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七年级英语教学是英语学习的初始阶段，学生刚刚接触英语这门学科，一切对于他们来说都是陌生和新鲜的，他们活泼好动，敢于尝试，善于表现自己，可是自控能力不强，后期容易失去学习兴趣，所以让孩子们在英语学习中既获得知识又体验到乐趣显得十分重要。那么如何才能做到在保持学生兴趣的状态下让初一年级学生学好英语，开口说英语呢？我认为应该从以下几方面着手：
一、课前认真备课，明确教学目标
教师课前应该深入钻研教材， 明确教学目标， 掌握重点、难点， 加强教学的针对性。同时， 教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况， 并把握好课堂时间的分配，它能保障一节课是否顺利完成。比如上一节英语新课，那么新知识的讲解是重点，时间安排要占20—25分钟；对新知识的巩固消化时间也应在5—10分钟；新授课前对旧知识的回顾，复习也应占5分钟左右，减少教学的盲目性。此外，教师还应该在备课时注意一些细节问题， 如英语例句的选择。好的英语例句容易吸引学生的注意力， 使学生快捷、轻松地理解并掌握语境中的知识点。一般说来， 选用的英语例句应具有以下特点： 代表性、趣味性、激励性和适时性。有代表性的例句， 说服力强， 结构简单， 浅显易懂， 有助于教师讲解。趣味性、激励性强的例句可以有效地消除学生的心理障碍， 活跃学习氛围， 激发他们的求知欲， 调动学生学习英语的积极性和主动性。适时地列举一些与学生生活相关的例句， 易使学生学以致用。精心设计每一堂课，充分调动学生的积极性，才能保证每一节课的圆满完成。
二、创建良好氛围，营造和谐课堂
英语课堂应该营造出和谐的气氛，每次上课教师应面带微笑进入教室，让学生感觉到教师的亲切，让学生感觉到教师的关爱，让学生感受到教师的温暖，使学生更加投入地学习。开始上课时师生可以共唱歌曲或朗诵Chant，将孩子们带入英语学习氛围中。记得有一次师生互动时询问学生姓名，我假设了一个和学生握手的动作，学生们很激动，纷纷要和我进行对话，没有羞涩与惧怕，这一小小的举动既拉进我与学生的距离，并且当孩子们争着要和我握手，那句型其实早已在孩子们的心中留下了深深的烙印了。由此可见孩子们渴望被重视，被需要的感情多么强烈啊！英语课堂教学不应拘泥于传统的课堂教学模式，课堂上教师夸张丰富的面部表情，牢牢地抓住孩子们的注意力，教师大方、自然、得体、巧妙运用自己的肢体语言，对于带动课堂气氛有良好的效果。
三、采取多样形式，引导学生学习
七年级学生刚开始接触英语，在课堂上如果只是一味枯燥地诵读，学生很快就会失去兴趣，因此多样的教学方式就显得必不可少。在学习了一个新单词，我运用四声读法加上手势，随着我手指上下划动，孩子们一边说，脑袋还随着节奏摆动，乐在其中。七年级学生的抽象思维能力不强，如果只将枯燥的单词或句型摆在他们面前，让他们死记硬背，学生情绪就会低落，而孩子的形象思维能力是很强的，多彩的图片，逼真的实物就能起到了很好的辅助作用。如在教授dog这个单词，如果你不断重复的练这个单词，可能学生会暂时记住它，但当他们真正看到一只狗，或许他就不能立即反应出这个单词，这样英语的教学就显得十分空洞了，就变为了无效教学。如果在教授单词时，播放狗叫，出示小狗的图片，再拿出一只可爱的绒毛小狗，这些都是他们喜闻乐见的，学生们看到后都会很有兴趣，注意力自然就被牢牢地抓住了。
四、采用趣味游戏，抓住学生兴趣
在课堂教学中，每当我说：“Let’s play a game.”孩子们就会立即兴奋起来，积极踊跃要求参与其中，因此可见游戏对孩子们有很大的吸引力。
课堂游戏的形式也是多种多样的，如在进行字母教学时可以运用找朋友的游戏，将大小字母分别分发到不同的学生手中，让他们在找朋友的游戏中找到对应的大写或小写字母，孩子们在玩中快快乐乐的学习并掌握了26个字母。在进行五官教学时，可以设计这样一种游戏：Touch your head.（eye，ear，nose…）孩子听到指令后，便会立即做动作，看谁做得又快又准。在练习：“What’s this？It’s a/an…”这个句型时，可以采取“摸一摸，猜一猜的游戏”，由一个学生蒙着眼睛，其他的同学提问What’s this？该生触摸后猜猜是什么？再由大家对他给出的答案进行判断。这个游戏调动了孩子们的好奇心，做这个游戏时他们总是伸长了脖子，积极要求参与，由被动地学习转为主动学习，让他们体验到英语学习的快乐。
五、语言简练易懂
英语课堂不全是教师的个人的展示，教师良好的英语素养应是为学生学习英语服务的， 应通过师生的共同努力，使学生也逐渐形成全面的英语能力。我听过一节英语课，教师在教学“christmas tree”“christmas light ”等单词的同时，向学生介绍了有关圣诞节的知识，这位教师是英语专业毕业，口语流利，英语知识丰富，所以使她对圣诞节的英语介绍轻松自如，但从学生的面部表情看，我发觉学生们根本不感兴趣，因为他们根本听不懂。 因此，英语课堂上教师语言有效与否的一个重要指标应是学生能听得懂，学生听不懂，再精彩的语言也是无效的。
六、尽量鼓励学生，营造学习气氛
对于刚刚接触英语的七年就级学生来说，一个字母，单词，句型的记忆都不是件容易的事情，如何克服他们的陌生感和恐惧感，有一个良好学习的开端，教师起到了决定性的作用，因此在平常的课堂，应多使用鼓励性的语言：“Good！ Well done！ Wonderful！”等，而对表现比较优秀的学生，我会引导全班学生鼓掌对其表扬，集体说：“Big， big， great！”有时我也会根据表现奖励他们一些带有鼓励性语言的小贴画，对于没有得到小贴画的学生，为了保持他们对英语学习的热情，我给他们鼓励，下次争取更好的表现，得到小帖画。这样不会挫伤他们的积极性，使他们有勇气再来一次。
七年级的英语课堂应当以多样化的形式，丰富多彩，活泼有趣的内容，调动孩子们的学习兴趣，使他们主动积极地，愉快地投入到英语学习中来，从而获取知识，提高英语课堂的效率，让英语学习真正成为一件快乐的事。
一、课前认真备课，明确教学目标
教师课前应该深入钻研教材， 明确教学目标， 掌握重点、难点， 加强教学的针对性。同时， 教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况， 并把握好课堂时间的分配，它能保障一节课是否顺利完成。比如上一节英语新课，那么新知识的讲解是重点，时间安排要占20—25分钟；对新知识的巩固消化时间也应在5—10分钟；新授课前对旧知识的回顾，复习也应占5分钟左右，减少教学的盲目性。此外，教师还应该在备课时注意一些细节问题， 如英语例句的选择。好的英语例句容易吸引学生的注意力， 使学生快捷、轻松地理解并掌握语境中的知识点。一般说来， 选用的英语例句应具有以下特点： 代表性、趣味性、激励性和适时性。有代表性的例句， 说服力强， 结构简单， 浅显易懂， 有助于教师讲解。趣味性、激励性强的例句可以有效地消除学生的心理障碍， 活跃学习氛围， 激发他们的求知欲， 调动学生学习英语的积极性和主动性。适时地列举一些与学生生活相关的例句， 易使学生学以致用。精心设计每一堂课，充分调动学生的积极性，才能保证每一节课的圆满完成。
二、创建良好氛围，营造和谐课堂
英语课堂应该营造出和谐的气氛，每次上课教师应面带微笑进入教室，让学生感觉到教师的亲切，让学生感觉到教师的关爱，让学生感受到教师的温暖，使学生更加投入地学习。开始上课时师生可以共唱歌曲或朗诵Chant，将孩子们带入英语学习氛围中。记得有一次师生互动时询问学生姓名，我假设了一个和学生握手的动作，学生们很激动，纷纷要和我进行对话，没有羞涩与惧怕，这一小小的举动既拉进我与学生的距离，并且当孩子们争着要和我握手，那句型其实早已在孩子们的心中留下了深深的烙印了。由此可见孩子们渴望被重视，被需要的感情多么强烈啊！英语课堂教学不应拘泥于传统的课堂教学模式，课堂上教师夸张丰富的面部表情，牢牢地抓住孩子们的注意力，教师大方、自然、得体、巧妙运用自己的肢体语言，对于带动课堂气氛有良好的效果。
三、采取多样形式，引导学生学习
七年级学生刚开始接触英语，在课堂上如果只是一味枯燥地诵读，学生很快就会失去兴趣，因此多样的教学方式就显得必不可少。在学习了一个新单词，我运用四声读法加上手势，随着我手指上下划动，孩子们一边说，脑袋还随着节奏摆动，乐在其中。七年级学生的抽象思维能力不强，如果只将枯燥的单词或句型摆在他们面前，让他们死记硬背，学生情绪就会低落，而孩子的形象思维能力是很强的，多彩的图片，逼真的实物就能起到了很好的辅助作用。如在教授dog这个单词，如果你不断重复的练这个单词，可能学生会暂时记住它，但当他们真正看到一只狗，或许他就不能立即反应出这个单词，这样英语的教学就显得十分空洞了，就变为了无效教学。如果在教授单词时，播放狗叫，出示小狗的图片，再拿出一只可爱的绒毛小狗，这些都是他们喜闻乐见的，学生们看到后都会很有兴趣，注意力自然就被牢牢地抓住了。
四、采用趣味游戏，抓住学生兴趣
在课堂教学中，每当我说：“Let’s play a game.”孩子们就会立即兴奋起来，积极踊跃要求参与其中，因此可见游戏对孩子们有很大的吸引力。
课堂游戏的形式也是多种多样的，如在进行字母教学时可以运用找朋友的游戏，将大小字母分别分发到不同的学生手中，让他们在找朋友的游戏中找到对应的大写或小写字母，孩子们在玩中快快乐乐的学习并掌握了26个字母。在进行五官教学时，可以设计这样一种游戏：Touch your head.（eye，ear，nose…）孩子听到指令后，便会立即做动作，看谁做得又快又准。在练习：“What’s this？It’s a/an…”这个句型时，可以采取“摸一摸，猜一猜的游戏”，由一个学生蒙着眼睛，其他的同学提问What’s this？该生触摸后猜猜是什么？再由大家对他给出的答案进行判断。这个游戏调动了孩子们的好奇心，做这个游戏时他们总是伸长了脖子，积极要求参与，由被动地学习转为主动学习，让他们体验到英语学习的快乐。
五、语言简练易懂
英语课堂不全是教师的个人的展示，教师良好的英语素养应是为学生学习英语服务的， 应通过师生的共同努力，使学生也逐渐形成全面的英语能力。我听过一节英语课，教师在教学“christmas tree”“christmas light ”等单词的同时，向学生介绍了有关圣诞节的知识，这位教师是英语专业毕业，口语流利，英语知识丰富，所以使她对圣诞节的英语介绍轻松自如，但从学生的面部表情看，我发觉学生们根本不感兴趣，因为他们根本听不懂。 因此，英语课堂上教师语言有效与否的一个重要指标应是学生能听得懂，学生听不懂，再精彩的语言也是无效的。
六、尽量鼓励学生，营造学习气氛
对于刚刚接触英语的七年就级学生来说，一个字母，单词，句型的记忆都不是件容易的事情，如何克服他们的陌生感和恐惧感，有一个良好学习的开端，教师起到了决定性的作用，因此在平常的课堂，应多使用鼓励性的语言：“Good！ Well done！ Wonderful！”等，而对表现比较优秀的学生，我会引导全班学生鼓掌对其表扬，集体说：“Big， big， great！”有时我也会根据表现奖励他们一些带有鼓励性语言的小贴画，对于没有得到小贴画的学生，为了保持他们对英语学习的热情，我给他们鼓励，下次争取更好的表现，得到小帖画。这样不会挫伤他们的积极性，使他们有勇气再来一次。
七年级的英语课堂应当以多样化的形式，丰富多彩，活泼有趣的内容，调动孩子们的学习兴趣，使他们主动积极地，愉快地投入到英语学习中来，从而获取知识，提高英语课堂的效率，让英语学习真正成为一件快乐的事。