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[摘 要] 农村教育落后于时代和社会的发展，随着人民生活水平的提高，国家对农村教育的重视，促进了农村教育事业的发展，而学生家长希望孩子接受更全面的教育。农村学校教育需要现代化的基础设施，需要教师树立现代化的办学理念、教育观念和教学观念。把现代化教育作为教育思想、社会实践去推进。
［关键词］ 基础设施现代化 教育思想现代化 先进设备 优秀师资
党的“十六大”明确提出我国在本世纪头二十年全面建设小康社会的战略目标，并提出在全面建设小康社会的基础上，有条件的地区要率先基本实现现代化。教育现代化已经作为整个社会经济现代化的重要组成部分，日益引起了各级政府和全社会的高度重视。但我们也要清醒地认识到教育发展同样面临着不少困难和矛盾，我们的农村教育已经明显滞后于时代和社会的发展。在农村中，文明的生活方式和精神要求对富裕起来的居民产生了巨大的吸引力，特别希望下一代能受到更为良好的教育，许多家长都不惜代价把子女送到办学声誉较好并有一定规模和档次的学校学习。社会的发展、群众生活水平的提高，更促进了农村教育事业的发展，而我们农村学校与城区学校现代化的教育条件有一定的差距，更需要发展。下面我个人就推进农村教育现代化谈谈自己的认识。
一、 对教育现代化的理解
教育现代化不仅仅是拥有漂亮适用的校舍和运动场，装备教学仪器等硬件设施现代化，更是教育观念、教育内容、教育管理、体制和师资及教育发展水平的现代化。如果前者是人的骨架，那么后者就是血肉和经络，二者逐步趋向完善，应是教育工作者永恒的追求。
二、 基础设施的现代化
教育要现代化，必须有硬件设施作支撑。学校现代化的标志除了漂亮、宽敞的校舍外，还包括一些功能教室的拥有率和使用率。毫无疑问，每位校长都渴望能有新型的校舍，宽大的运动场，配套的后勤保障，尤其是供教学或辅助教学用的各专用室及设备。如拼音和外语教学用的语音室；功能较全、上网学习的微机房、多媒体教室；可供学生操作的自然实验室；带视听的阅览室；开放的图书室；配有各类模型和灯光的写生作画室；整洁文雅的舞蹈房；风雨无阻的室内体育馆等。这些设施是学校自身很难一步到位的，如何缩短理想与现实的差距，就是我们学校校长考虑最多的问题。如果没有政府行为，单靠教育部门和学校内部去运行，绝对不能实现，政府部门的决心和力度应该是实现学校教育现代化的根本。
三、 教育思想要现代化
要确立现代教育观念，用现代教育理论指导学校教育现代化建设实践。
树立现代化办学观念：包括确立现代效益观和质量观，以效益求生存，以质量求发展；确立可持续发展观，学校内部现代化诸因素应具有可接替、可持续、可发展梯级结构，形成近期发展和长期发展的统一；确立无形资产观，硬件和软件建设并举，更要重视软件建设，发掘现有教育资源的潜力，提高使用效益；确立办学特色观，学校要突出办学个性，树立特色形象，形成特色教育。
树立现代化的教育观念：包括确立教育基础观，学校教育要重视开发人力资源，为学生终身发展打好基础，以适应未来社会发展需求；确立全面发展观，使全体学生德、智、体、美、劳诸方面都得到全面和谐的发展；确立教育社会观，要增强时代和社会发展意识，培养学生学会对他人、社会负责的品质，形成人与社会可持续发展整合的思想。
树立现代化的教学观念：确立教学主体观。要充分发挥学生的主动性，使学生成为学习的主体，生活的主人；确立教学效率观，改变过去只讲投入不问产出的观念；努力减轻学生的课业负担，努力提高课堂教学效率和质量，确立教学潜在观，充分认识学生中蕴藏着多种发展的潜力，对此采取切实可行的步骤并充满信心；确立教学过程中差异教学观，要承认每一个学生的个性差异，克服教学中完全趋同、整齐划一的弊病，注重因材施教，实现教学方式的多元化，使每个学生向自己的“最近发展区”发展。
农村学校由于历史原因，民办教师转正的有不少，优秀的公办教师外流的也不少，但对于适应新环境中的现代化教育来说，全员达标亦非易事。
教学现代化的教师需要一专多能的综合能力，才能与日新月异的信息时代相吻合。学校装备现代化的完成，迫使教师必须用现代化的教学技术来优化教学过程，从学生、教材、教学目标出发，运用不同媒体，特别是通过丰富多彩立体化的视听手段，调动学生学习的积极性和主动性，提高教育质量，使教育创新体现于课堂教学。
四、 教育现代化推进的若干思考
１.教育现代化既是一种思想，又是一项社会实践；既是一个运动过程，又是一种教育水平状态。因此，在推进的过程中，迫切需要建立与之相应的动态调控、评估机构进行领导管理，需要政府机构按照教育法进行必要的约束力保障，否则会受人事变动、个人好恶的影响。
2.教育现代化的前期以硬件实施为重要标志，但要兼顾投入的长效性和资源配置的优化，避免为达标而敷衍，造成未来重复投资的浪费。教育现代化的中期是教师队伍的现代化，此项工作需要全面重视，但会受体制制约，缺乏流通和竞争，真正意义上的优胜劣汰，还不到火候。教育现代化的后期，将是最漂亮的房舍是学校，辅助教学的先进设备学生能普遍运用，教师的学识、人品、能力、待遇优于同类人群。然而社会的确认度与此并不同步，教育管理现代化迟滞社会，因此要全方位推进也将步履维艰。
教育现代化是历史的必然趋势，在科教兴国的背景下，作为校长或教育工作者有责任和义务在各自的岗位上为教育现代化工程添砖加瓦。当然，教育现代化在农村学校也有着良好的基础，也面临着很多的问题。只要认清现实，抓住机遇，努力奋斗，就一定能实现基础教育现代化的目标。
［关键词］ 基础设施现代化 教育思想现代化 先进设备 优秀师资
党的“十六大”明确提出我国在本世纪头二十年全面建设小康社会的战略目标，并提出在全面建设小康社会的基础上，有条件的地区要率先基本实现现代化。教育现代化已经作为整个社会经济现代化的重要组成部分，日益引起了各级政府和全社会的高度重视。但我们也要清醒地认识到教育发展同样面临着不少困难和矛盾，我们的农村教育已经明显滞后于时代和社会的发展。在农村中，文明的生活方式和精神要求对富裕起来的居民产生了巨大的吸引力，特别希望下一代能受到更为良好的教育，许多家长都不惜代价把子女送到办学声誉较好并有一定规模和档次的学校学习。社会的发展、群众生活水平的提高，更促进了农村教育事业的发展，而我们农村学校与城区学校现代化的教育条件有一定的差距，更需要发展。下面我个人就推进农村教育现代化谈谈自己的认识。
一、 对教育现代化的理解
教育现代化不仅仅是拥有漂亮适用的校舍和运动场，装备教学仪器等硬件设施现代化，更是教育观念、教育内容、教育管理、体制和师资及教育发展水平的现代化。如果前者是人的骨架，那么后者就是血肉和经络，二者逐步趋向完善，应是教育工作者永恒的追求。
二、 基础设施的现代化
教育要现代化，必须有硬件设施作支撑。学校现代化的标志除了漂亮、宽敞的校舍外，还包括一些功能教室的拥有率和使用率。毫无疑问，每位校长都渴望能有新型的校舍，宽大的运动场，配套的后勤保障，尤其是供教学或辅助教学用的各专用室及设备。如拼音和外语教学用的语音室；功能较全、上网学习的微机房、多媒体教室；可供学生操作的自然实验室；带视听的阅览室；开放的图书室；配有各类模型和灯光的写生作画室；整洁文雅的舞蹈房；风雨无阻的室内体育馆等。这些设施是学校自身很难一步到位的，如何缩短理想与现实的差距，就是我们学校校长考虑最多的问题。如果没有政府行为，单靠教育部门和学校内部去运行，绝对不能实现，政府部门的决心和力度应该是实现学校教育现代化的根本。
三、 教育思想要现代化
要确立现代教育观念，用现代教育理论指导学校教育现代化建设实践。
树立现代化办学观念：包括确立现代效益观和质量观，以效益求生存，以质量求发展；确立可持续发展观，学校内部现代化诸因素应具有可接替、可持续、可发展梯级结构，形成近期发展和长期发展的统一；确立无形资产观，硬件和软件建设并举，更要重视软件建设，发掘现有教育资源的潜力，提高使用效益；确立办学特色观，学校要突出办学个性，树立特色形象，形成特色教育。
树立现代化的教育观念：包括确立教育基础观，学校教育要重视开发人力资源，为学生终身发展打好基础，以适应未来社会发展需求；确立全面发展观，使全体学生德、智、体、美、劳诸方面都得到全面和谐的发展；确立教育社会观，要增强时代和社会发展意识，培养学生学会对他人、社会负责的品质，形成人与社会可持续发展整合的思想。
树立现代化的教学观念：确立教学主体观。要充分发挥学生的主动性，使学生成为学习的主体，生活的主人；确立教学效率观，改变过去只讲投入不问产出的观念；努力减轻学生的课业负担，努力提高课堂教学效率和质量，确立教学潜在观，充分认识学生中蕴藏着多种发展的潜力，对此采取切实可行的步骤并充满信心；确立教学过程中差异教学观，要承认每一个学生的个性差异，克服教学中完全趋同、整齐划一的弊病，注重因材施教，实现教学方式的多元化，使每个学生向自己的“最近发展区”发展。
农村学校由于历史原因，民办教师转正的有不少，优秀的公办教师外流的也不少，但对于适应新环境中的现代化教育来说，全员达标亦非易事。
教学现代化的教师需要一专多能的综合能力，才能与日新月异的信息时代相吻合。学校装备现代化的完成，迫使教师必须用现代化的教学技术来优化教学过程，从学生、教材、教学目标出发，运用不同媒体，特别是通过丰富多彩立体化的视听手段，调动学生学习的积极性和主动性，提高教育质量，使教育创新体现于课堂教学。
四、 教育现代化推进的若干思考
１.教育现代化既是一种思想，又是一项社会实践；既是一个运动过程，又是一种教育水平状态。因此，在推进的过程中，迫切需要建立与之相应的动态调控、评估机构进行领导管理，需要政府机构按照教育法进行必要的约束力保障，否则会受人事变动、个人好恶的影响。
2.教育现代化的前期以硬件实施为重要标志，但要兼顾投入的长效性和资源配置的优化，避免为达标而敷衍，造成未来重复投资的浪费。教育现代化的中期是教师队伍的现代化，此项工作需要全面重视，但会受体制制约，缺乏流通和竞争，真正意义上的优胜劣汰，还不到火候。教育现代化的后期，将是最漂亮的房舍是学校，辅助教学的先进设备学生能普遍运用，教师的学识、人品、能力、待遇优于同类人群。然而社会的确认度与此并不同步，教育管理现代化迟滞社会，因此要全方位推进也将步履维艰。
教育现代化是历史的必然趋势，在科教兴国的背景下，作为校长或教育工作者有责任和义务在各自的岗位上为教育现代化工程添砖加瓦。当然，教育现代化在农村学校也有着良好的基础，也面临着很多的问题。只要认清现实，抓住机遇，努力奋斗，就一定能实现基础教育现代化的目标。