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摘要：近些年，我国教育部门对各地方高校提出了一个新的教学课题，即最大限度的发挥大学生党员的主体作用，进而锻炼大学生党员的综合素质与能力。但调查显示，在地方师范院校中大学生党员的主体作用并没有被充分发挥出来，在此，党内民主建设、党员制度、党员实践机会、党员教育模式等方面入手，提出相关对策来帮助地方师范院校发挥大学生党员的主体作用。
关键词：地方师范院校；学生党员；主体作用；对策
在地方师范院校当中，学生党员队伍的建设越来越壮大，但学生党员的主体作用并没有被充分发挥出来。究其原因，主要是由于地方院校大学生党员缺乏明确的主体性与主人翁意识，因此他们大多能够履行自身作为党员的义务，但对于如何正确行使党员权利却并不清楚，因此需要地方师范院校采取相应对策来引导大学生发挥党员主体作用。
一、注重地方师范院校党内民主建设的加强
事实上，党员是否发挥了主体性作用很大一部分原因取决于党组织内部是否具备民主建设。关于党内民主建设的阐述，在党的十七大报告中有所提及，指出要营造良好的党内民主环境，给与党员主体地位的充分尊重，同时还应确保对党员民主权利的维护，这样才有利于建设党内民主。如此看来，地方师范院校应注重对党内民主建设的加强，为大学生党员发挥主体性作用构建相应的保障制度，健全基层党组织的民主制度，确保民主渠道的畅通与宽广，这样不仅有利于党内民主形式的多样性，而且还有利于大学生党员享有与行使各种权利（如参与权、知情权、监督权等）。地方师范院校只有加强党内民主的构建，才能调动大学生党员的积极性，让更多大学生党员加入到党内事务的工作中，发挥党员的主体作用。
二、构建与完善地方师范院校大学生党员制度
地方师范院校的大学生党员制度的构建也影响着其主体性作用的发挥，我国构建的各种党员制度都发挥不可替代的功能，因此大学生党员制度的完善性对其主体作用发挥具有一定影响。知情权制度的构建与完善有利于保障大学生党员的基本权利，让大学生充分了解党内工作、决策及重大情况；参与制度的构建与完善有利于让大学生党员参与到党内民主的建设活动当中，其民主选举、管理、监督的权利都得到了尊重与保障；管理与监督制度的构建与完善有利于有效管理与监督大学生党员相关制度的完善与施行，如党员考核制度、组织生活制度、党员目标管理制度等。构建与完善地方师范院校大学生党员制度，不仅能够树立大学生党员的组织意识，同时还能增强大学生党员的党观念，进而推动大学生党员发挥其主体性作用。
三、创建地方师范院校大学生党员发挥主体作用的实践机会
为了激发大学生党员积极发挥主体作用，则需要地方师范院校为大学生党员创建丰富多样的实践机会，让大学生党员能够在各种主题的校内外活动中发挥主体性作用，进而展现自我。首先，可通过举办各种校园活动来为大学生党员创建实践机会，如校园运动会、宿舍文化艺术节、科技文化艺术节、大学生专业素质能力大赛等，推动大学生党员积极发挥主体作用。其次，地方院校可根据本校的实际情况为大学生党员创建一些社会职务，如辅导员助理、学生党支部书记、党务助理等，让大学生党员发挥主体作用来解决社会职务中的一些实际问题，进而培养大学生党员的综合素质，锻炼其党员工作能力，有利于树立他其党员的模范、榜样意识。最后，地方师范院校与社会相结合，为大学生党员创建服务社会的平台，引导学生将理论与实践相结合，让学生运用课堂知识解决实际问题。
四、选拔优秀的地方师范院校学生党支部书记
在地方师范院校中，党支部书记是一个重要角色，是党支部中的领头人，领导与组织本校党员群体开展各项工作。因此，党支部的工作效率在一定程度上取决于党支部书记是否发挥了带头人作用，其自身素质与工作态度也是重要的影响因素，同时党支部书记工作水平的高低对于大学生党员能否发挥主体作用也有一定影响。一个具备较高政治思想素质以及工作能力高的党支部书记，能够正确领导党组织及大学生党员发挥主体作用投入到工作中，同时党支部书记个人的开拓与创新精神同样能够激励大学生党员积极进取、开拓创新。当然，鉴于党支部书记的重要性，对于地方师范院校中学生党支部书记的选拔也就需要认真对待，必须挑选素质与能力都非常优秀的大学生党员，综合考察其政治思想素质、组织管理能力，以及对党务工作的态度等，进而为院校选拔出优秀的学生党支部书记，让其更好的为党支部工作做贡献。
五、改革地方师范院校大学生党员的教育模式
地方师范院校组织党员教育是为了提高大学生党员的素质与能力，但是到目前为止我国地方师范院校的党员教育效果并不理想，主要原因是单向教育模式存在诸多弊端，难以调动大学生积极、主动的参与各种党员教育活动。其中最主要的问题是忽视尊重大学生党员的主体性，没有采取一个以大学生党员为主体的教育模式，因而容易导致大学生党员对该教育模式的反感，最终影响党员教育的整体质量。因此，地方师范院校需要尽快改革对大学生党员的教育模式，构建“以人为本”的教育模式，根据大学生党员的个性特点、思想水平、实际需求采取相应的教育方法与策略，拓宽教育渠道，将党员教育与大学生党员的专业、生活以及社会需求相结合，丰富党员教育内容，调动大学生党员的学习兴趣，从而对大学生党员进行思想与心理的教育，引导其发挥党员主体作用。
参考文献：
[1]卢连波.发挥学生党员在高校党建工作中主体作用的途径[J].吉林省教育学院学报，2011（10）.
[2]李元旭，刘宾.高校学生党建必须充分发挥学生党员主体作用[J].新乡师范高等专科学校学报，2012，26（2）.
[3]汪慧英，李菲.论发挥高职高专学生党员主体作用的价值意蕴[J].学理论，2012（24）：79-80.
（作者简介：孙俊杰（1966-），女，河北沧州人，本科，沧州师范学院高级政工师，研究方向为高校党建或思想政治工作。）
关键词：地方师范院校；学生党员；主体作用；对策
在地方师范院校当中，学生党员队伍的建设越来越壮大，但学生党员的主体作用并没有被充分发挥出来。究其原因，主要是由于地方院校大学生党员缺乏明确的主体性与主人翁意识，因此他们大多能够履行自身作为党员的义务，但对于如何正确行使党员权利却并不清楚，因此需要地方师范院校采取相应对策来引导大学生发挥党员主体作用。
一、注重地方师范院校党内民主建设的加强
事实上，党员是否发挥了主体性作用很大一部分原因取决于党组织内部是否具备民主建设。关于党内民主建设的阐述，在党的十七大报告中有所提及，指出要营造良好的党内民主环境，给与党员主体地位的充分尊重，同时还应确保对党员民主权利的维护，这样才有利于建设党内民主。如此看来，地方师范院校应注重对党内民主建设的加强，为大学生党员发挥主体性作用构建相应的保障制度，健全基层党组织的民主制度，确保民主渠道的畅通与宽广，这样不仅有利于党内民主形式的多样性，而且还有利于大学生党员享有与行使各种权利（如参与权、知情权、监督权等）。地方师范院校只有加强党内民主的构建，才能调动大学生党员的积极性，让更多大学生党员加入到党内事务的工作中，发挥党员的主体作用。
二、构建与完善地方师范院校大学生党员制度
地方师范院校的大学生党员制度的构建也影响着其主体性作用的发挥，我国构建的各种党员制度都发挥不可替代的功能，因此大学生党员制度的完善性对其主体作用发挥具有一定影响。知情权制度的构建与完善有利于保障大学生党员的基本权利，让大学生充分了解党内工作、决策及重大情况；参与制度的构建与完善有利于让大学生党员参与到党内民主的建设活动当中，其民主选举、管理、监督的权利都得到了尊重与保障；管理与监督制度的构建与完善有利于有效管理与监督大学生党员相关制度的完善与施行，如党员考核制度、组织生活制度、党员目标管理制度等。构建与完善地方师范院校大学生党员制度，不仅能够树立大学生党员的组织意识，同时还能增强大学生党员的党观念，进而推动大学生党员发挥其主体性作用。
三、创建地方师范院校大学生党员发挥主体作用的实践机会
为了激发大学生党员积极发挥主体作用，则需要地方师范院校为大学生党员创建丰富多样的实践机会，让大学生党员能够在各种主题的校内外活动中发挥主体性作用，进而展现自我。首先，可通过举办各种校园活动来为大学生党员创建实践机会，如校园运动会、宿舍文化艺术节、科技文化艺术节、大学生专业素质能力大赛等，推动大学生党员积极发挥主体作用。其次，地方院校可根据本校的实际情况为大学生党员创建一些社会职务，如辅导员助理、学生党支部书记、党务助理等，让大学生党员发挥主体作用来解决社会职务中的一些实际问题，进而培养大学生党员的综合素质，锻炼其党员工作能力，有利于树立他其党员的模范、榜样意识。最后，地方师范院校与社会相结合，为大学生党员创建服务社会的平台，引导学生将理论与实践相结合，让学生运用课堂知识解决实际问题。
四、选拔优秀的地方师范院校学生党支部书记
在地方师范院校中，党支部书记是一个重要角色，是党支部中的领头人，领导与组织本校党员群体开展各项工作。因此，党支部的工作效率在一定程度上取决于党支部书记是否发挥了带头人作用，其自身素质与工作态度也是重要的影响因素，同时党支部书记工作水平的高低对于大学生党员能否发挥主体作用也有一定影响。一个具备较高政治思想素质以及工作能力高的党支部书记，能够正确领导党组织及大学生党员发挥主体作用投入到工作中，同时党支部书记个人的开拓与创新精神同样能够激励大学生党员积极进取、开拓创新。当然，鉴于党支部书记的重要性，对于地方师范院校中学生党支部书记的选拔也就需要认真对待，必须挑选素质与能力都非常优秀的大学生党员，综合考察其政治思想素质、组织管理能力，以及对党务工作的态度等，进而为院校选拔出优秀的学生党支部书记，让其更好的为党支部工作做贡献。
五、改革地方师范院校大学生党员的教育模式
地方师范院校组织党员教育是为了提高大学生党员的素质与能力，但是到目前为止我国地方师范院校的党员教育效果并不理想，主要原因是单向教育模式存在诸多弊端，难以调动大学生积极、主动的参与各种党员教育活动。其中最主要的问题是忽视尊重大学生党员的主体性，没有采取一个以大学生党员为主体的教育模式，因而容易导致大学生党员对该教育模式的反感，最终影响党员教育的整体质量。因此，地方师范院校需要尽快改革对大学生党员的教育模式，构建“以人为本”的教育模式，根据大学生党员的个性特点、思想水平、实际需求采取相应的教育方法与策略，拓宽教育渠道，将党员教育与大学生党员的专业、生活以及社会需求相结合，丰富党员教育内容，调动大学生党员的学习兴趣，从而对大学生党员进行思想与心理的教育，引导其发挥党员主体作用。
参考文献：
[1]卢连波.发挥学生党员在高校党建工作中主体作用的途径[J].吉林省教育学院学报，2011（10）.
[2]李元旭，刘宾.高校学生党建必须充分发挥学生党员主体作用[J].新乡师范高等专科学校学报，2012，26（2）.
[3]汪慧英，李菲.论发挥高职高专学生党员主体作用的价值意蕴[J].学理论，2012（24）：79-80.
（作者简介：孙俊杰（1966-），女，河北沧州人，本科，沧州师范学院高级政工师，研究方向为高校党建或思想政治工作。）