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编号：H3（2012）1-03-02
作者：冯维君
一、培养学生的兴趣是前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生强烈的好奇心和迫切的求知欲。教学心理也告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考。大部分学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准，语法规则不易掌握等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时期，教师要帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。怎样激发学生的学习兴趣呢？英语教学中游戏和活动非常重要。
游戏是激发、保持学生兴趣的手段，它使英语教学寓教于乐，学生学得轻松、自然，必然乐于学，学习自然也就事半功倍。在初中阶段的英语教学中，我们教师就要注重教材中的Game部分，它的设计既与单元重点相关，又具备知识性、科学性、趣味性和竞争性等特征。除教材里面的游戏外，教师还可设置各种话题游戏，更多的调动学生的学习热情。比如教学中可采用词汇教学和语法教学游戏。
1.词汇教学游戏。首先，注重新单词的学习，每节课所学单词不宜过多，根据教学进度的需要，学习适量单词，再通过师生互动，生生互动的形式在最短的时间内对所学的单词进行简单检测，比如教师说出汉语，学生快速说出英语单词，或者教师说单词，学生立即反应出中文意思等。看谁在最有限的时间内记忆的又多又准确。既强化学生的记忆力，又能在课堂上形成一种比拼的气氛，在帮助学生速记单词的同时又培养了他们对英语学习的兴趣，因为他们可以不断挑战与突破自己的极限。另外还可以通过给单词找替身的方法。教师先写一个学过的单词，让学生找一个字母当“替身”，替换该词某一字母，使之形成本课的生词。如生词：soon可根据学过的单词noon，要求改写字母n为s。cat-sat， fun-run， cake-take。此外拓展学生的词汇量还可以让学生给单词掐头换尾。如：ride-idea-dear- early；other-there-these-those。教师还可教给学生构词法，如名词加y构成形容词，形容词加ly构成副词等，当然部分词有其特定的变化规律。
2.语法教学游戏。语法教学是学生用词或组句的关键，也是英语学习较难理解的重点。在语法教学中，教师应善于诱导学生充分发挥自己的想象能力，引导学生对较为难记的语法知识点采取最为简明的方法记忆。如采用排词成句、发挥想象等，都可取得良好效果。还可采取让他们仿写grammar focus里面的句子，或翻译涉及此语法知识的其他同类句子，让学生学会举一反三和触类旁通，掌握灵活的学习方法。语法学习切忌单纯而枯燥的学习语法规则，将语法语言化学习，在说与练当中掌握规律就能事半功倍。如果教师走入教授语法的误区，语法教学太grammatical，学生只会觉得乏味而枯燥。注重教材中的pair work和group work。做好此环节，英语课堂气氛将更活跃，学习效果自然会更好。对于这两个环节，学生开始可能都存在畏难情绪，害怕开口说英语，我们就需要多给他们以鼓励。另外让学生学英文歌曲和看英文电影，这种形式颇受学生青睐，既丰富了他们的词汇量，有极大的提高了他们的兴趣。
二、创设情境法是关键
任何人的学习活动总是在特定的背景中进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样 教师可以让学生在课前3分钟用英语做值日报告，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences，让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。具体可采用：让学生表演对话，把学生分为若干小组，每组实力相对均衡，优劣搭配，让他们完成教材中的Role play， pair work， group work等，通过小组竞争，这样促使同学之间在准备过程中，相互帮助，团结协作，学生们寓语言训练于愉乐之中，巩固了所学的知识，口语表达能力得到锻炼。 复述也是口语训练的重好方法，能够提高学生综合运用语言知识的能力。教师还可让学生背颂范文，背诵的同时积累了语言，又掌握了所学，对学生的口语，写作都有极大的好处，说与写的时候，让学生学会“拿来主义”。每节课尾留出几分钟时间，让学生用英语练“说”。其内容是新学过的知识，目的是复习、巩固本节科所学知识；其形式是或看图说话，或自由会话或叙述某事某物。
三、活动育智法是必需
活动的目的是巩固、扩充知识，发展思维、培养能力。首先，教师要通览全学段英语教材，精研课文，然后，根据的知识体系和能力训练体系，分单元设计活动内容、活动形式。如，练唱英语歌曲；猜谜语；背诵小诗；模拟会话；讲述内容简单的小故事；角色扮演，等等。这些活动多放在课内进行。有些活动还可放在课外进行。如每周一次的英语话剧或英语小品表演，内容可以是初中阶段中考话题或教材每单元所涉及的知识点，既联系了口语表达，又能巩固所学，为应考做了准备。这些活动，是与教材的知识体系和能力训练体系相配合，又相对独立自成一个活动课体系，由易到难，由浅入深。如此安排，克服了课外活动的盲目性、随意性，提高了活动效果，真正使课外活动成为英语教学的有机组成部分。
初中英语教学有很多方法等待我们去探寻，要让学生对英语有兴趣，学好英语，作为教师，我们任重而道远。
（作者单位：苍溪县云峰镇王渡小学校
628400）
作者：冯维君
一、培养学生的兴趣是前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生强烈的好奇心和迫切的求知欲。教学心理也告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考。大部分学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准，语法规则不易掌握等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时期，教师要帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。怎样激发学生的学习兴趣呢？英语教学中游戏和活动非常重要。
游戏是激发、保持学生兴趣的手段，它使英语教学寓教于乐，学生学得轻松、自然，必然乐于学，学习自然也就事半功倍。在初中阶段的英语教学中，我们教师就要注重教材中的Game部分，它的设计既与单元重点相关，又具备知识性、科学性、趣味性和竞争性等特征。除教材里面的游戏外，教师还可设置各种话题游戏，更多的调动学生的学习热情。比如教学中可采用词汇教学和语法教学游戏。
1.词汇教学游戏。首先，注重新单词的学习，每节课所学单词不宜过多，根据教学进度的需要，学习适量单词，再通过师生互动，生生互动的形式在最短的时间内对所学的单词进行简单检测，比如教师说出汉语，学生快速说出英语单词，或者教师说单词，学生立即反应出中文意思等。看谁在最有限的时间内记忆的又多又准确。既强化学生的记忆力，又能在课堂上形成一种比拼的气氛，在帮助学生速记单词的同时又培养了他们对英语学习的兴趣，因为他们可以不断挑战与突破自己的极限。另外还可以通过给单词找替身的方法。教师先写一个学过的单词，让学生找一个字母当“替身”，替换该词某一字母，使之形成本课的生词。如生词：soon可根据学过的单词noon，要求改写字母n为s。cat-sat， fun-run， cake-take。此外拓展学生的词汇量还可以让学生给单词掐头换尾。如：ride-idea-dear- early；other-there-these-those。教师还可教给学生构词法，如名词加y构成形容词，形容词加ly构成副词等，当然部分词有其特定的变化规律。
2.语法教学游戏。语法教学是学生用词或组句的关键，也是英语学习较难理解的重点。在语法教学中，教师应善于诱导学生充分发挥自己的想象能力，引导学生对较为难记的语法知识点采取最为简明的方法记忆。如采用排词成句、发挥想象等，都可取得良好效果。还可采取让他们仿写grammar focus里面的句子，或翻译涉及此语法知识的其他同类句子，让学生学会举一反三和触类旁通，掌握灵活的学习方法。语法学习切忌单纯而枯燥的学习语法规则，将语法语言化学习，在说与练当中掌握规律就能事半功倍。如果教师走入教授语法的误区，语法教学太grammatical，学生只会觉得乏味而枯燥。注重教材中的pair work和group work。做好此环节，英语课堂气氛将更活跃，学习效果自然会更好。对于这两个环节，学生开始可能都存在畏难情绪，害怕开口说英语，我们就需要多给他们以鼓励。另外让学生学英文歌曲和看英文电影，这种形式颇受学生青睐，既丰富了他们的词汇量，有极大的提高了他们的兴趣。
二、创设情境法是关键
任何人的学习活动总是在特定的背景中进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样 教师可以让学生在课前3分钟用英语做值日报告，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences，让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。具体可采用：让学生表演对话，把学生分为若干小组，每组实力相对均衡，优劣搭配，让他们完成教材中的Role play， pair work， group work等，通过小组竞争，这样促使同学之间在准备过程中，相互帮助，团结协作，学生们寓语言训练于愉乐之中，巩固了所学的知识，口语表达能力得到锻炼。 复述也是口语训练的重好方法，能够提高学生综合运用语言知识的能力。教师还可让学生背颂范文，背诵的同时积累了语言，又掌握了所学，对学生的口语，写作都有极大的好处，说与写的时候，让学生学会“拿来主义”。每节课尾留出几分钟时间，让学生用英语练“说”。其内容是新学过的知识，目的是复习、巩固本节科所学知识；其形式是或看图说话，或自由会话或叙述某事某物。
三、活动育智法是必需
活动的目的是巩固、扩充知识，发展思维、培养能力。首先，教师要通览全学段英语教材，精研课文，然后，根据的知识体系和能力训练体系，分单元设计活动内容、活动形式。如，练唱英语歌曲；猜谜语；背诵小诗；模拟会话；讲述内容简单的小故事；角色扮演，等等。这些活动多放在课内进行。有些活动还可放在课外进行。如每周一次的英语话剧或英语小品表演，内容可以是初中阶段中考话题或教材每单元所涉及的知识点，既联系了口语表达，又能巩固所学，为应考做了准备。这些活动，是与教材的知识体系和能力训练体系相配合，又相对独立自成一个活动课体系，由易到难，由浅入深。如此安排，克服了课外活动的盲目性、随意性，提高了活动效果，真正使课外活动成为英语教学的有机组成部分。
初中英语教学有很多方法等待我们去探寻，要让学生对英语有兴趣，学好英语，作为教师，我们任重而道远。
（作者单位：苍溪县云峰镇王渡小学校
628400）