【摘要】教学是一门沟通与被沟通、传授与接受的艺术。随着信息技术的普及，为了顺应时代的要求和发展，对信息技术的教学变得越来越重要。小学阶段是信息技术教学的初级阶段，对于他们来说这是一门比较新奇的课程。因此，作为教师来说，我们应该抓住孩子们好奇的这一关键，循循善诱，激发他们学习信息技术课程的兴趣，正确的引导他们对这些知识的理解和运用。笔者结合平时的教学经历，就这一问题进行了探讨。
　　【关键词】小学 信息技术教学
　　目前，小学的信息技术教学还没有一定的模式可循，无论是小学各阶段的教学内容、教学方法，还是这门课的教学形式，都需要教师在教学中不断摸索。那么我们应该怎样才能把这门关联着孩子们未来的学科很好的传授给孩子们呢？常言道“兴趣是最好的老师”，学生只有对这一门课程产生了浓厚的兴趣，才能主动探索这其中的知识，掌握其操作本领，提高自己的知识技能和水平。那么，怎样才能更好地培养学生的学习兴趣呢？结合自己的教学经历，笔者从以下几个方面着手。
　　一、语言的技巧
　　语言是一门艺术，而语言教学则是有针对性的艺术。语言表达的质量直接影响着你的教学的效果。明确直观的表达让接受者一目了然，而富于艺术的表达则让人回味无穷。我们面对的是一群孩子，他们根本还不理解什么是叫做艺术，他们只是觉得自己感兴趣就去做了，因此，我们正是要抓住孩子们的这一点本性来很好的加以利用。
　　1.语言要富有激励性。学生们都是很喜欢听老师讲故事的，教师在教学中适当地补充计算机史、计算机人物，计算机界的大事，对学生来，比较的新鲜、有趣，又能对学生的学习起到非常大的帮助作用。如：在介绍这一门学科的时候，我们可以给孩子们先讲讲比尔盖茨的生平事迹，告诉孩子们比尔盖茨的求学经历，和现在的事迹学生听这样的故事一般都非常感兴趣，你在故事中就可以顺便介绍了学习这一学科对以后的作用，然后再结合当前的一些实际的例。孩子们都是求知若渴的，只要用语言激励他们，提起他们的学习兴趣，这一科目的教学目的就能够达到事半功倍的效果。
　　2.巧用体态语言。体态语言是一种行为语言，是对教学语言的有机补充，恰当地运用体态语言有时可以表达出用口头语言不能表达出来的信息，收到“此时无声胜有声”的效果。每堂课一开始的师生交流，虽然时间很短，但对整堂课却是至关重要的。在教师进入教室时，步伐应稳健、镇定和自信，速度适中，面带微笑，目光慈爱、柔和并透着严肃环视整个教室。教师走上讲台后的第一句话“同学们好”，语言应凝重，情感要真诚，眼神要关注全体学生，不能浮于形式，更不能心不在焉、虚情假意。在这几秒或是十几秒钟的时间里，通过教师的体态语言传递给学生的信息是：这是老师对我们的慈爱，是对我们的鼓励，课堂气氛既严肃又轻松、活泼。
　　在让学生回答问题时，教师要正视回答问题的学生，流露出信任的目光，应说“请某某同学来回答”，并尽量对学生的回答进行肯定和表扬，使学生感受到老师对自己的信心和鼓励，从而消除因可能回答不出问题而产生的害羞和畏惧心理。我们应该让他们在玩乐的同时，学习到更多的知识，而不是让他们玩了之后什么也没有学到了。
　　二、课堂导入的技巧
　　1.提问导入法。即以课堂提问引起学生的注意和思考，进而把学生引入课堂教学，例如：讲解键盘的使用时，教师课前可以以提问导入：“同学们，我们己经知道计算机的基本结构，那么，我们应该怎样来使用它呢？”进而把学生的思考方向引入到教学内容中来。
　　2.展示导入法。先向学生展示用课堂知识制作出来的电脑作品，引起学生对电脑作品的兴趣，然后激发学生学习未知领域知识的欲望。例如前边说到的教学生们学习画画的时候，先展示一些简单的图片，这也是目前教师比较常用的一种导入方法。
　　3.情境创设法。即教师先设计一种虚拟情境，将学生引入课堂教学。如美国一位历史老师上美国独立战争这一节时，没有直接讲课，而是先让学生坐在教室里考试，然后又要向学生收取高昂的试卷费，学生非常不满，准备罢课，这时教师才说：“同学们，不要紧张，刚才只是我和大家开的一个玩笑，当我向同学们收取高昂的试卷费时同学们情绪如此激动，那么，当英国殖民者不断增加美国人民的各种税费时，美国人民会怎样？”同学们立即提出要用武力反抗，这时教师的教学目标实际上己经在收试卷费的这个情境创设中完成。这是一种塑造不同情景从不同位置来进行教学的方式，可以给学生比较深刻的感觉。
　　总之，信息技术教学是一门艺术，特别是小学信息技术的教学更应该注重，因为孩子是祖国的未来，良好的教育决定了孩子们以后所走的道路。随着科学技术的日益进步、教学手段现代化程序的不断提高，教师的教学方式及教学艺术也得到了很大的变革与发展。作为教师，我们的目的只有一个，那就是如何让自己的学生学到知识。因此，不管你用什么样的教学方式，只要你能够让学生乐于接受并且学有收获，你就是一个很成功的教师。
　　（作者单位：贵州省长顺县威远镇上红小学）
　　编辑/张俊英