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摘要：随着时代的发展，科学技术的进步，人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。新课程标准的改革与实施对于教育工作的开展提出了更高的要求，信息技术在中小学教育中的普及已经成为十分重要的发展趋势。并且实现信息技术和其他课程的有效整合，则是整个信息技术教育工作开闸的核心问题，是信息技术课程与别的课程实现共同进步的重要保障。
关键词：信息技术 课程整合 教学方式方法
中图分类号： G633.67文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
当前建立在网络技术以及多媒体技术支撑下的信息技术早已慢慢的发展成提升社会人们生产与制造的一项重要渠道。因此，必须注重信息技术这门课程和其他课程的整合。在进行信息技术课程和别的课程科目整合的时候，特别是在课堂教学整合的过程中，信息技术处在的是什么样的一个位置，如何发挥出信息技术这门课程对于学生的有力推动作用，帮助学生养成并提升创新能力及实际运用能力，是信息技术教育开展过程中需要加以注意的重要环节。
计算机技术水平的快速提升以及在越来越多领域的深入应用，对于学生信息技术知识能力提出了更高的要求。当前计算机技能的评判，主要就是结合信息的获得、信息的研究、信息的处理以及信息的实际运用这三个方面去考量的。这便是我们说的“信息能力”这一概念的具体所指。
1 传统教育模式存在的问题及缺陷
传统的教学模式中，教师是整个教学工作的绝对中心，整个教学工作的开展就是教师一味的进行讲解，叙述，学生知识被动的听讲接受，与老师之间缺少互动，教学效率低下。在这里我们能够很明显的看出，因为整个教学过程学生的参与度地，其主体地位没有充分的体现，所以对于知识的接受与理解上也很难得到较好的效果，从而很难去提升学生各个方面的能力，无法适应当前社会对人才的实际需求，可以说这就是传统教育模式中存在的问题及缺陷。
2 “实现信息技术课程和其他学科的有效整合”是当前教学体系带来最良好的教学条件
信息技术是建立在计算机技术的支撑下的，最重要的就是包括多媒体、校园网以及因特网这几个部分。这是当前衍生出的全新的教学媒介，当它们与各学科的课程加以整合，即与各学科的教学进程密切结合时，它们至少可以体现出下面这几个十分珍贵的特点，从而给全新教学架构的构建创造良好的教学条件。
2.1 多媒体能够有效的增强学生对于学习的积极性，强调学生在学习中的主体地位
相较于其他的媒体而言，计算机所体现出的明显的特征就是人机交互功能。多媒体计算机的出现将原本电视机的功能重新的改进完善，实现视听功能和交互功能的有效融合，并形成全新的人机交互模式，这种模式相较于之前内容更加丰富多样化，并且多有的信息都具有及时的回馈性质。就是这种计算机技术的交互模式对于教学工作的开展而言，有着极其关键的推动作用，可以极大的提升学生对于学习的积极性，培养学生自主性学习的意识，产生更多的学习热情。
不仅如此，上面我们所说的这种交互性模式同时还能够帮助学生在教学工作中主体地位的体现。在之前教学工作的开展全部都是老师来控制把握的，包括教学的具体内容，教学所采取的方案措施，以及整个教学工作的流程等都是老师自己去设定好的，在整个过程中，学生的参与度很低。然而换做是交互式学习模式条件下，学生就能够更好地参与到教学当中，能够更加自主的去结合自身的实际情况以及真是所需，找到更加适合自己的练习课程，从而更加针对性的提升学习成绩。交互性的学习模式为学生带来了更加丰富的学习体验，让学生更加深入的参与进学习当中，这样一来能够帮助学生养成注定学习的意识，将学生在学习中的主体地位充分的强调出来。
2.2 多媒体计算机带来刺激的丰富性能够帮助知识更加高效得到吸收掌握
在教学工作开展的过程中，来自于多媒体计算机的外界刺激是多样性的，并不是单调的一种，是针对人体视觉听觉等多样化的刺激。这一特征能够有效的帮助学生更高效的去掌握知识理解知识，并能够在现实中学会实际的运用知识。据有关的调查数据称，一个人通常情况下可以记忆的有百分之三十源自于自己的阅读，有百分之二十源自于自己的听到的，有百分之三十源自于自己看到的，有百分之七十是源自于和他人沟通时自身所说的。这一系列的数据表明，针对一项内容自己能够听到同时还能够看到，之后再加上交流与表述，那么对于这项内容的把握就能够更加牢固。从这里我们能够看出，多媒体计算机在教学工作开展中的运用能够帮助知识更加高效的学习，同时能够确保知识掌握的牢固性。
2.3 多媒体系统所具备的超文本特征能够有效的完成对教学信息的管控
这里我们所说的超文本指的是在按照人体大脑的思维方式基础上，采取网状结构非线性方式对信息进行掌控管理的一项技术。按照学生实际的需求采取合理的教学措施是提高教学效果的关键，不过因为一个班级内学生的程度不同，对于教学的需求标准也是不一样得，因此针对每一个学生选择设计适当的教学方案时很重要的，在超文本系统中正好能够将这一问题很好的解决。
2.4 网络特征能够帮助协作学习的有效开展
这里我们所说的协作式教学，就是需要将一个问题带给多个学生，来共同讨论分析，得出不同观点后，彼此沟通交流，进行互相的补充。如此一来能够有效的提升学生对知识的掌握几理解，更为重要的是在潜移默化中增强了学生之间的交流以及团队合作意識，所以计算机网络技术所支撑下的协作学习已经慢慢的得到了教育领域越来越多的关注。
2.5 超文本特性和网络特性的有效融合能够帮助更好地完成发现式学习
对于当前的学生而言，具备创新能力以及信息能力是必不可少的两项基本技能。对于创新能力以及信息能力的培养与提升对于相关教学环境的支持有较高的要求标准，超文本特性和网络特性的有效融合，对于创新能力以及信息能力的养成提供了良好的条件。 3 对应措施
要想实现超文本特性和网络特性的有效融合，可以采取以下几种措施加以完成：
3.1 将信息技术这一科目以及相关的信息技术知识的学习设定为主要的学习目标
信息技术这一科目的学习不是局限于这一技术的学习与掌握上，更重要的是让学生从中学到应对问题的习惯与方式。所以，必须尊孙课程整合的原则，将信息技术设定成学习的工具，在教学工作中加以融合研究。众所周知，日常生活中我们所接触到的事物相对于课堂知识而言更具有趣味性，也能够更好地吸引学生的关注，在学习中适当的融合进源自生活的知识，能够取得更好地教学效果。
3.2 和别的课程科目进行整合，将信息技术设定为教学工作开展的重要工具
教師应该对教学工作进行合理的规划，并带领学生开展学习，信息技术完全当作是别的科目学习的一项技术支撑。
首先，根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内容，并以课件或网页的形式呈现给学生。语文方面从作者的生平，写作历史的背景，文章的意境等多能用多媒体的形式去表现其效果不言而喻。数学方面通过直观的线、面、图形的运动会加深学生对几何的理解，拓宽他们对解题的思路，枯燥的数学就活了起来。其他的课程就不用再说了……
3.3 研究型课程，信息技术是学习工作开展的过程中所应用的一项工具
对于学生而言，作为积极主动的学习者，以类似科学研究的方式，在信息技术的帮助下，获取信息、交流信息，并最终以电脑作品的形式完成研究任务。
研究型课程超越了传统的单一学科学习的框架，它按照学生认知水平的不同，将社会生活中学生感兴趣的问题，以主题活动的形式来完成课程目标。学生通过主体性、探索性、创造性的解决问题过程，将多个学科的知识、学问性知识和体验性知识、学校与社会有机地结合在一起，最大限度地促进学生身心和谐统一地发展。
这一步的教学就更加的开放与灵活更会激发学生求知表现的欲望，可以说能改变整个传统的教育方法，是学生和教师梦寐以求的境界。
总之，将计算机作为技术支撑的信息技术假如可以个其他学科之间完成有机的整合，能够有效的优化教育流程，这样一来能够极大的调动学生学习的积极性，并提升学生自主性学习的意识，并最终给学生提供学习的优良条件，而这样的环境正是创建新型的教学进程结构所必不可少的。
参考文献
[1]《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》.2013，04：152.
[2] 李连宁.面向未来加快中小学信息技术教育的步伐.人民教育.2013，05：43.
[3] 汤向东.信息技术与其它学科整合的理论和实践.信息技术管理.2011，12：30-31.
关键词：信息技术 课程整合 教学方式方法
中图分类号： G633.67文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
当前建立在网络技术以及多媒体技术支撑下的信息技术早已慢慢的发展成提升社会人们生产与制造的一项重要渠道。因此，必须注重信息技术这门课程和其他课程的整合。在进行信息技术课程和别的课程科目整合的时候，特别是在课堂教学整合的过程中，信息技术处在的是什么样的一个位置，如何发挥出信息技术这门课程对于学生的有力推动作用，帮助学生养成并提升创新能力及实际运用能力，是信息技术教育开展过程中需要加以注意的重要环节。
计算机技术水平的快速提升以及在越来越多领域的深入应用，对于学生信息技术知识能力提出了更高的要求。当前计算机技能的评判，主要就是结合信息的获得、信息的研究、信息的处理以及信息的实际运用这三个方面去考量的。这便是我们说的“信息能力”这一概念的具体所指。
1 传统教育模式存在的问题及缺陷
传统的教学模式中，教师是整个教学工作的绝对中心，整个教学工作的开展就是教师一味的进行讲解，叙述，学生知识被动的听讲接受，与老师之间缺少互动，教学效率低下。在这里我们能够很明显的看出，因为整个教学过程学生的参与度地，其主体地位没有充分的体现，所以对于知识的接受与理解上也很难得到较好的效果，从而很难去提升学生各个方面的能力，无法适应当前社会对人才的实际需求，可以说这就是传统教育模式中存在的问题及缺陷。
2 “实现信息技术课程和其他学科的有效整合”是当前教学体系带来最良好的教学条件
信息技术是建立在计算机技术的支撑下的，最重要的就是包括多媒体、校园网以及因特网这几个部分。这是当前衍生出的全新的教学媒介，当它们与各学科的课程加以整合，即与各学科的教学进程密切结合时，它们至少可以体现出下面这几个十分珍贵的特点，从而给全新教学架构的构建创造良好的教学条件。
2.1 多媒体能够有效的增强学生对于学习的积极性，强调学生在学习中的主体地位
相较于其他的媒体而言，计算机所体现出的明显的特征就是人机交互功能。多媒体计算机的出现将原本电视机的功能重新的改进完善，实现视听功能和交互功能的有效融合，并形成全新的人机交互模式，这种模式相较于之前内容更加丰富多样化，并且多有的信息都具有及时的回馈性质。就是这种计算机技术的交互模式对于教学工作的开展而言，有着极其关键的推动作用，可以极大的提升学生对于学习的积极性，培养学生自主性学习的意识，产生更多的学习热情。
不仅如此，上面我们所说的这种交互性模式同时还能够帮助学生在教学工作中主体地位的体现。在之前教学工作的开展全部都是老师来控制把握的，包括教学的具体内容，教学所采取的方案措施，以及整个教学工作的流程等都是老师自己去设定好的，在整个过程中，学生的参与度很低。然而换做是交互式学习模式条件下，学生就能够更好地参与到教学当中，能够更加自主的去结合自身的实际情况以及真是所需，找到更加适合自己的练习课程，从而更加针对性的提升学习成绩。交互性的学习模式为学生带来了更加丰富的学习体验，让学生更加深入的参与进学习当中，这样一来能够帮助学生养成注定学习的意识，将学生在学习中的主体地位充分的强调出来。
2.2 多媒体计算机带来刺激的丰富性能够帮助知识更加高效得到吸收掌握
在教学工作开展的过程中，来自于多媒体计算机的外界刺激是多样性的，并不是单调的一种，是针对人体视觉听觉等多样化的刺激。这一特征能够有效的帮助学生更高效的去掌握知识理解知识，并能够在现实中学会实际的运用知识。据有关的调查数据称，一个人通常情况下可以记忆的有百分之三十源自于自己的阅读，有百分之二十源自于自己的听到的，有百分之三十源自于自己看到的，有百分之七十是源自于和他人沟通时自身所说的。这一系列的数据表明，针对一项内容自己能够听到同时还能够看到，之后再加上交流与表述，那么对于这项内容的把握就能够更加牢固。从这里我们能够看出，多媒体计算机在教学工作开展中的运用能够帮助知识更加高效的学习，同时能够确保知识掌握的牢固性。
2.3 多媒体系统所具备的超文本特征能够有效的完成对教学信息的管控
这里我们所说的超文本指的是在按照人体大脑的思维方式基础上，采取网状结构非线性方式对信息进行掌控管理的一项技术。按照学生实际的需求采取合理的教学措施是提高教学效果的关键，不过因为一个班级内学生的程度不同，对于教学的需求标准也是不一样得，因此针对每一个学生选择设计适当的教学方案时很重要的，在超文本系统中正好能够将这一问题很好的解决。
2.4 网络特征能够帮助协作学习的有效开展
这里我们所说的协作式教学，就是需要将一个问题带给多个学生，来共同讨论分析，得出不同观点后，彼此沟通交流，进行互相的补充。如此一来能够有效的提升学生对知识的掌握几理解，更为重要的是在潜移默化中增强了学生之间的交流以及团队合作意識，所以计算机网络技术所支撑下的协作学习已经慢慢的得到了教育领域越来越多的关注。
2.5 超文本特性和网络特性的有效融合能够帮助更好地完成发现式学习
对于当前的学生而言，具备创新能力以及信息能力是必不可少的两项基本技能。对于创新能力以及信息能力的培养与提升对于相关教学环境的支持有较高的要求标准，超文本特性和网络特性的有效融合，对于创新能力以及信息能力的养成提供了良好的条件。 3 对应措施
要想实现超文本特性和网络特性的有效融合，可以采取以下几种措施加以完成：
3.1 将信息技术这一科目以及相关的信息技术知识的学习设定为主要的学习目标
信息技术这一科目的学习不是局限于这一技术的学习与掌握上，更重要的是让学生从中学到应对问题的习惯与方式。所以，必须尊孙课程整合的原则，将信息技术设定成学习的工具，在教学工作中加以融合研究。众所周知，日常生活中我们所接触到的事物相对于课堂知识而言更具有趣味性，也能够更好地吸引学生的关注，在学习中适当的融合进源自生活的知识，能够取得更好地教学效果。
3.2 和别的课程科目进行整合，将信息技术设定为教学工作开展的重要工具
教師应该对教学工作进行合理的规划，并带领学生开展学习，信息技术完全当作是别的科目学习的一项技术支撑。
首先，根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内容，并以课件或网页的形式呈现给学生。语文方面从作者的生平，写作历史的背景，文章的意境等多能用多媒体的形式去表现其效果不言而喻。数学方面通过直观的线、面、图形的运动会加深学生对几何的理解，拓宽他们对解题的思路，枯燥的数学就活了起来。其他的课程就不用再说了……
3.3 研究型课程，信息技术是学习工作开展的过程中所应用的一项工具
对于学生而言，作为积极主动的学习者，以类似科学研究的方式，在信息技术的帮助下，获取信息、交流信息，并最终以电脑作品的形式完成研究任务。
研究型课程超越了传统的单一学科学习的框架，它按照学生认知水平的不同，将社会生活中学生感兴趣的问题，以主题活动的形式来完成课程目标。学生通过主体性、探索性、创造性的解决问题过程，将多个学科的知识、学问性知识和体验性知识、学校与社会有机地结合在一起，最大限度地促进学生身心和谐统一地发展。
这一步的教学就更加的开放与灵活更会激发学生求知表现的欲望，可以说能改变整个传统的教育方法，是学生和教师梦寐以求的境界。
总之，将计算机作为技术支撑的信息技术假如可以个其他学科之间完成有机的整合，能够有效的优化教育流程，这样一来能够极大的调动学生学习的积极性，并提升学生自主性学习的意识，并最终给学生提供学习的优良条件，而这样的环境正是创建新型的教学进程结构所必不可少的。
参考文献
[1]《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》.2013，04：152.
[2] 李连宁.面向未来加快中小学信息技术教育的步伐.人民教育.2013，05：43.
[3] 汤向东.信息技术与其它学科整合的理论和实践.信息技术管理.2011，12：30-31.