论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的不断深入实施，鉴于其对教师提出的诸多改革要求，小学课堂教学方面的工作特点也发生了很大的改变，无论是在教学备课、教学方法还是教学思想方面，新课改都对教师提出了与以往课堂教学不同的、更加顺应时代发展潮流的教学要求，使得教育模式由传统的应试教育开始转变为更加符合社会发展需要的素质教育。在这种情况下，小学英语课堂教学的高效性就显得尤为重要了。在本文中，笔者将针对如何提高小学英语课堂高效性这个问题进行策略分析与总结。
关键词：小学英语;高效性;课堂;策略
新课改的不断深入推进，使得小学英语教师开始重视对课堂教学活动的开展，与此同时，如何更加高效地开展课堂教学活动、如何充分地利用课堂时间提高学生的学习效率、如何在有限的课堂时间里高效地完成相应的教学任务等问题，也成为每一位小学英语教师所着重思考的问题，这些问题不仅关系着教师的教学质量与效率，更重要的是也关系着学生的学习效率，能够在很大程度上影响小学生的英语学习水平。
一、 小学英语课堂高效教学的重要性
曾任我国教育局副局长的冷冉先生说过一段话，其大意是这样的——人们认知的过程，是伴随着情与意的过程而一起进行的，学习行为的客观规律就是情、意、知、行的同步性以及统一性，而这也是教育的最佳选择。通过这段话来审视我国以往的教育教学传统，也许会得到一些启发。在以往的教育教学中，由于受到传统观念的影响，长久以来，我国小学教学工作的特点就是过于注重对学生进行知识的大量输入，而忽略了学生对知识的接受能力，以及学生会对教师输入的知识产生什么样的感觉与反应。这种教学方法对于应试教育来说的确能够产生一定的效果，但对于现如今的素质教育来说，则显得过于死板落后，因为这种教学方法并不利于培养学生优良的学习习慣以及心理品质。传统的教学理论其实也有关注到学生的兴趣培养、心理情感以及个人性格等方面，但传统教学理论对这些方面的关注仅仅是为了提高学生对知识的接受量，是以应试为主要教学目的的。而冷冉先生所倡导的“情知理论”，则注重对学生学习体验的关注，对于素质教育背景下的小学英语课堂教学来说，这才是提高课堂高效性的关键。
二、 提高小学英语课堂高效性的策略探究
（一） 教师应立足课堂教学，认真备课
对于小学英语课堂来说，一堂课的质量如何、效率如何，与教师的备课状况有着重要的联系，也就是说，教师对课堂教学的准备充分与否，是影响课堂高效性的重要因素，所以，课前准备应当受到教师的重视。教师在进行课前准备时，在洞悉教材内容的前提下，一定要明确每一堂课的教学目标，并列举出相应的教学重点以及难点，最后对于教学步骤进行细化安排。以湘少版小学英语三年级下册Unit 1为例，其教材内容主题是“How are you”，教师在备课时首先要明确本单元的教学目标，主要包括两个方面：第一，要使学生能够听懂课文语句，并且能够会读本课的课文内容;第二，要使学生能够熟练运用“How are you”这个句式进行简单地问候交流;第三，要使本单元内容引起学生对英语学习的兴趣。而课堂教学的重点以及难点则如下：重点是学生能够进行自我介绍，并且正确运用“How are you”这个句式来询问其他同学，进行简单的语句交流;难点则是使学生在面对这个问题时能够根据自身的真实情况来运用“Im fine， thank you.”以及“No， Im not very well.”来进行回答。而教学步骤的安排则比较细化，在课堂上先教会学生基本的师生问候语，即“Good morning， boys and girls.”和“Good morning， teacher.”之后再根据课本语句进行相应的教学。同时，教师一定要注重了解学生的学习特点，根据学生的学习特点来备课，能够最大限度地提高备课的效率，从而能够确保课堂教学的高效性。
（二） 教师要灵活运用教学手段
教师在日常课堂上所采用的教学方法，是影响学生在课堂上学习英语的兴趣的重要因素之一。在以往的小学英语课堂教学中，之所以有部分学生缺乏对英语课堂的学习兴趣，并且英语学习效率也不高，主要就是因为教师在英语课堂上没能灵活使用相应的教学方法，而是普遍采取了比较单一的教学方法，也就是按照课本进行按部就班地教学，这样就导致课堂氛围比较沉闷，学生自然会失去学习兴趣。灵活运用教学手段的目的就是为了使课堂的学习氛围变得浓厚而能够吸引学生，例如，教师在教学生们学习jump，run，sing等动作性词汇时，可以鼓励学生来做出相应的肢体动作，这样能够有效调动学生参与课堂教学活动的积极性，并且也能使教学效果更佳;同时，教师还可以充分运用多媒体来进行教学，通过播放英语动画片段或者英语儿歌等，来提升学生们学习英语的兴趣，从而使得课堂教学变得高效而有趣。
三、 结束语
总之，对于小学英语来说，高效的课堂教学是提高小学生英语水平的重要保证，因此教师要确保在有限的课堂时间里高效率地完成教学目标。保证小学英语课堂高效性的策略值得教师们去积极主动地探索，这样才能不断地促进我国小学英语教学水平的发展与提高。
参考文献：
[1]蒲文丽.核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J].科学咨询（教育科研），2019（7）：100.
[2]魏田燕.如何构建小学英语高效课堂[J].文教资料，2019（14）：236-237.
[3]李云.基于新课标理念的小学英语高效课堂策略[J].学周刊，2019（14）：29.
作者简介：
李英姿，湖南省娄底市，湖南娄底涟源市第三小学
关键词：小学英语;高效性;课堂;策略
新课改的不断深入推进，使得小学英语教师开始重视对课堂教学活动的开展，与此同时，如何更加高效地开展课堂教学活动、如何充分地利用课堂时间提高学生的学习效率、如何在有限的课堂时间里高效地完成相应的教学任务等问题，也成为每一位小学英语教师所着重思考的问题，这些问题不仅关系着教师的教学质量与效率，更重要的是也关系着学生的学习效率，能够在很大程度上影响小学生的英语学习水平。
一、 小学英语课堂高效教学的重要性
曾任我国教育局副局长的冷冉先生说过一段话，其大意是这样的——人们认知的过程，是伴随着情与意的过程而一起进行的，学习行为的客观规律就是情、意、知、行的同步性以及统一性，而这也是教育的最佳选择。通过这段话来审视我国以往的教育教学传统，也许会得到一些启发。在以往的教育教学中，由于受到传统观念的影响，长久以来，我国小学教学工作的特点就是过于注重对学生进行知识的大量输入，而忽略了学生对知识的接受能力，以及学生会对教师输入的知识产生什么样的感觉与反应。这种教学方法对于应试教育来说的确能够产生一定的效果，但对于现如今的素质教育来说，则显得过于死板落后，因为这种教学方法并不利于培养学生优良的学习习慣以及心理品质。传统的教学理论其实也有关注到学生的兴趣培养、心理情感以及个人性格等方面，但传统教学理论对这些方面的关注仅仅是为了提高学生对知识的接受量，是以应试为主要教学目的的。而冷冉先生所倡导的“情知理论”，则注重对学生学习体验的关注，对于素质教育背景下的小学英语课堂教学来说，这才是提高课堂高效性的关键。
二、 提高小学英语课堂高效性的策略探究
（一） 教师应立足课堂教学，认真备课
对于小学英语课堂来说，一堂课的质量如何、效率如何，与教师的备课状况有着重要的联系，也就是说，教师对课堂教学的准备充分与否，是影响课堂高效性的重要因素，所以，课前准备应当受到教师的重视。教师在进行课前准备时，在洞悉教材内容的前提下，一定要明确每一堂课的教学目标，并列举出相应的教学重点以及难点，最后对于教学步骤进行细化安排。以湘少版小学英语三年级下册Unit 1为例，其教材内容主题是“How are you”，教师在备课时首先要明确本单元的教学目标，主要包括两个方面：第一，要使学生能够听懂课文语句，并且能够会读本课的课文内容;第二，要使学生能够熟练运用“How are you”这个句式进行简单地问候交流;第三，要使本单元内容引起学生对英语学习的兴趣。而课堂教学的重点以及难点则如下：重点是学生能够进行自我介绍，并且正确运用“How are you”这个句式来询问其他同学，进行简单的语句交流;难点则是使学生在面对这个问题时能够根据自身的真实情况来运用“Im fine， thank you.”以及“No， Im not very well.”来进行回答。而教学步骤的安排则比较细化，在课堂上先教会学生基本的师生问候语，即“Good morning， boys and girls.”和“Good morning， teacher.”之后再根据课本语句进行相应的教学。同时，教师一定要注重了解学生的学习特点，根据学生的学习特点来备课，能够最大限度地提高备课的效率，从而能够确保课堂教学的高效性。
（二） 教师要灵活运用教学手段
教师在日常课堂上所采用的教学方法，是影响学生在课堂上学习英语的兴趣的重要因素之一。在以往的小学英语课堂教学中，之所以有部分学生缺乏对英语课堂的学习兴趣，并且英语学习效率也不高，主要就是因为教师在英语课堂上没能灵活使用相应的教学方法，而是普遍采取了比较单一的教学方法，也就是按照课本进行按部就班地教学，这样就导致课堂氛围比较沉闷，学生自然会失去学习兴趣。灵活运用教学手段的目的就是为了使课堂的学习氛围变得浓厚而能够吸引学生，例如，教师在教学生们学习jump，run，sing等动作性词汇时，可以鼓励学生来做出相应的肢体动作，这样能够有效调动学生参与课堂教学活动的积极性，并且也能使教学效果更佳;同时，教师还可以充分运用多媒体来进行教学，通过播放英语动画片段或者英语儿歌等，来提升学生们学习英语的兴趣，从而使得课堂教学变得高效而有趣。
三、 结束语
总之，对于小学英语来说，高效的课堂教学是提高小学生英语水平的重要保证，因此教师要确保在有限的课堂时间里高效率地完成教学目标。保证小学英语课堂高效性的策略值得教师们去积极主动地探索，这样才能不断地促进我国小学英语教学水平的发展与提高。
参考文献：
[1]蒲文丽.核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J].科学咨询（教育科研），2019（7）：100.
[2]魏田燕.如何构建小学英语高效课堂[J].文教资料，2019（14）：236-237.
[3]李云.基于新课标理念的小学英语高效课堂策略[J].学周刊，2019（14）：29.
作者简介：
李英姿，湖南省娄底市，湖南娄底涟源市第三小学