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摘要:合唱在老百姓的生活中无处不在,常常按心情,张嘴就来,在基层群众中,若问到什么是合唱的时候,很多人会回答,合唱就是很多人一起唱,唱很多的声部,分不同的性别一起混声合唱等等,但往往都是回答的简单,可实际操练起来的时候就遇到了种种困难。积极培养学生的合唱意识,对“各自为政”的合唱理念进行调整,将在一定程度上提升合唱教学的整体水平。本文结合中职音乐教学活动展开论述,探究了在合唱教学的有效策略。
关键词:中职音乐;合唱教学;策略研究
中图分类号:G4 文献标识码:A
合作意识是引导学生积极参与音乐教育活动的重要素质,更是提高合唱教学活动综合质量的重要内涵。文章通过对合唱意义的展开分析,充分表达了笔者对于在中职校开展合唱教学的重要性这一观点,笔者让学生通过音乐表达自己内心深处的情感,如果从小有音乐基础的学生可以通过乐器来展示,假如没有系统学习过音乐的同学这时候就有更好的方式,那就是歌唱与合唱,用此来表达内心,同时增加和同学之间的协作与沟通。
一、中职教育中音乐的重要性
中职生的年龄段基本都在15到18岁之间,这个年龄段的学生处在成年与未成年之间,很多时候,自我意识的发展会让这个年龄的学生变得十分注重自我的内心,往往一个小小的外界变化都能触发到他们极为敏感的内心,“自古以来,音乐就是人类的精神食粮,人们用音乐表达自己的喜怒哀乐,用它来传情达意。农夫有田歌,舟人有棹歌,孩子们有童谣,母亲有摇篮曲,军人在进行曲中英姿勃发,恋人们在
情歌中情深意长……作曲家按照一定的乐音规律用节奏,旋律与和声等重要的音乐要素进行编曲,来表现大自然和人们的生活,表现人们从生活中获得的体验及内心世界,构成了千变万化而又美妙无穷的音乐世界”同学们通过音乐表达自己内心深处的情感,如果从小有过学习音乐基础的同学可以通过乐器演奏来表达,假如没有系统学习过音乐的同学这时候就有更好的方式,那就是歌唱与合唱,来表达内心,同时增加和同学之间的协作和沟通。
二、利用合唱培养学生合作意识的策略
(一)落实齐唱训练,做好教学奠基
结合中职音乐教学活动来看,齐唱教学已经成为推动合唱教学有序开展的重要基础。从教学活动的本质来看,齐唱能够在一定程度上帮助学生掌握合唱的相关要求,在锻炼学生技能的同时,帮助他们了解到合唱的核心内涵。合唱活动由多个声部共同组成,齐唱则要求学生完成声部的协调与统一,注重的是学生技能水平的整齐划一。基于此,教师应首先考虑利用齐唱落实教学工作,帮助学生在了解合唱的有关要求的过程中锻炼个人能力,依靠个体音乐技能的相互融合落实合唱教学活动。在齐唱教学环节,教师可从学生的基础技能、音乐情感等角度入手,保障合唱教学活动的稳定推进。在基础技能教学环节,除了要求学生掌握扎实的识谱能力外,教师还要检测学生的发声能力、歌唱能力,确保齐唱整齐,避免出现声音落后或提前等问题。在对学生的技能进行管理的过程中,学生能逐步控制合唱效率与合唱质量,根据整体环境的表现调整自身的音色和音量。而在针对音乐情感的教学活动中,教师更应积极管理情感价值。情感是引导学生表达情感、学习情感的重要因素,通过对情感的控制,学生能在短时间内提升自身音色的把控水平。在教学环节,教师可以针对学生发起简单的旋律、音色、音程的教学,并逐渐提升教学难度与深度,依靠不断出现的教学问题提升学生的齐唱水平。在齐唱环节,学生在相同的空间发起独唱,整体演唱效果差强人意。在对歌唱水平梳理后,学生逐渐了解到个体能力水平对合唱活动的影响,对个人能力进行控制。依靠低难度的练习活动,学生意识到个体对集体活动所产生的干预效果,在尝试取得进步后,可以从集体角度考虑,为团队着想的良好意识也会随之萌芽。
(二)发起和声训练,端正合唱态度
部分中职学生由于对合唱活动缺乏足够了解,认为合唱活动只会影响自身技能,在参与合唱中依旧采取我行我素的歌唱方式。在这一落后的合唱理念下,学生无法形成良好的合唱技能,破坏了班级内形成的合唱教学氛围。笔者认为,教师应围绕有关技能发起训练,使学生在实践中意识到个体对合唱活动所产生的影响,才是推动合唱工作顺利开展的重要前提。在教学环节,教师可以围绕二声部训练开展教学活动,再将学生分为对应的小组后发起和声练习。在教学环节,教师利用长音引导学生训练,依靠“哼鸣”帮助学生感受声音和谐的具体效果。为了加深学生对有关教学活动的理解,教师可以结合教学活动提出实践问题:“该学生所发起的‘哼鸣’活动是否具有独立特性,能利用音乐练习进行展示吗?”在分析有关问题时,学生发现某个学生的声音并不能通过另一个成员表现出来,合唱的独特艺术价值需要全体成员的共同努力,他们开始意识到合唱活动对学生提出的相关要求,尝试接收、学习或了解其他学生所表现的音乐技能。依靠专业的音乐技能训练,中职学生能够逐渐了解其他学生的技能、声音及长处,主动提升自身合唱水平
(三)开展声调训练,培养合作精神
在合唱教学中,学生音调所表现出来的综合特点将直接影响到最终的合唱结果,教师要想提升合唱教学的质量,就要在合唱教学活动中锻炼学生的合作意识,应引导学生主动理解声调的特点,从个体的声调特点、整体的声调特点两大角度入手,在正确意识到自身的合唱能力的同时,不断提升学生的技能价值。在合唱教学活动中,教师可以针对学生的声调发起针对性的训练活动,依靠多元化的合唱机制,提升学生的合唱水平,使他们正确定义自身的技能价值,依靠对声调高低的控制提升合唱水平。
结语“合唱作为音乐的一种形式,越来越广地受到人们的喜爱。从合唱艺术中,我们可以领略到拨动心灵的和谐之美,从而提高我们的艺术修养和艺术情趣,拓宽艺术视野,丰富文化生活。可以说,合唱艺术对于促进集体主义意识、开展素质教育、建设社会主义精神文明起着不可估量的作用。”通过学习,加深學生对合唱教学活动的了解,从而培养学生出色的合唱意识。
参考文献
[1]黄均梅.谈合唱教学在中职音乐课堂中对学生合作意识的培养[J].黄河之声,2019(21):98.
[2]覃吉梅.中职音乐合唱训练方法分析[J].明日风尚,2018(02):185.
[3]姚菲菲.中职学校音乐教学中的合唱教学探究[J].中华少年,2017(15):225.
关键词:中职音乐;合唱教学;策略研究
中图分类号:G4 文献标识码:A
合作意识是引导学生积极参与音乐教育活动的重要素质,更是提高合唱教学活动综合质量的重要内涵。文章通过对合唱意义的展开分析,充分表达了笔者对于在中职校开展合唱教学的重要性这一观点,笔者让学生通过音乐表达自己内心深处的情感,如果从小有音乐基础的学生可以通过乐器来展示,假如没有系统学习过音乐的同学这时候就有更好的方式,那就是歌唱与合唱,用此来表达内心,同时增加和同学之间的协作与沟通。
一、中职教育中音乐的重要性
中职生的年龄段基本都在15到18岁之间,这个年龄段的学生处在成年与未成年之间,很多时候,自我意识的发展会让这个年龄的学生变得十分注重自我的内心,往往一个小小的外界变化都能触发到他们极为敏感的内心,“自古以来,音乐就是人类的精神食粮,人们用音乐表达自己的喜怒哀乐,用它来传情达意。农夫有田歌,舟人有棹歌,孩子们有童谣,母亲有摇篮曲,军人在进行曲中英姿勃发,恋人们在
情歌中情深意长……作曲家按照一定的乐音规律用节奏,旋律与和声等重要的音乐要素进行编曲,来表现大自然和人们的生活,表现人们从生活中获得的体验及内心世界,构成了千变万化而又美妙无穷的音乐世界”同学们通过音乐表达自己内心深处的情感,如果从小有过学习音乐基础的同学可以通过乐器演奏来表达,假如没有系统学习过音乐的同学这时候就有更好的方式,那就是歌唱与合唱,来表达内心,同时增加和同学之间的协作和沟通。
二、利用合唱培养学生合作意识的策略
(一)落实齐唱训练,做好教学奠基
结合中职音乐教学活动来看,齐唱教学已经成为推动合唱教学有序开展的重要基础。从教学活动的本质来看,齐唱能够在一定程度上帮助学生掌握合唱的相关要求,在锻炼学生技能的同时,帮助他们了解到合唱的核心内涵。合唱活动由多个声部共同组成,齐唱则要求学生完成声部的协调与统一,注重的是学生技能水平的整齐划一。基于此,教师应首先考虑利用齐唱落实教学工作,帮助学生在了解合唱的有关要求的过程中锻炼个人能力,依靠个体音乐技能的相互融合落实合唱教学活动。在齐唱教学环节,教师可从学生的基础技能、音乐情感等角度入手,保障合唱教学活动的稳定推进。在基础技能教学环节,除了要求学生掌握扎实的识谱能力外,教师还要检测学生的发声能力、歌唱能力,确保齐唱整齐,避免出现声音落后或提前等问题。在对学生的技能进行管理的过程中,学生能逐步控制合唱效率与合唱质量,根据整体环境的表现调整自身的音色和音量。而在针对音乐情感的教学活动中,教师更应积极管理情感价值。情感是引导学生表达情感、学习情感的重要因素,通过对情感的控制,学生能在短时间内提升自身音色的把控水平。在教学环节,教师可以针对学生发起简单的旋律、音色、音程的教学,并逐渐提升教学难度与深度,依靠不断出现的教学问题提升学生的齐唱水平。在齐唱环节,学生在相同的空间发起独唱,整体演唱效果差强人意。在对歌唱水平梳理后,学生逐渐了解到个体能力水平对合唱活动的影响,对个人能力进行控制。依靠低难度的练习活动,学生意识到个体对集体活动所产生的干预效果,在尝试取得进步后,可以从集体角度考虑,为团队着想的良好意识也会随之萌芽。
(二)发起和声训练,端正合唱态度
部分中职学生由于对合唱活动缺乏足够了解,认为合唱活动只会影响自身技能,在参与合唱中依旧采取我行我素的歌唱方式。在这一落后的合唱理念下,学生无法形成良好的合唱技能,破坏了班级内形成的合唱教学氛围。笔者认为,教师应围绕有关技能发起训练,使学生在实践中意识到个体对合唱活动所产生的影响,才是推动合唱工作顺利开展的重要前提。在教学环节,教师可以围绕二声部训练开展教学活动,再将学生分为对应的小组后发起和声练习。在教学环节,教师利用长音引导学生训练,依靠“哼鸣”帮助学生感受声音和谐的具体效果。为了加深学生对有关教学活动的理解,教师可以结合教学活动提出实践问题:“该学生所发起的‘哼鸣’活动是否具有独立特性,能利用音乐练习进行展示吗?”在分析有关问题时,学生发现某个学生的声音并不能通过另一个成员表现出来,合唱的独特艺术价值需要全体成员的共同努力,他们开始意识到合唱活动对学生提出的相关要求,尝试接收、学习或了解其他学生所表现的音乐技能。依靠专业的音乐技能训练,中职学生能够逐渐了解其他学生的技能、声音及长处,主动提升自身合唱水平
(三)开展声调训练,培养合作精神
在合唱教学中,学生音调所表现出来的综合特点将直接影响到最终的合唱结果,教师要想提升合唱教学的质量,就要在合唱教学活动中锻炼学生的合作意识,应引导学生主动理解声调的特点,从个体的声调特点、整体的声调特点两大角度入手,在正确意识到自身的合唱能力的同时,不断提升学生的技能价值。在合唱教学活动中,教师可以针对学生的声调发起针对性的训练活动,依靠多元化的合唱机制,提升学生的合唱水平,使他们正确定义自身的技能价值,依靠对声调高低的控制提升合唱水平。
结语“合唱作为音乐的一种形式,越来越广地受到人们的喜爱。从合唱艺术中,我们可以领略到拨动心灵的和谐之美,从而提高我们的艺术修养和艺术情趣,拓宽艺术视野,丰富文化生活。可以说,合唱艺术对于促进集体主义意识、开展素质教育、建设社会主义精神文明起着不可估量的作用。”通过学习,加深學生对合唱教学活动的了解,从而培养学生出色的合唱意识。
参考文献
[1]黄均梅.谈合唱教学在中职音乐课堂中对学生合作意识的培养[J].黄河之声,2019(21):98.
[2]覃吉梅.中职音乐合唱训练方法分析[J].明日风尚,2018(02):185.
[3]姚菲菲.中职学校音乐教学中的合唱教学探究[J].中华少年,2017(15):225.