，自己才是学习的主体，不要总是依赖教师，遇到问题，应该先有独立思考的过程，然后再向他人求助。除此之外，教师要利用一切机会参与教学培训，在教学技能上有更好的突破，不要总是固守经验所得，而是要结合实践做出创新和改变，这也是新时代对教师的要求。此外，教师还可以在家校合作上打开门路，让家长督促学生的课下学习，但是不要约束学生的个性发展。这样一来，通过尊重学生主体地位，使得家庭、学校、社会对学生的要求统筹一致，有利于引导学生树立自信心。
（三）从写作环节入手，进行高中语文读写结合教学
写作一直是我国中小学语文教学中的重点内容，同时也是教师的教学重点和学生的学习重难点。高中生群体的阅读能力和写作能力虽然相较于小学初中时期都有所进步，而高中语文的阅读写作学习要求也相对较高，因此很多学生的写作情况都不甚理想。读写结合近年来是我国高中语文教学中备受教师群体青睐的教学模式之一，而生本理念是我国课程改革中的重点内容，所以生本理念往往是被广大教师群体进行教学改革与创新的主要素材。阅读本身的主要作用是帮助学生拓展人文、文化、情感等多方面知识认知，而写作是学生表现个人思想内涵的主要时机，如果学生没有丰富的阅读量，那么学生的写作内容也会显得十分浅薄无趣。对此教师可以通过读写环节来进行高中阅读教学，让学生做到以读促写、以写激读，最终实现高质量的高中语文阅读教学。
结束语
教师在开展基于生本理念的高中语文阅读教学时，一定要丰富阅读教学的表现形式和内容，尽可能地在学生当前的阅读需求上让学生突破个人的阅读束缚，促进学生萌发自主阅读意识，引导学生在阅读的过程中挖掘到更多的写作素材，进而让高中生群体在阅读中实现个人写作能力、阅读能力、语文素养等方面的具体进步，最终实现对我国高中语文阅读教学的改革进程推进。
参考文献
[1]王麗.面向生本理念的高中语文课教学研究[J].作文成功之路（中），2019.
[2]田英.探讨生本理念下高中语文阅读教学的实施[J].新课程（下），2019.
关键词：生本理念;高中语文;阅读教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-072
引言
在高考的压力下，学生的学习十分紧张，很容易忽视人文素养的提升，教师也只顾在学生成绩方面下功夫，只想着怎样提高学生的应试能力，却忽视了学生学习语文最初的目的。生本理念的提出给当前的高中语文教学新的启示。
一、生本教育理念下阅读教学的问题
（一）教学模式以应试教育为主
学校重视升学率，从而导致语文的课堂教学大都以考试大纲为基准，教师只讲解大纲中涉及的知识点。这便造成了现在的语文教学缺乏灵活性，一篇精彩的文章被拆解成若干个知识点和考点，学生感觉枯燥而丧失了学习的兴趣。这样，在应试教育背景下的语文阅读教学失去了陶冶学生情操、培养其品德的初衷，不利于学生的创造性和个人能力的提升。长此以往，会造成学生对阅读的理解都是机械性的，没有自己的思考，为了考试而学习的困境。学到什么不再是教学关注的焦点，而且错误地把提高成绩放在首位。
（二）生本教育理念实施困难
现阶段的教育以考试成绩为升学标准，高中阶段的学业成绩更显得尤其重要，因此生本教育很难在高中语文课堂得以运用。受考试压力的影响，学生只按照教师布置的任务，学习教学大纲中的考点知识，没有时间阅读自己喜欢作品，没有良好的阅读习惯。很多教师在阅读教学中的生本教育浮于表面，只是形式上走过场，没有真正做到生本教育。
二、生本教育理念下阅读教学实施办法
（一）探究式教学方式，提高学生自主学习能力
高中学生的自主学习能力应该保持在中高水平，即使没有教师、家长以及他人的指导，也能够自主地展开学习。在生本理念下，教师更应该提供给学生自主学习的机会，让学生通过发现学习、探究学习，找到语文学习中的知识点。高中阶段的语文学习不再拘泥于课本知识，在大大小小的考察中，无论是现代文阅读、古诗鉴赏还是文言文阅读，题型和内容都十分灵活。如果学生仍然固守传统的学习方式，不做出创新，不进行思考，那么始终是无法提升自身能力的。因此，教师要实施探究式教学方式，给学生制定任务，让学生摆脱对他人的依赖，从而提高学生的自主学习能力。例如，在教学《廉颇蔺相如传》这部分内容时，教师可以让学生去探究“廉颇”与“蔺相如”之间的人物关系，对他们的经历有所了解，这样更有利于学生理解故事情节和含义。由于故事年代久远，学生可能感到陌生，因此，教师可以通过“负荆请罪”一词来启发学生，对两个人物之间的“纠葛”梳理清楚脉络。教师可以让学生课下搜集资料，课上进行汇报。通过让学生课下进行探究，相信他们能够对课文的背景有更深的理解。这样一来，通过探究式教学方式，有利于提高学生的自主学习能力，让学生解题时应对自如。
（二）尊重学生主体地位，引导学生树立自信心
在生本理念下，教师一定要做到尊重学生主体地位，对学生给与充分的信任，让学生自行开展学习活动，引导学生树立自信心。高中生有自己的想法，教师要擅于倾听学生的意见，告诫学生什么该做、什么不该做，避免出现不必要的损失。因此，教师要在观念上对学生加以指导，让学生明确，自己才是课堂的主人公，自己才是学习的主体，不要总是依赖教师，遇到问题，应该先有独立思考的过程，然后再向他人求助。除此之外，教师要利用一切机会参与教学培训，在教学技能上有更好的突破，不要总是固守经验所得，而是要结合实践做出创新和改变，这也是新时代对教师的要求。此外，教师还可以在家校合作上打开门路，让家长督促学生的课下学习，但是不要约束学生的个性发展。这样一来，通过尊重学生主体地位，使得家庭、学校、社会对学生的要求统筹一致，有利于引导学生树立自信心。
（三）从写作环节入手，进行高中语文读写结合教学
写作一直是我国中小学语文教学中的重点内容，同时也是教师的教学重点和学生的学习重难点。高中生群体的阅读能力和写作能力虽然相较于小学初中时期都有所进步，而高中语文的阅读写作学习要求也相对较高，因此很多学生的写作情况都不甚理想。读写结合近年来是我国高中语文教学中备受教师群体青睐的教学模式之一，而生本理念是我国课程改革中的重点内容，所以生本理念往往是被广大教师群体进行教学改革与创新的主要素材。阅读本身的主要作用是帮助学生拓展人文、文化、情感等多方面知识认知，而写作是学生表现个人思想内涵的主要时机，如果学生没有丰富的阅读量，那么学生的写作内容也会显得十分浅薄无趣。对此教师可以通过读写环节来进行高中阅读教学，让学生做到以读促写、以写激读，最终实现高质量的高中语文阅读教学。
结束语
教师在开展基于生本理念的高中语文阅读教学时，一定要丰富阅读教学的表现形式和内容，尽可能地在学生当前的阅读需求上让学生突破个人的阅读束缚，促进学生萌发自主阅读意识，引导学生在阅读的过程中挖掘到更多的写作素材，进而让高中生群体在阅读中实现个人写作能力、阅读能力、语文素养等方面的具体进步，最终实现对我国高中语文阅读教学的改革进程推进。
参考文献
[1]王麗.面向生本理念的高中语文课教学研究[J].作文成功之路（中），2019.
[2]田英.探讨生本理念下高中语文阅读教学的实施[J].新课程（下），2019.