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摘要：脉络清晰的思维是语言表达的重要基础，因此在高中英语写作教学中，落实思维训练有着至关重要的意义。在高中英语写作教学中，无论是写作信息收集、文章构思、成文等过程，都可以有效训练学生的思维。鉴于此，本文结合高中英语教师实际，透过思维训练必要性分析，简要阐释了高中英语写作教学中训练学生思维的具体策略。
关键字：思维 写作 英语教学 高中 策略
【中图分类号】G633.41
引言：根据科学研究显示，思维活动与语言活动存在紧密的内在联系，简言之一般情况下语言活动与思维活动是同时存在且同时进行的。也就是说语言训练与思维训练应该进行有效融合。参照《新课改高中英语课程标准》的要求，在英语教学过程中，教师需通过思维训练提升学生英语水平。然而写作能力是语言能力的综合放映方式之一，因此在写作教学中也应当对学生进行适当的思维训练。于兹，下文首先探究了思维训练对高中写作教学的重要意义，并透过研究分析结论提出了有关实施策略。
一、思维训练对高中写作教学的重要意义
从本质上讲，写作能力是语言能力的综合体现，在高中英语教学中落实写作教育实效性，是教育事业长期来较为重视的课题。从科学理论角度讲，无论是口头表达还是书面表达，都依托于思维活动进行。也就是说，思维能力是写作能力的重要基础。鉴于此，笔者通过研究发现，在高中英语教学中实施思维训练具有以下几点重要意义。
1.思维训练有助于提升学生的英语综合素养
从教学本质讲，英语写作水平的高低是一个学生英语综合素养的体现，英语写作的提高，有利于英语水平的整体提高。在上文中，笔者已经阐释了思维训练对写作能力的提升的重要性，在此就不复赘言，只是在此将思维训练与英语综合素养培养关联起来。通过联系写作训练与英语综合素养提升的积极作用，辩证统一的认识思维训练促进写作能力提升以及对英语综合能力提升的助益。因此高中英语教师在教学中要重视英语写作教学，重视学生平时词汇的正确积累，同时也要重视对学生思维能力的训练，及时纠正学生英语方面的不良习惯，恰当采用新课程的教学方法，并加强对学生课外写作的指导。相信在我们广大英语教师的辛勤努力下，学生的英语写作水平将进一步提高。
2.思维训练可以凸显学生的主体性
根据新课改的要求，教师需改变传统师本位教学理念，认清学生的主体性，积极发挥学生直观能动性优势，全面提升学生的综合素养。诚然在高中英语写作教学中，学生的主体性也应当受到正视。在传统写作教学中，教师片面关注写作技巧的函授，着眼于写作技能教学，但是却忽略了学生的主观思维以及学生的主观认知，从本质上讲，如此教学现实既不利于学生情感的宣泄，同时也闭塞了学生的语言逻辑思维，严重降低了英语写作教学的实效性。因此在高中英语写作练习中，积极且恰如其分的融入思维训练活动，既符合人本主义教学对学生主体性的认识，同时也拓展学生写作思路的重要途径。
二、提升思维训练的具体策略
1.改变传统的教学思想
教学思想是落实教学活动的指导性力量，其是确保教学活动规范化、科学化的主要因素。因此为了全面提升高中英语写作教学的实效性，首先我们就应该敦促英语教师积极改变陈旧的教学思想，并积极的接受新的教学理念。首先教师应该及时摒除，应试教育功利思想，认清化学教学实质，辩证认识写作教学与思维训练教学的内在联系，并在实际教学中促进二者的有效融合。只有树立起如此的教学思想才能够确保思维训练的科学性。
2.通过交流激发学生思维
正所谓，独学而无友，则孤陋而寡闻。诚然在日常学习过程中，充分的交流的能够激发思维活性，调动主观能动性提高学习效率，并能够有效进行查漏补缺活动。因此在高中英语写作教学中，教师应该引导学生进行较为深入的探究学习。想要达到这样的教学目标，首先就应该及时摒除是本位教学理念，认清学生的主体特性，树立人本教育宗旨，将学习时间“还给学生”。所以在教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，督促各个学习小组通过积极的探究完成相关的教学任务。通过这样的教学形式能够全面提升学生的语言思维能力。譬如在学习餐桌文化时，我们会学习到两个形式相近的词语，即in table 和on table这两个词组形式相同但是含义却有很大迥异，为了保证确实理清知识特性从而获得语言思维的提升，教师就可以组织学生进行小组讨论合作学习。
3.透过语法训练落实思维训练
语法是构成语言中重要因素，在英语书面表达中，确保语法使用正确无误是保证写作信息准确传递的重要保障。除此之外，正确的语法使用能力主要是透过良好的思维能力来体现的，换言之，语法训练中也应该有效融入思维训练，笔者的教学实践中，我要求学生每天一练。语法训练的方式，从本质上讲，与词汇训练方式大同小异，即都可以通过仿句练习进行。但是在实际操作过程中，语法训练的仿句练习，其重心应该置于句式结构上，这主要是为了培养学生的语言逻辑能力。因此在写作教学中，教师可以向学生提供一些较好的例句，然后圈点出其主要的句式结构，然后引导学生仿照那样的句式结构进行相关的仿句练习。当然，练习不在于多，而在于精，这样既减轻了学生的负担，又提高了学生的效率。
4、改变中式英语矫治语言思维
学生的中式英语在校园中还是比较广泛的，如果我们认真观察，不难发现中式英语的现象。但是中式英语，是一种泛娱乐化的语言表达，其具有娱乐性质，但同时也缺乏规范性，如果长期使用这样的英语表达形式，那么必然会对学生的语言系统造成不可估量的损害，影响学生的语言思维，自然也就会减低学生书面表达能力即写作能力。鉴于此，及时纠正学生的中式英语是十分必要的。我们在平时的生活中如果遇到学生说中式英语，可以提醒学生这叫中式英语，不能和英语混为一谈，当然，当作一种消遣、娱乐还是可以的，但是要注意使用场合。在英语作文中遇到中式英语，我们就更应该向学生指出，让学生及时的纠正。
三、结语
英语写作水平的高低是一个学生英语综合素养的体现，英语寫作的提高，有利于英语水平的整体提高，而思维能力是写作能力的重要支撑。高中英语教师在教学中要重视英语写作教学，同时也应该注重学生思维能力的培养，通过语法的训练，及时纠正学生英语方面的不良习惯等形式全面训练学生的语言思维能力，促进学生写作能力的全面提升。
参考文献：
[1]欧阳海鹏. 英语写作思维模式与写作过程研究[ J] .重庆大学学报（社会科学版） ， 2003， 9（ 1） ： 83—86.
[ 2]陈龙安.创造性思维与 教学[M] .中国轻工业出版社，1999年版.
关键字：思维 写作 英语教学 高中 策略
【中图分类号】G633.41
引言：根据科学研究显示，思维活动与语言活动存在紧密的内在联系，简言之一般情况下语言活动与思维活动是同时存在且同时进行的。也就是说语言训练与思维训练应该进行有效融合。参照《新课改高中英语课程标准》的要求，在英语教学过程中，教师需通过思维训练提升学生英语水平。然而写作能力是语言能力的综合放映方式之一，因此在写作教学中也应当对学生进行适当的思维训练。于兹，下文首先探究了思维训练对高中写作教学的重要意义，并透过研究分析结论提出了有关实施策略。
一、思维训练对高中写作教学的重要意义
从本质上讲，写作能力是语言能力的综合体现，在高中英语教学中落实写作教育实效性，是教育事业长期来较为重视的课题。从科学理论角度讲，无论是口头表达还是书面表达，都依托于思维活动进行。也就是说，思维能力是写作能力的重要基础。鉴于此，笔者通过研究发现，在高中英语教学中实施思维训练具有以下几点重要意义。
1.思维训练有助于提升学生的英语综合素养
从教学本质讲，英语写作水平的高低是一个学生英语综合素养的体现，英语写作的提高，有利于英语水平的整体提高。在上文中，笔者已经阐释了思维训练对写作能力的提升的重要性，在此就不复赘言，只是在此将思维训练与英语综合素养培养关联起来。通过联系写作训练与英语综合素养提升的积极作用，辩证统一的认识思维训练促进写作能力提升以及对英语综合能力提升的助益。因此高中英语教师在教学中要重视英语写作教学，重视学生平时词汇的正确积累，同时也要重视对学生思维能力的训练，及时纠正学生英语方面的不良习惯，恰当采用新课程的教学方法，并加强对学生课外写作的指导。相信在我们广大英语教师的辛勤努力下，学生的英语写作水平将进一步提高。
2.思维训练可以凸显学生的主体性
根据新课改的要求，教师需改变传统师本位教学理念，认清学生的主体性，积极发挥学生直观能动性优势，全面提升学生的综合素养。诚然在高中英语写作教学中，学生的主体性也应当受到正视。在传统写作教学中，教师片面关注写作技巧的函授，着眼于写作技能教学，但是却忽略了学生的主观思维以及学生的主观认知，从本质上讲，如此教学现实既不利于学生情感的宣泄，同时也闭塞了学生的语言逻辑思维，严重降低了英语写作教学的实效性。因此在高中英语写作练习中，积极且恰如其分的融入思维训练活动，既符合人本主义教学对学生主体性的认识，同时也拓展学生写作思路的重要途径。
二、提升思维训练的具体策略
1.改变传统的教学思想
教学思想是落实教学活动的指导性力量，其是确保教学活动规范化、科学化的主要因素。因此为了全面提升高中英语写作教学的实效性，首先我们就应该敦促英语教师积极改变陈旧的教学思想，并积极的接受新的教学理念。首先教师应该及时摒除，应试教育功利思想，认清化学教学实质，辩证认识写作教学与思维训练教学的内在联系，并在实际教学中促进二者的有效融合。只有树立起如此的教学思想才能够确保思维训练的科学性。
2.通过交流激发学生思维
正所谓，独学而无友，则孤陋而寡闻。诚然在日常学习过程中，充分的交流的能够激发思维活性，调动主观能动性提高学习效率，并能够有效进行查漏补缺活动。因此在高中英语写作教学中，教师应该引导学生进行较为深入的探究学习。想要达到这样的教学目标，首先就应该及时摒除是本位教学理念，认清学生的主体特性，树立人本教育宗旨，将学习时间“还给学生”。所以在教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，督促各个学习小组通过积极的探究完成相关的教学任务。通过这样的教学形式能够全面提升学生的语言思维能力。譬如在学习餐桌文化时，我们会学习到两个形式相近的词语，即in table 和on table这两个词组形式相同但是含义却有很大迥异，为了保证确实理清知识特性从而获得语言思维的提升，教师就可以组织学生进行小组讨论合作学习。
3.透过语法训练落实思维训练
语法是构成语言中重要因素，在英语书面表达中，确保语法使用正确无误是保证写作信息准确传递的重要保障。除此之外，正确的语法使用能力主要是透过良好的思维能力来体现的，换言之，语法训练中也应该有效融入思维训练，笔者的教学实践中，我要求学生每天一练。语法训练的方式，从本质上讲，与词汇训练方式大同小异，即都可以通过仿句练习进行。但是在实际操作过程中，语法训练的仿句练习，其重心应该置于句式结构上，这主要是为了培养学生的语言逻辑能力。因此在写作教学中，教师可以向学生提供一些较好的例句，然后圈点出其主要的句式结构，然后引导学生仿照那样的句式结构进行相关的仿句练习。当然，练习不在于多，而在于精，这样既减轻了学生的负担，又提高了学生的效率。
4、改变中式英语矫治语言思维
学生的中式英语在校园中还是比较广泛的，如果我们认真观察，不难发现中式英语的现象。但是中式英语，是一种泛娱乐化的语言表达，其具有娱乐性质，但同时也缺乏规范性，如果长期使用这样的英语表达形式，那么必然会对学生的语言系统造成不可估量的损害，影响学生的语言思维，自然也就会减低学生书面表达能力即写作能力。鉴于此，及时纠正学生的中式英语是十分必要的。我们在平时的生活中如果遇到学生说中式英语，可以提醒学生这叫中式英语，不能和英语混为一谈，当然，当作一种消遣、娱乐还是可以的，但是要注意使用场合。在英语作文中遇到中式英语，我们就更应该向学生指出，让学生及时的纠正。
三、结语
英语写作水平的高低是一个学生英语综合素养的体现，英语寫作的提高，有利于英语水平的整体提高，而思维能力是写作能力的重要支撑。高中英语教师在教学中要重视英语写作教学，同时也应该注重学生思维能力的培养，通过语法的训练，及时纠正学生英语方面的不良习惯等形式全面训练学生的语言思维能力，促进学生写作能力的全面提升。
参考文献：
[1]欧阳海鹏. 英语写作思维模式与写作过程研究[ J] .重庆大学学报（社会科学版） ， 2003， 9（ 1） ： 83—86.
[ 2]陈龙安.创造性思维与 教学[M] .中国轻工业出版社，1999年版.