摘  要：大班是幼儿在园的最后阶段，也是幼儿心理发展的一个转折期。情感教育是幼儿教育的重要组成部分，是促进幼儿全面健康发展的重要保障。为了能够让孩子健康、顺利地升入小学，本文将通过多种途径在家长与教师之间搭建一座情感交流的彩虹桥，提出以“家园同步”教育的方法，形成教育合力，共同促进幼儿的情感发展，共同承担起幼小衔接的重任，使孩子轻轻松松地走进小学。
　　关键词：情感教育;幼儿;家庭;幼儿园
　　《纲要》指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”从而可以看出，情感教育是首位的，它是育人之情的教育。《纲要》中也明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。而当代幼儿家庭在幼小衔接方面都特别注重知识技能教育，比较轻视幼儿情感态度的发展，造成了幼儿害怕困难，抗挫力比较脆弱的特点，最后导致幼儿不愿意上学的情况。因此，在幼儿园教育阶段，我们要帮助幼儿做好入学前的情感适应，让幼儿快快乐乐地进入小学！
　　一、从幼儿园入手，帮助幼儿了解小学生活，引导家长走出家教误区
　　1.参观小学，萌发当小学生的积极情感。
　　幼儿园与小学手拉手，让幼儿走进小学，参观小学升旗仪式、测量小学生身高，认识小学生学习文具，戴红领巾、背书包、坐小学生的课桌椅、和小学生一起上一节课，近距离了解小学的学习、生活环境，萌发幼儿当小学生的积极情感，使他们在思想、情感方面做好入学准备，激发他们对小学生学习、生活的向往。
　　2.开展讲座，缓解家长焦虑情感。
　　幼儿园通过专题讲座、幼儿园园报、家长开放日等多种宣传途径使家长与幼儿园统一认识、统一方法，充分发挥家长学校作用，引导家长正确评价自己的孩子，全面认识幼儿的发展，调整好家教计划，与家长共同探讨高效率的解决方法，消除焦虑情感，做好幼小衔接工作。
　　二、从教师入手，引导幼儿轻松走进小学
　　1.理论学习，树立正确的教育观念。
　　作为幼儿园教育教学的直接实施者，要认真学习和研究幼小衔接的意义和标准，与小学联系，与专家座谈等多种形式来了解小学教育的特点，加强理论认识，多阅读“幼小衔接”的文章，更新观念，帮助幼儿完成入学前的心理过渡。
　　2.调整课程，与幼小衔接。
　　教师注重在幼儿一日活动中采用体验式学习的教学模式，让幼儿通过多种感官参与学习活动，在亲身体验过程中掌握某些知识技能，养成某些行为习惯，乃至形成某些情感、态度、观念，从而树立正确的入学动机和良好的学习心态，为入小学打好基础。
　　①对幼儿进行良好个性品质的培养。
　　教师围绕小学的话题如“你们马上就要进入小学了，现在你们是怎么样的心情呢？”有些孩子说“我很盼望早点进入小学，这样我可以学到很多的知识，让我变的更聪明。”“要进入新的环境，认识新的老师，新的同学，我怕与他们不能很好的相处，让我很害怕、很担心。”等等话语，面对崭新的环境，幼儿只有具备了良好的个性品质，才能更快的适应小学生活。
　　②对幼儿进行生活卫生习惯和自理自立能力的培养。
　　良好的生活卫生习惯和生活自理能力是入小学必备的素质，教师有计划地组织了一些综合性活动，教育幼儿认识图书和文具，学会翻书、认识书页，会用硬纸包书皮，学会削铅笔、摆放文具等本领，使幼儿入学后能顺利地学习。
　　③对幼儿良好学习习惯和学习愿望的培养。
　　在课程设计中安排一些主题活动如幼儿亲眼看到哥哥姐姐在学校的各种活动后，会情不自禁地说：“看，他们多神气！真了不起！我也要当一名好学生。”幼儿表现出非常羡慕的心情并对小学生活产生向往;如开展“学习要专心”、“做个好学生”、“长大做什么”，积极帮助幼儿养成爱看图书、做事认真、注意力集中的好习惯等，让幼儿受益一生。
　　三、从家长入手，帮助幼儿适应小学生活
　　1.带幼儿熟悉小学校園环境。
　　家长利用周末时间带孩子到即将就读的小学熟悉熟悉校园的环境，告诉孩子学校的食堂、饮水处、操场、厕所等地及它们之间的路线，缩短和小学环境的距离感。同时通过家长鼓励积极的话语介绍，让孩子在心理上去除恐惧心理，觉得能够上小学是一件非常自豪而高兴的事情。
　　2.创造机会让幼儿近距离接触小学生。
　　幼儿对小学生都有一种打心底里的崇拜之情，对他们的一些言行有很强的模仿动机。如：哥哥姐姐每天回家认真写作业的样子，孩子会觉得好玩，就在旁边学着写;哥哥姐姐当上了小组长什么的，他们也会有羡慕的情感，想做个好孩子。因此家长要多创造机会与哥哥姐姐多接触、交流，请他们讲一讲小学里的一些新鲜事与高兴事，说一说在小学生活中遇到的问题与困难，让幼儿更加了解小学生活，增强入学的愿望。
　　3.关注幼儿的情感发展。
　　家长应密切关注孩子的情绪波动，多与孩子交流，及时了解他们的内心世界，分享他们的快乐，消除他们的忧虑，解决孩子的实际问题。家长可拿出自己上小学时候的照片，和孩子一起分享你们上小学时的事情，讲讲你以前遇到过的一些困惑与问题以及当时你是怎么做的。听了你们的讲述，孩子就不会感到焦虑，会很有信心地找到正确的解决方法。
　　4.家长关注生长增强幼儿的体质
　　家长要关心幼儿的生长发育，多关注身高和体重;其次是要保证幼儿有充足的营养和每天9小时以上的睡眠时间，保证其体格与智能发育正常，形成良好的身体素质;最后让幼儿积极锻炼身体，增强体质。让幼儿在家与学校的作息时间尽量保持一致，让孩子逐步适应，以免因突然改变生活习惯和作息时间而影响孩子的健康。
　　总之，家庭教育资源的整合，帮助了教师不断改进和修正教育内容和教育方法，达成有效的家园合力，充分发挥各自的优势，最大限度地利用已有的教育资源并发挥其作用，共同促进幼儿身心健康的发展，让幼儿快快乐乐、轻轻松松地走进小学。
　　参考文献：
　　[1]  《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读   江苏教育出版社  教育部基础教育司组织编写
　　[2]  《幼儿心理学》     人民教育出版社
　　[3]  《幼儿教育学》     人民教育出版社
　　作者简介：吴燕华（1982-），女，汉，浙江义乌人，本科，毕业于浙江师范大学，幼教一级，研究方向为教育教学。