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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）10-000-01
摘 要 运用文献资料法、问卷调查法等对中小学广播体操的开展现状就行研究分析，发现问题并提出相关对策，为促进中小学广播体操的开展提供参考依据。结果发现，中小学广播体操开展得并不是很理想，广播体操更新时间长，动作千篇一律，缺乏新意；做操期间学生懒散；争分夺秒做作业等现象。由此为了让中小学广播体操动起来，达到锻炼身体的效果，提出了针对性的建议。
关键词 中小学生 广播体操 锻炼身体
广播体操推广目的在于增强学生体质、丰富课余生活。但由于广播体操更新时间长、动作千篇一律老等现象，中小学生对广播体操的热情逐渐降低，由此学生们对待广播体操的态度渐渐的发生变化。孟国庆、李勇阐述了中学生对待广播体操的态度已由原来的“严肃认真”变成了目前的“例行公事”具体表现在：听到下课铃后慢吞吞的走到操场，懒洋洋、无精打采的做着操，有些学生为了不做操竟请病假等等[1]。
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
以中小学广播体操为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法。通过中国知网，以“广播体操”“中小学”等关键词进行查阅，对一些新颖的、启发性以及具有创新的文献进行整理数据分析，为本研究提供了宝贵理论依据。
2.问卷调查法。遵循调查问卷设计原则、设计科学、合理全面的调查问卷。
二、结果与分析
（一）国内中小学广播体操的实施情况
广播体操是学校体育教学的重要组成成分，也是中小学生参加体育锻炼的重要手段之一。长期坚持做广播体操不但能提高青少年的身体素质，还能够提升他们的智力、充分发展他们的个性，使中小学生能够德、智、体、美、劳等全面发展。钱小军阐述为适应时代的步伐，国家专门为中小学量身定做了几套广播体操，如“希望风帆”“时代在召唤”等，这系列操具有强烈的时代感，链接流畅，节奏明快，象征着中小学生充满阳光的特征，强健奔放，体现出强烈的时代感召力，并从中感受到勇于拼搏，开拓进取的时代精神[2]。
（二）影响中小学广播体操的因素
中小学广播体操是体育教学的重要组成部分，我们应该充分重视广播体操的自身的发展，如今，广播体操的开展并不乐观，主要是由于几方面的影响因素造成的：
1.广播体操自身因素，广播体操更新时间长，三套中小学广播体操相隔时间5、6年，学都是六年制。即一个孩子如果从小学开始做这套操，那么他六年都做着同样的广播体操，没丝毫的改变，导致学生失去对广播体操的兴趣，产生厌倦、讨厌等情绪.
2.学校因素，学校领导不够重视广播体操的开展，纯属只是为了上级的检查，同时场地的局限性也给很多中小学广播体操带来很大的难处.
3.体育教师因素，如今仍有大部分农村中小学没有专业的体育教师，没有很专业的体育教学经验，应付了事，同时也没及时给他们灌输体育锻炼的益处.
4.学生因素，体育锻炼的方式多种多样，学生不能只满足做广播体操，其次，大部分学生都是由于学习压力，从而忽略了课间锻炼的时间。
三、结论与建议
（一）结论
1.缺乏理论的灌输.中小学生他们很容易接受新事物，但缺乏自制能力，学校应发放相关书籍，引领他们慢慢去接受广播体操.
2.学校领导不够重视。目前大部分中小学只是为了教育局的检查而开展，没有真正在课间操上抓质量；
3.中小学没有明显的界限，且动作僵硬、机械。通过观看三套中小学生广播体操，除了在音乐上有所区别，小学比较活泼带有强烈的趣味色彩外，其它基本上类似，笔者认为对于小学生来说过于机械化，未抓住小学生爱动、活泼的特点进行编排。
（二）建议
1.加强学校广播体操的宣传，对学生进行体育教育，灌输体育重要性内容，发放相关书籍，让家长更好的了解广播体操对孩子的重要性。
2.校领导加强对学校的监督，广播体操不应成为应付教育局的检查需要而开展，更多的是为了孩子的健康成长提供一个锻炼的机会。
3.中小学广播体操的编排应该根据其身心发展特点，不能以偏概全。中小学生广播体操需要很强的趣味性娱乐化，激发他们的兴趣，让他们自觉的投入到广播体操中来，达到锻炼的效果。
4.相关部门应该大力支持学校事业，加大投资学校体育场地设施，鼓励学校开展各种体育活动。
参考文献：
[1] 孟国庆，李勇.中学生做广播体操的必要性和策略性研究[J].体育师友.2011：103-104.
[2] 钱小军.大课间操要杜绝作秀行为，要具有可操作性[J].体育师友.2012：59-60.
[3] 狄书坡.南阳市中小学广播体操开展现状研究[J].当代体育科技.2014.4（17）：160-161.
[4] 胡惠芳.“阳光体育运动”实施的实证研究——以四川省为例[J].体育成人教育学刊.2011，27（2）：93-94.
[5] 陈军.浅谈如何开展中小学体育大课间活动[J].体育时空，2013，9（17）：70.
摘 要 运用文献资料法、问卷调查法等对中小学广播体操的开展现状就行研究分析，发现问题并提出相关对策，为促进中小学广播体操的开展提供参考依据。结果发现，中小学广播体操开展得并不是很理想，广播体操更新时间长，动作千篇一律，缺乏新意；做操期间学生懒散；争分夺秒做作业等现象。由此为了让中小学广播体操动起来，达到锻炼身体的效果，提出了针对性的建议。
关键词 中小学生 广播体操 锻炼身体
广播体操推广目的在于增强学生体质、丰富课余生活。但由于广播体操更新时间长、动作千篇一律老等现象，中小学生对广播体操的热情逐渐降低，由此学生们对待广播体操的态度渐渐的发生变化。孟国庆、李勇阐述了中学生对待广播体操的态度已由原来的“严肃认真”变成了目前的“例行公事”具体表现在：听到下课铃后慢吞吞的走到操场，懒洋洋、无精打采的做着操，有些学生为了不做操竟请病假等等[1]。
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
以中小学广播体操为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法。通过中国知网，以“广播体操”“中小学”等关键词进行查阅，对一些新颖的、启发性以及具有创新的文献进行整理数据分析，为本研究提供了宝贵理论依据。
2.问卷调查法。遵循调查问卷设计原则、设计科学、合理全面的调查问卷。
二、结果与分析
（一）国内中小学广播体操的实施情况
广播体操是学校体育教学的重要组成成分，也是中小学生参加体育锻炼的重要手段之一。长期坚持做广播体操不但能提高青少年的身体素质，还能够提升他们的智力、充分发展他们的个性，使中小学生能够德、智、体、美、劳等全面发展。钱小军阐述为适应时代的步伐，国家专门为中小学量身定做了几套广播体操，如“希望风帆”“时代在召唤”等，这系列操具有强烈的时代感，链接流畅，节奏明快，象征着中小学生充满阳光的特征，强健奔放，体现出强烈的时代感召力，并从中感受到勇于拼搏，开拓进取的时代精神[2]。
（二）影响中小学广播体操的因素
中小学广播体操是体育教学的重要组成部分，我们应该充分重视广播体操的自身的发展，如今，广播体操的开展并不乐观，主要是由于几方面的影响因素造成的：
1.广播体操自身因素，广播体操更新时间长，三套中小学广播体操相隔时间5、6年，学都是六年制。即一个孩子如果从小学开始做这套操，那么他六年都做着同样的广播体操，没丝毫的改变，导致学生失去对广播体操的兴趣，产生厌倦、讨厌等情绪.
2.学校因素，学校领导不够重视广播体操的开展，纯属只是为了上级的检查，同时场地的局限性也给很多中小学广播体操带来很大的难处.
3.体育教师因素，如今仍有大部分农村中小学没有专业的体育教师，没有很专业的体育教学经验，应付了事，同时也没及时给他们灌输体育锻炼的益处.
4.学生因素，体育锻炼的方式多种多样，学生不能只满足做广播体操，其次，大部分学生都是由于学习压力，从而忽略了课间锻炼的时间。
三、结论与建议
（一）结论
1.缺乏理论的灌输.中小学生他们很容易接受新事物，但缺乏自制能力，学校应发放相关书籍，引领他们慢慢去接受广播体操.
2.学校领导不够重视。目前大部分中小学只是为了教育局的检查而开展，没有真正在课间操上抓质量；
3.中小学没有明显的界限，且动作僵硬、机械。通过观看三套中小学生广播体操，除了在音乐上有所区别，小学比较活泼带有强烈的趣味色彩外，其它基本上类似，笔者认为对于小学生来说过于机械化，未抓住小学生爱动、活泼的特点进行编排。
（二）建议
1.加强学校广播体操的宣传，对学生进行体育教育，灌输体育重要性内容，发放相关书籍，让家长更好的了解广播体操对孩子的重要性。
2.校领导加强对学校的监督，广播体操不应成为应付教育局的检查需要而开展，更多的是为了孩子的健康成长提供一个锻炼的机会。
3.中小学广播体操的编排应该根据其身心发展特点，不能以偏概全。中小学生广播体操需要很强的趣味性娱乐化，激发他们的兴趣，让他们自觉的投入到广播体操中来，达到锻炼的效果。
4.相关部门应该大力支持学校事业，加大投资学校体育场地设施，鼓励学校开展各种体育活动。
参考文献：
[1] 孟国庆，李勇.中学生做广播体操的必要性和策略性研究[J].体育师友.2011：103-104.
[2] 钱小军.大课间操要杜绝作秀行为，要具有可操作性[J].体育师友.2012：59-60.
[3] 狄书坡.南阳市中小学广播体操开展现状研究[J].当代体育科技.2014.4（17）：160-161.
[4] 胡惠芳.“阳光体育运动”实施的实证研究——以四川省为例[J].体育成人教育学刊.2011，27（2）：93-94.
[5] 陈军.浅谈如何开展中小学体育大课间活动[J].体育时空，2013，9（17）：70.