数学思维发展中包含的内容十分广泛，教师在对学生进行数学思维培养的过程中，不仅要对数学思维的重要性有高度的认识，还要对培养学生的数学思维方式进行仔细地研究。笔者拟对数学思维在小学数学教学中的体现进行分析和研究。
　　一、培养学生数学思维的重要性
　　学生的数学能力发展与家庭生活和自身所受到的素质教育有着明显的关系。在教学中我们能够发现一部分学生有着较强的学习能力，他们可以将教师所讲的内容与自身的理解融为一体，将原有的知识和新的知识相结合。当遇到了问题的时候他们不仅能快速地解决问题，同时还能将自己独特的见解进行表达，通过旧的知识来学习新的知识。但同时，很多学生在学习新知识的时候仍然采取死记硬背的方式，对新的知识并没有形成自己的看法，学习起来也比较吃力。同时他们面对问题没有清晰的思维，常常面对问题一筹莫展。出现上述问题的原因十分多样化，但只要在教学中不断地强化学生数学思维能力培养，就能从根本上解决这样的问题，从而真正地提升数学学习能力。这也充分地说明了数学思维在教学中的重要性。
　　二、数学思维在小学数学教学中的体现
　　在当前的小学数学教学中，数学思维问题表现得十分明显，主要为以下几个方面。其一，数学思维与数学技能之间的关系。数学的教学并不是单纯的知识性教学，培养学生的数学应用能力和素质的全面发展才是重要内容。如果在小学数学教学中教师对数学思维培养有所忽略，那么学生将对数学知识很难理解，或者一直采取死记硬背的方式，阻碍学生的思维能力发展。其二，在判断力上体现出数学思维能力。在教学中让学生学会正确地判断周围的事物是一项基本任务，要让学生学会对教师所讲的内容提出质疑。其三，数学思维体现在学生的综合素质上。对小学生来说，他们的总结能力是十分重要的，也就是学生运用已经掌握的知识内容来对自己观点加以概括，要求学生一定要有良好的思维方式和思维推理能力。此外，总结能力也是学生综合素质发展的具体表现。因此，数学思维能力体现在了学生的综合发展上。
　　三、在小学数学教学中培养数学思维能力的措施
　　随着素质教育的不断推进，在小学数学教学中培养学生的数学思维能力已经成为了必然趋势。数学思维能力中包含了比较多的内容，因此，教师应将各个环节贯穿起来培养学生的数学思维能力。
　　（一）提升学生兴趣
　　对小学生来说，兴趣是最为重要的，小学生对一切新鲜的事物都比较容易产生兴趣。因此，在进行小学数学教学活动时教师一定要注意充分地利用学生的好奇心，使学生对教学内容产生兴趣。好奇心是人类创造思维发展的重要推动力，当好奇心逐渐地转换为求知欲时，就会产生一定的创造思维，帮助学生逐渐地提升数学能力。例如，在讲解“三角形的内角”这一节内容时，教师可以事先为学生准备好多个不同的三角形。在课堂上为每一个学生发一个三角形，并让他们测量一下每个三角形的内角。然后由学生随便讲出三角形当中的两个内角度数，由教师来回答剩下的另外一个内角度数。当教师准确地答出另外一个内角度数时，学生就会对此产生较为浓厚的兴趣，他们会想：为什么老师知道这个角的度数呢？由此，吸引学生的注意力，帮助学生逐渐地养成数学思维。
　　（二）设计细致的问题
　　在数学教学中，教师采取提问题的方式将有利于学生思维方式形成，并在思维方式中学会怎样正确地处理问题，产生较为科学的思维方式。因此，在进行小学数学的教学中，教师可以根据学生的实际情况来设计一些富有创意性的问题，通过提问的方式来让学生思维得到快速地集中。这样一来，下一次学生遇到同一类型的问题就会快速进入状态，积极地探索问题的答案，将原本的知识与新的问题结合，得到数学思维能力的真正提升。
　　（三）重视与学生之间的沟通
　　学生和教师之间良好的沟通能使学生更好地建立起数学网络，使数学网络体系一直存在于大脑之中，从而逐渐地养成数学思维。通过这种方式当时可以让学生对教学知识点有一个内在的比较分析，从而逐步地进行知识点的细化和分析，最终达到旧的知识点和新的知识点之间的融合。此外，在进行知识点讲解过程中，教师还应对各项基本性质进行总结、归纳，帮助学生养成清晰的思维，形成系统的数学思维。
　　（作者单位：江苏沭阳县刘集中心小学）