社会在飞速发展，经济在不断增长，社会将会需要更多更优秀的人才，竞争日益激烈的社会，给教育事业也增加了很大的压力。那么应该怎样打造高效课堂，使教师教得省劲，学生学得轻松呢？
　　集体备课奏响“高效课堂教学”前奏
　　笔者认为备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要，应该大力提倡和实施集体有效备课。河北省廊坊市第十四小学每周安排年级组定时集体备课，年级组长可就备课列出研究专题，也可以借鉴网上专家、名师的备课环节，然后根据实际情况进行安排。集体备课后，教师可以结合自己的教学实际进行修改，学案使用完以后，依据学情反馈情况，总结教学中存在的问题，反思自己的教学得失，为今后教学提供借鉴。经过这样反复多次的备课，教师的教学环节可以变得更加完善，学生也能在课堂中实实在在学到知识，掌握学习的技能。那么怎样把课前集体备课、个人补备与课后反思相结合，是所有教师需要研究的问题，这也是一个创新。在教学实践中，教师一方面要尽可能地丰富教材资源，为学生提供优质的学习材料；另一方面要积极引导学生自主收集资料补充教学资源，这些都可以大大提高课堂效率。
　　有效追问疏通“高效课堂教学”通道
　　作为一名教育一线人员，笔者认为就教师这一方面而言：教师活动的时间远远多于学生的活动时间，学生读书、思考、练习、写作业的时间少，基于这种现象，教师要在教学中为学生疏通必要的信息通道，使教学更加开放和灵活，同时也使学生“能”进行思维的加工。在课堂中，教师应该引导学生质疑，鼓励学生进行有效的、民主的对话。 小学生由于受知识经验的限制，有时思维会遇到障碍，不能进一步思考、解释、分析，产生理解上的疑虑。此时，教师要对学生的思维障碍及时追问疏通并积极引导。笔者在学校里每次听课都对教师提出有效提问的要求，还会指出课堂不高效的表现。在这方面李广艳老师起到了示范作用。比如：在《伯牙绝弦》这节课总结时，李老师说：“今天的学习你有什么收获？或还有什么疑惑？”看似简单的一句话，但是既有知识的总结，又有方法的提炼，这样对于学生学知识、用知识的意识是有很大的促进的。以前的教学太注重当下发展，实际上教学还要关注学生的未来发展、可持续发展，而高效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。
　　转变方式唱响“高效课堂教学”主旋律
　　大家也许会发现，教师花了很多时间和精力帮助学生解决一些学习问题，可最后却发现学生自己完全能够自己解决好这些问题。笔者认为教师的责任在于帮助学生学会如何去学，而不是跟在学生后面像保姆一样帮他们解决每一个问题。在当前新课程理念下，教师应发挥自己的聪明才智，使学生成为课堂的主体，并让他们积极主动地参与到活动中来，师生、生生之间平等地互动。例如：张宏伟教师进行《用字母表示数》一课教学时，通过小组合作学习，把难点解决到位，做到了师生之间，生生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。本节课中共用两次小组合作学习交流，并得到了充分体现等等。在互动学习中，学生主动参与，乐于探究，勤于思考，善于动手。这样能够有效地激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。
　　教后反思续写“高效课堂教学”尾声
　　新课程倡导现代学习方式，伴随着高效课堂改革的步伐，新的理念走进了课堂，也给教师带来了许多思考和启示，带来了许多盎然生机。但是在探索与实践的过程中难免会出现这样或那样的盲点，关键是要不断地发现问题，改进不足，从而使学生的素质得到全面的提高。因此，写好教学反思就变得非常必要。教学反思能够及时总结教学中的成功与失败，在实践中，在探索中，提高自己的业务水平。
　　总之，高效课堂不仅是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起教师更多的思考、更多的关注。在今后的日子里，教师要不断提高教学的艺术性，追求课堂教学的高效性，从而达到为社会培养高素质人才的目的。
　　（作者单位：河北省廊坊市第十四小学）