我校依据“文化、艺术共生共长，成事、成人相辅相成”的办学理念，以“身心健康、人格健全、基础扎实、学有特长”为学生的培养目标，立足艺术特色的创建和发展，将琴、棋、书、画、舞蹈、武术作为校本开发课程，力求通过多元的课程、多样的活动，为学生创设一个更适合他们成长的空间，使他们在掌握一项特长的过程中不断开发自我潜能，学会欣赏自己、完善自己，逐步提升自身的审美情趣,尽可能地让每个孩子都能以自己适合的方式发展，享有幸福快乐的童年生活，为其将来的美好人生奠定基础。
　　
　　一、 建立多元化、多层次的校本课程实施体系
　　
　　我校将民族传统艺术作为切入点，设置了民乐、书法、绘画、舞蹈、武术、围棋等课程供学生选择。
　　学生群体存在着明显的差异,为了解决这个问题，我们将校本课程的实施过程分为三个层次：一是普及层，在开齐国家规定的艺术课程的基础上，在一至四年级增设舞蹈、武术、围棋等校本课程；二是兴趣层，在课外时间开设民乐、舞蹈、围棋、武术、书法、绘画等近20个兴趣小组，一至六年级学生自由选择；三是提高层，成立银河之星艺术团，下设天使合唱团、喜洋洋民乐团、星星舞蹈团、纵横棋社、挥毫书画社、功夫小子武术社等。
　　我们采取教辅结合的授课形式，教与辅互动、个别指导和集体提高互补，保证了教学质量的稳定提升。
　　
　　二、抓好环境建设，营造艺术氛围
　　
　　校园里别具一格、寓意深刻的学校标识、精致有序的绿化带、独具魅力的文化石等，都是我们从艺术教育的角度加以精心设计、布局的。
　　 本学期，我们在校园最醒目的地方建有专门介绍学校艺术特色的橱窗、学生作品长廊；设置综合艺术教学楼层和各具特色的专业教室。我们希望通过校园文化建设，突显学校艺术教育特色，让校园的每一处都成为赏心悦目的美景，从而对学生进行潜移默化的艺术熏陶。
　　做好课程资源的收集整理，是逐步提高师生艺术修养的必不可少的条件之一。我校艺术小组的辅导老师与本组的学生一起，把所学内容的文字、音像资料整理成册，师生共享。例如，民乐组的师生分别去搜集所学乐器的渊源、名家、名曲等，并将其有序列、有重点地整理成册，逐步完善修订银河小学艺术课程校本教材，达到不断优化教材的目的。
　　
　　三、让学生感受校本课程带来的快乐
　　
　　艺术能陶冶人的情操，带来美的享受，但现实的学习却是枯燥、辛苦的。那么，怎样让学生在学习过程中体会到更多的快乐，建立自信，并将这种情绪带到各学科的学习中去？我们从以下两个方面进行了尝试。
　　1.提高教师的教学艺术水平，使学生体验到学习过程的快乐
　　开始，学生认为跳舞是好玩的事，所以学习兴趣浓厚，注意力也较集中。但随着时间的推移，他们的新鲜感逐渐消失，加之舞蹈基础训练非常严格，压腿、劈叉、踢腿又累又痛。时间不长，学生的学习兴趣逐渐下降，甚至出现了打退堂鼓的现象。
　　针对这种情况，舞蹈教师根据舞蹈课自身的特点，采用灵活多样的教学方法，使学生的学习过程变得快乐起来。例如， 教学语言尽量诙谐风趣、示范动作力求漂亮准确；基础训练配以孩子们喜爱的歌曲、熟悉的音乐伴奏，并注意穿插游戏性的动作组合、舞步训练；经常开展学生个人亮点展示及小组间的竞赛等活动。
　　2.搭建学生的展示平台，让学生感受到学习成果的快乐
　　学校为学生建立个人成长册，目的是让学生体会用坚强的毅力克服困难后带来的快乐。学校举办艺术节，鼓励学生参加市区艺术比赛，让他们体会取得成就带来的快乐；举办新年音乐会，创办艺术长廊，设立家长开放日，组织学生参加社会公益活动等，使学生体会服务他人的快乐。
　　快乐是个人的，欢乐是集体的。每个学生是快乐的，那么，银河小学就是欢乐的。