化学实验是发现化学规律、验证化学规律的重要手段.在高中化学的教学中，化学实验能力是学生需要掌握的核心技能之一，教师要注重对学生化学实验能力的培养，以下对高中化学演示实验教学的有效展开方式作出简要的说明.
　　一、选取精妙的实验进行演示实验
　　高中化学中有非常多的实验.这些实验的展开方式、展开效果有非常明显的差异.在教学的过程中，教师需要选取合适的实验进行展开实验教学.在选取实验的过程中，教师需要注重实验所具有的以下几方面的性质：第一，是否明显直观.明显直观的实验内容能够在感官上给学生更多的冲击力，由此可以更好地吸引学生的眼球.因此，教师在客观条件允许的情况下可以选择更明显直观的实验展开教学，这对提升高中化学实验教学质量有很大的帮助.第二，是否具有代表性.高中化学课堂的时间是存在限制的.选择更具有代表性的实验内容能够扩宽整个教学的广度，对学生的学习来说也具有很大的帮助.第三，合理设计实验.一般而言，演示实验是整个教学的一部分，教师可以根据教学时间的安排合理设计实验，将实验嵌入在整个大的教学过程中，这能够让教学变得更有节奏感，也利于学生对实验内容的吸收.
　　例如，“氯化铁与铜的反应”是高中化学苏教版的重要实验之一，教师选取该实验进行演示实验.在展开实验的过程中，教师采取了如下教学步骤：第一步，实验前的导入.在这个过程中，教师让学生尝试写出氯化铁与铜的反应方程.在教师的提示下，很多学生都写出了对应的方程：Cu 2FeCl3CuCl2 2FeCl2.第二步，展开演示实验.在这个过程中，教师规范地进行了相应的操作.在教师操作结束后，学生们很快就看到了直观的实验现象，即溶液由棕黄色（FeCl3）逐渐变成蓝色（CuCl2）.第三步，进行实验的扩展.“氯化铁与铜的反应”是一个较有代表性的实验，接着教师进行了“金属与电解溶液”进一步的讲解.
　　二、加强学生在实验中的参与感
　　在高中化学教学中设计并展开实验的重要原因之一就是提升学生的实验能力.而在演示实验过程中，很多教师都会忽视学生在实验过程中的参与感.传统教学方法中教师是教学的主导者，教师决定着整个教学的节奏、展开方式.而现代教学理论认为学生应该成为教学的主导者，让学生更多地参与到知识的发现、探索过程中来有利于培养学生的思维能力与动手能力.加强学生在实验中的参与感就是从这一方面出发，其有利于集中学生的精神，能够让学生更好地进行实验相关的思考.
　　例如，“pH值测试”是高中化学实验的重要内容之一.为了让学生更好地利用pH试纸进行pH值的测试，也为了让学生对一些物质的pH值有更为清楚的认知，教师进行了如下演示实验：第一步，进行操作示范.在这个过程中，教师进行了规范的操作，用pH试纸测试出了NaOH溶液的pH值.第二步，询问学生，让学生归纳总结.在这个过程中，教师让不同学生对测试过程中的注意事项及操作进行了规范总结.在学生共同的补充说明下，“利用pH试纸进行pH值测试”中的注意事項被补充完全.第三步，让部分学生参与到实验中来.在这个过程中，教师让部分学生到讲台前来进行一些其他溶液pH值的测试.综上所述，整个实验的展开是较为完美的，不仅学生的参与度高，也较好地实现了提升学生动手能力的目的.
　　三、利用多媒体技术进行演示实验
　　在计算机技术及网络技术的不断发展下，多媒体技术成为了现代教学的重要工具手段之一.利用多媒体技术进行演示实验能够节省上课的时间，减少教师备课的时间，对减轻教师的负担有很大的帮助.在这样的环境下展开多媒体演示实验能够有效地扩展高中化学实验的宽度，教师能够在这个过程中应用多种现实环境难以展开的实验.
　　例如，“认识并了解浓硫酸”是高中化学中重要的实验内容之一.为了让学生更好地意识到浓硫酸的化学性质，教师从网上下载了一些相关视频.在实际展开教学的过程中，教师用多媒体设备播放了这些视频.学生通过观察卫生纸在碰到浓硫酸后的变化，理解了黑化和碳化.这个演示实验在教学课堂上展开是具有一定危险性的，而用视频播放则是较为适宜的.在看到卫生纸黑化碳化后，很多学生露出了诧异的表情.在此基础上，教师给学生讲解了遵守实验室规则进行实验的必要，这起到了非常好的警示作用.
　　总之，演示实验在高中化学中的展开是具有很多好处的.为了让演示实验具有更好的效果，教师可以有针对性地应用文中提到的几个方法.