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摘 要：“思想道德修养与法律基础”课是一门深切地关照学生成长与发展的课程，要想讲活、上好这门课程，使学生坐得住、听得进、学得好，就必须自觉地将学生置于教学过程的主体地位，以学生为本，真挚地关爱学生成长成才。
关键词：思想政治； 道德修养； 法律基础
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)7-120-001
笔者在课程教学中积极进行探索，将现代化教学手段运用于课堂，利用生动、形象的画面、情与景的交融、历史与现实的对照和比较来引起学生情感上的共鸣和思想上的触动，使不少学生思想上存在的一些模糊认识和偏激看法得到了澄清，也使学生的思想政治素质得到了提高。
一、结合学生所学专业，有针对性地帮助学生了解学习课程的必要性是提高思想政治教育教学实效性的前提
思想政治教育过程是各种影响交互作用的教程，因此教育者要不断强化正确的影响，及时纠正错误的影响，以形成一股合力，推动受教育者的思想朝社会要求的方向发展。职业学校学生作为学生群体的一个组成部分，其主流是积极上进的，但由于受社会生活中各种错误观点和思潮，以及自身经历的考试不理想的挫折等因素的影响，部分学生心中存在着消极的心理和一些错误的看法。
二、以课堂教学为基础，充分发挥思想政治理论课教师的主导作用
1．运用多媒体教学手段，将传授知识与思想教育结合起来
为了帮助学生加深理解教学内容，笔者运用多媒体教学手段，把传授知识与思想教育结合起来，把教材内容和教育部主办的《时事》相关内容结合起来，在学习中要求学生找出新观点、新提法，并说明新提法的理论依据、现实依据和重大意义等。
2．创新教学方法，发挥教师课堂教学主导作用
市场经济条件下，对职业学校学生价值取向以及思想道德观念形成带来的负面影响，为思想政治理论课教学带来一定难度，也促使我们进行积极的探索和思考：要使思想政治理论课教学具有说服力、感染力，需要许多生动的、有说服力的和吸引力的事例。
三、提高认识，充分发挥学生的主体作用
1.理论研讨或辩论是职业学校学生进行自我教育的一种好的形式
为加强学生思想政治教育的实效性，我们注重发挥学生的主体作用，在课堂理论教学的基础，老师设置一些学生关注的热点或疑惑问题，组织讨论或者小课题研究，在讨论或研讨中允许针对不同观点进行辩论。学生在辩论中暴露出不正确的思想认识，更有利于教师掌握学生思想动态，进行及时教育和引导。
2.运用影像资料，加强对职业学校学生的思想政治教育
为了发挥思想政治理论课教学对学生思想政治教育的主渠道作用，在有限的课堂教学之余，笔者将课堂教学由课堂延伸到课下，结合教学内容，安排学生利用课余时间观看革命故事片，如《大浪淘沙》《东方红》《横空出世》等，并要求学生结合观看内容写感想、体会与现实的对照和比较，来激发学生的社会责任感和爱国热情，对学生起到了良好的思想政治教育作用。
3.第二课堂活动是激发职业学校学生学习积极性，提高创造性的好方法
将理论知识学习与学生社团活动和第二课堂结合起来，将课堂理论与社会实践结合起来，如组织学习小组、知识竞赛、写调查报告、专访、小论文、组织模拟法庭、编排法律生活短剧等形式，既会加强学生书本知识与社会实践的结合，巩固课堂所学理论知识，又会锻炼学生独立分析问题和解决问题等方面的能力，进一步激发学生学习思想政治理论课的积极性和主动性，从而提高学生的创新。
4.组织演讲比赛，弘扬学生思想政治教育主旋律
学生在演讲比赛前准备的过程，就是查找和整理资料的过程，就是进行思索、反思的教程，就是学习理论进一步武装头脑的过程；而演讲比赛的过程，正是职业学校学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立科学的世界观、人生观、价值观和理想信念的过程，这个过程更是对职业学校学生进行弘扬思想政治教育主旋律、加强思想政治教育的好机会。
四、考评机制的重构
1．平时成绩
占结业成绩的40%，主要由三部分组成：
1.1日常考察。占结业成绩的10%，即满分值10分。日常考察是对学生在课程学习期间校内日常行为的考察。依据学校《学生手册》中的有关规定，无违纪违法行为记满分。
1.2课堂表现。占结业成绩的15%，即满分15分，课堂纪律和课堂提问各占7.5分。课堂纪律由任课教师考查，对迟到、早退、上课时看无关书籍者相应进行，扣完为止。无上述现象，则记满分；课堂提问分即时回答和分组讨论后回答两种，任课教师针对教材内容提出问题或案例，要求学生作答。每位学生以5分为基础，教师根据学生参与发言的积极性及正确性给予适当加分，以7.5分为限。
1.3课后作业。作业成绩以百分制记分，占结业成绩的15%。作业次数按教学计划安排，由任课教师结合授课内容布置。学生经过一个星期的思考、阅读资料形成书面作业，由任课教师批改、评分，并向学生公布标准答案及评分标准。
2.期末考察
这是对学生课程知识的终结性和综合性测评。期末考试采取闭卷笔试，卷面成绩以百分制计分，占结业成绩的40%。客观题和安全分析题相结合，融合教材不同章节的知识点，采取学校通行的办法进行改卷、统分。
3．实践成绩
主要以社会调查方式进行，老师设计出调查主题和相应的调查问卷，供学生参考。要求学生分组，以组为单位选定主题，自行设计调查问卷；每位成员必须调查5个以上的对象。共16课时，由任课教师根据教学进程安排调查时间，实践地点不限。
“思想道德修养与法律基础”课是一门深切地关照学生成长与发展的课程，要想讲活、上好这门课程，使学生坐得住、听得进、学得好，就必须自觉地将学生置于教学过程的主体地位，以学生为本，真挚地关爱学生成长成才。
参考文献：
［1］刘福州．也谈思想政治理论课教学实效性的提高。思想理论教育导刊，2005（10）
［2］郑永廷．思想政治教育方法论。北京：高等教育出版社，1999
［3］思想道德修养与法律基础，北京：高等教育出版社，2008
［4］胡宪刚．提高高职院校思想政治理论教学有效性的实践与思考，教育与职业，2009
关键词：思想政治； 道德修养； 法律基础
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)7-120-001
笔者在课程教学中积极进行探索，将现代化教学手段运用于课堂，利用生动、形象的画面、情与景的交融、历史与现实的对照和比较来引起学生情感上的共鸣和思想上的触动，使不少学生思想上存在的一些模糊认识和偏激看法得到了澄清，也使学生的思想政治素质得到了提高。
一、结合学生所学专业，有针对性地帮助学生了解学习课程的必要性是提高思想政治教育教学实效性的前提
思想政治教育过程是各种影响交互作用的教程，因此教育者要不断强化正确的影响，及时纠正错误的影响，以形成一股合力，推动受教育者的思想朝社会要求的方向发展。职业学校学生作为学生群体的一个组成部分，其主流是积极上进的，但由于受社会生活中各种错误观点和思潮，以及自身经历的考试不理想的挫折等因素的影响，部分学生心中存在着消极的心理和一些错误的看法。
二、以课堂教学为基础，充分发挥思想政治理论课教师的主导作用
1．运用多媒体教学手段，将传授知识与思想教育结合起来
为了帮助学生加深理解教学内容，笔者运用多媒体教学手段，把传授知识与思想教育结合起来，把教材内容和教育部主办的《时事》相关内容结合起来，在学习中要求学生找出新观点、新提法，并说明新提法的理论依据、现实依据和重大意义等。
2．创新教学方法，发挥教师课堂教学主导作用
市场经济条件下，对职业学校学生价值取向以及思想道德观念形成带来的负面影响，为思想政治理论课教学带来一定难度，也促使我们进行积极的探索和思考：要使思想政治理论课教学具有说服力、感染力，需要许多生动的、有说服力的和吸引力的事例。
三、提高认识，充分发挥学生的主体作用
1.理论研讨或辩论是职业学校学生进行自我教育的一种好的形式
为加强学生思想政治教育的实效性，我们注重发挥学生的主体作用，在课堂理论教学的基础，老师设置一些学生关注的热点或疑惑问题，组织讨论或者小课题研究，在讨论或研讨中允许针对不同观点进行辩论。学生在辩论中暴露出不正确的思想认识，更有利于教师掌握学生思想动态，进行及时教育和引导。
2.运用影像资料，加强对职业学校学生的思想政治教育
为了发挥思想政治理论课教学对学生思想政治教育的主渠道作用，在有限的课堂教学之余，笔者将课堂教学由课堂延伸到课下，结合教学内容，安排学生利用课余时间观看革命故事片，如《大浪淘沙》《东方红》《横空出世》等，并要求学生结合观看内容写感想、体会与现实的对照和比较，来激发学生的社会责任感和爱国热情，对学生起到了良好的思想政治教育作用。
3.第二课堂活动是激发职业学校学生学习积极性，提高创造性的好方法
将理论知识学习与学生社团活动和第二课堂结合起来，将课堂理论与社会实践结合起来，如组织学习小组、知识竞赛、写调查报告、专访、小论文、组织模拟法庭、编排法律生活短剧等形式，既会加强学生书本知识与社会实践的结合，巩固课堂所学理论知识，又会锻炼学生独立分析问题和解决问题等方面的能力，进一步激发学生学习思想政治理论课的积极性和主动性，从而提高学生的创新。
4.组织演讲比赛，弘扬学生思想政治教育主旋律
学生在演讲比赛前准备的过程，就是查找和整理资料的过程，就是进行思索、反思的教程，就是学习理论进一步武装头脑的过程；而演讲比赛的过程，正是职业学校学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立科学的世界观、人生观、价值观和理想信念的过程，这个过程更是对职业学校学生进行弘扬思想政治教育主旋律、加强思想政治教育的好机会。
四、考评机制的重构
1．平时成绩
占结业成绩的40%，主要由三部分组成：
1.1日常考察。占结业成绩的10%，即满分值10分。日常考察是对学生在课程学习期间校内日常行为的考察。依据学校《学生手册》中的有关规定，无违纪违法行为记满分。
1.2课堂表现。占结业成绩的15%，即满分15分，课堂纪律和课堂提问各占7.5分。课堂纪律由任课教师考查，对迟到、早退、上课时看无关书籍者相应进行，扣完为止。无上述现象，则记满分；课堂提问分即时回答和分组讨论后回答两种，任课教师针对教材内容提出问题或案例，要求学生作答。每位学生以5分为基础，教师根据学生参与发言的积极性及正确性给予适当加分，以7.5分为限。
1.3课后作业。作业成绩以百分制记分，占结业成绩的15%。作业次数按教学计划安排，由任课教师结合授课内容布置。学生经过一个星期的思考、阅读资料形成书面作业，由任课教师批改、评分，并向学生公布标准答案及评分标准。
2.期末考察
这是对学生课程知识的终结性和综合性测评。期末考试采取闭卷笔试，卷面成绩以百分制计分，占结业成绩的40%。客观题和安全分析题相结合，融合教材不同章节的知识点，采取学校通行的办法进行改卷、统分。
3．实践成绩
主要以社会调查方式进行，老师设计出调查主题和相应的调查问卷，供学生参考。要求学生分组，以组为单位选定主题，自行设计调查问卷；每位成员必须调查5个以上的对象。共16课时，由任课教师根据教学进程安排调查时间，实践地点不限。
“思想道德修养与法律基础”课是一门深切地关照学生成长与发展的课程，要想讲活、上好这门课程，使学生坐得住、听得进、学得好，就必须自觉地将学生置于教学过程的主体地位，以学生为本，真挚地关爱学生成长成才。
参考文献：
［1］刘福州．也谈思想政治理论课教学实效性的提高。思想理论教育导刊，2005（10）
［2］郑永廷．思想政治教育方法论。北京：高等教育出版社，1999
［3］思想道德修养与法律基础，北京：高等教育出版社，2008
［4］胡宪刚．提高高职院校思想政治理论教学有效性的实践与思考，教育与职业，2009