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摘要：合唱在老百姓的生活中无处不在，常常按心情，张嘴就来，在基层群众中，若问到什么是合唱的时候，很多人会回答，合唱就是很多人一起唱，唱很多的声部，分不同的性别一起混声合唱等等，但往往都是回答的简单，可实际操练起来的时候就遇到了种种困难。积极培养学生的合唱意识，对“各自为政”的合唱理念进行调整，将在一定程度上提升合唱教学的整体水平。本文结合中职音乐教学活动展开论述，探究了在合唱教学的有效策略。
关键词：中职音乐;合唱教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
合作意识是引导学生积极参与音乐教育活动的重要素质，更是提高合唱教学活动综合质量的重要内涵。文章通过对合唱意义的展开分析，充分表达了笔者对于在中职校开展合唱教学的重要性这一观点，笔者让学生通过音乐表达自己内心深处的情感，如果从小有音乐基础的学生可以通过乐器来展示，假如没有系统学习过音乐的同学这时候就有更好的方式，那就是歌唱与合唱，用此来表达内心，同时增加和同学之间的协作与沟通。
一、中职教育中音乐的重要性
中职生的年龄段基本都在15到18岁之间，这个年龄段的学生处在成年与未成年之间，很多时候，自我意识的发展会让这个年龄的学生变得十分注重自我的内心，往往一个小小的外界变化都能触发到他们极为敏感的内心，“自古以来，音乐就是人类的精神食粮，人们用音乐表达自己的喜怒哀乐，用它来传情达意。农夫有田歌，舟人有棹歌，孩子们有童谣，母亲有摇篮曲，军人在进行曲中英姿勃发，恋人们在
情歌中情深意长……作曲家按照一定的乐音规律用节奏，旋律与和声等重要的音乐要素进行编曲，来表现大自然和人们的生活，表现人们从生活中获得的体验及内心世界，构成了千变万化而又美妙无穷的音乐世界”同学们通过音乐表达自己内心深处的情感，如果从小有过学习音乐基础的同学可以通过乐器演奏来表达，假如没有系统学习过音乐的同学这时候就有更好的方式，那就是歌唱与合唱，来表达内心，同时增加和同学之间的协作和沟通。
二、利用合唱培养学生合作意识的策略
（一）落实齐唱训练，做好教学奠基
结合中职音乐教学活动来看，齐唱教学已经成为推动合唱教学有序开展的重要基础。从教学活动的本质来看，齐唱能够在一定程度上帮助学生掌握合唱的相关要求，在锻炼学生技能的同时，帮助他们了解到合唱的核心内涵。合唱活动由多个声部共同组成，齐唱则要求学生完成声部的协调与统一，注重的是学生技能水平的整齐划一。基于此，教师应首先考虑利用齐唱落实教学工作，帮助学生在了解合唱的有关要求的过程中锻炼个人能力，依靠个体音乐技能的相互融合落实合唱教学活动。在齐唱教学环节，教师可从学生的基础技能、音乐情感等角度入手，保障合唱教学活动的稳定推进。在基础技能教学环节，除了要求学生掌握扎实的识谱能力外，教师还要检测学生的发声能力、歌唱能力，确保齐唱整齐，避免出现声音落后或提前等问题。在对学生的技能进行管理的过程中，学生能逐步控制合唱效率与合唱质量，根据整体环境的表现调整自身的音色和音量。而在针对音乐情感的教学活动中，教师更应积极管理情感价值。情感是引导学生表达情感、学习情感的重要因素，通过对情感的控制，学生能在短时间内提升自身音色的把控水平。在教学环节，教师可以针对学生发起简单的旋律、音色、音程的教学，并逐渐提升教学难度与深度，依靠不断出现的教学问题提升学生的齐唱水平。在齐唱环节，学生在相同的空间发起独唱，整体演唱效果差强人意。在对歌唱水平梳理后，学生逐渐了解到个体能力水平对合唱活动的影响，对个人能力进行控制。依靠低难度的练习活动，学生意识到个体对集体活动所产生的干预效果，在尝试取得进步后，可以从集体角度考虑，为团队着想的良好意识也会随之萌芽。
（二）发起和声训练，端正合唱态度
部分中职学生由于对合唱活动缺乏足够了解，认为合唱活动只会影响自身技能，在参与合唱中依旧采取我行我素的歌唱方式。在这一落后的合唱理念下，学生无法形成良好的合唱技能，破坏了班级内形成的合唱教学氛围。笔者认为，教师应围绕有关技能发起训练，使学生在实践中意识到个体对合唱活动所产生的影响，才是推动合唱工作顺利开展的重要前提。在教学环节，教师可以围绕二声部训练开展教学活动，再将学生分为对应的小组后发起和声练习。在教学环节，教师利用长音引导学生训练，依靠“哼鸣”帮助学生感受声音和谐的具体效果。为了加深学生对有关教学活动的理解，教师可以结合教学活动提出实践问题：“该学生所发起的‘哼鸣’活动是否具有独立特性，能利用音乐练习进行展示吗？”在分析有关问题时，学生发现某个学生的声音并不能通过另一个成员表现出来，合唱的独特艺术价值需要全体成员的共同努力，他们开始意识到合唱活动对学生提出的相关要求，尝试接收、学习或了解其他学生所表现的音乐技能。依靠专业的音乐技能训练，中职学生能够逐渐了解其他学生的技能、声音及长处，主动提升自身合唱水平
（三）开展声调训练，培养合作精神
在合唱教学中，学生音调所表现出来的综合特点将直接影响到最终的合唱结果，教师要想提升合唱教学的质量，就要在合唱教学活动中锻炼学生的合作意识，应引导学生主动理解声调的特点，从个体的声调特点、整体的声调特点两大角度入手，在正确意识到自身的合唱能力的同时，不断提升学生的技能价值。在合唱教学活动中，教师可以针对学生的声调发起针对性的训练活动，依靠多元化的合唱机制，提升学生的合唱水平，使他们正确定义自身的技能价值，依靠对声调高低的控制提升合唱水平。
结语“合唱作为音乐的一种形式，越来越广地受到人们的喜爱。从合唱艺术中，我们可以领略到拨动心灵的和谐之美，从而提高我们的艺术修养和艺术情趣，拓宽艺术视野，丰富文化生活。可以说，合唱艺术对于促进集体主义意识、开展素质教育、建设社会主义精神文明起着不可估量的作用。”通过学习，加深學生对合唱教学活动的了解，从而培养学生出色的合唱意识。
参考文献
[1]黄均梅.谈合唱教学在中职音乐课堂中对学生合作意识的培养[J].黄河之声，2019（21）：98.
[2]覃吉梅.中职音乐合唱训练方法分析[J].明日风尚，2018（02）：185.
[3]姚菲菲.中职学校音乐教学中的合唱教学探究[J].中华少年，2017（15）：225.
关键词：中职音乐;合唱教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
合作意识是引导学生积极参与音乐教育活动的重要素质，更是提高合唱教学活动综合质量的重要内涵。文章通过对合唱意义的展开分析，充分表达了笔者对于在中职校开展合唱教学的重要性这一观点，笔者让学生通过音乐表达自己内心深处的情感，如果从小有音乐基础的学生可以通过乐器来展示，假如没有系统学习过音乐的同学这时候就有更好的方式，那就是歌唱与合唱，用此来表达内心，同时增加和同学之间的协作与沟通。
一、中职教育中音乐的重要性
中职生的年龄段基本都在15到18岁之间，这个年龄段的学生处在成年与未成年之间，很多时候，自我意识的发展会让这个年龄的学生变得十分注重自我的内心，往往一个小小的外界变化都能触发到他们极为敏感的内心，“自古以来，音乐就是人类的精神食粮，人们用音乐表达自己的喜怒哀乐，用它来传情达意。农夫有田歌，舟人有棹歌，孩子们有童谣，母亲有摇篮曲，军人在进行曲中英姿勃发，恋人们在
情歌中情深意长……作曲家按照一定的乐音规律用节奏，旋律与和声等重要的音乐要素进行编曲，来表现大自然和人们的生活，表现人们从生活中获得的体验及内心世界，构成了千变万化而又美妙无穷的音乐世界”同学们通过音乐表达自己内心深处的情感，如果从小有过学习音乐基础的同学可以通过乐器演奏来表达，假如没有系统学习过音乐的同学这时候就有更好的方式，那就是歌唱与合唱，来表达内心，同时增加和同学之间的协作和沟通。
二、利用合唱培养学生合作意识的策略
（一）落实齐唱训练，做好教学奠基
结合中职音乐教学活动来看，齐唱教学已经成为推动合唱教学有序开展的重要基础。从教学活动的本质来看，齐唱能够在一定程度上帮助学生掌握合唱的相关要求，在锻炼学生技能的同时，帮助他们了解到合唱的核心内涵。合唱活动由多个声部共同组成，齐唱则要求学生完成声部的协调与统一，注重的是学生技能水平的整齐划一。基于此，教师应首先考虑利用齐唱落实教学工作，帮助学生在了解合唱的有关要求的过程中锻炼个人能力，依靠个体音乐技能的相互融合落实合唱教学活动。在齐唱教学环节，教师可从学生的基础技能、音乐情感等角度入手，保障合唱教学活动的稳定推进。在基础技能教学环节，除了要求学生掌握扎实的识谱能力外，教师还要检测学生的发声能力、歌唱能力，确保齐唱整齐，避免出现声音落后或提前等问题。在对学生的技能进行管理的过程中，学生能逐步控制合唱效率与合唱质量，根据整体环境的表现调整自身的音色和音量。而在针对音乐情感的教学活动中，教师更应积极管理情感价值。情感是引导学生表达情感、学习情感的重要因素，通过对情感的控制，学生能在短时间内提升自身音色的把控水平。在教学环节，教师可以针对学生发起简单的旋律、音色、音程的教学，并逐渐提升教学难度与深度，依靠不断出现的教学问题提升学生的齐唱水平。在齐唱环节，学生在相同的空间发起独唱，整体演唱效果差强人意。在对歌唱水平梳理后，学生逐渐了解到个体能力水平对合唱活动的影响，对个人能力进行控制。依靠低难度的练习活动，学生意识到个体对集体活动所产生的干预效果，在尝试取得进步后，可以从集体角度考虑，为团队着想的良好意识也会随之萌芽。
（二）发起和声训练，端正合唱态度
部分中职学生由于对合唱活动缺乏足够了解，认为合唱活动只会影响自身技能，在参与合唱中依旧采取我行我素的歌唱方式。在这一落后的合唱理念下，学生无法形成良好的合唱技能，破坏了班级内形成的合唱教学氛围。笔者认为，教师应围绕有关技能发起训练，使学生在实践中意识到个体对合唱活动所产生的影响，才是推动合唱工作顺利开展的重要前提。在教学环节，教师可以围绕二声部训练开展教学活动，再将学生分为对应的小组后发起和声练习。在教学环节，教师利用长音引导学生训练，依靠“哼鸣”帮助学生感受声音和谐的具体效果。为了加深学生对有关教学活动的理解，教师可以结合教学活动提出实践问题：“该学生所发起的‘哼鸣’活动是否具有独立特性，能利用音乐练习进行展示吗？”在分析有关问题时，学生发现某个学生的声音并不能通过另一个成员表现出来，合唱的独特艺术价值需要全体成员的共同努力，他们开始意识到合唱活动对学生提出的相关要求，尝试接收、学习或了解其他学生所表现的音乐技能。依靠专业的音乐技能训练，中职学生能够逐渐了解其他学生的技能、声音及长处，主动提升自身合唱水平
（三）开展声调训练，培养合作精神
在合唱教学中，学生音调所表现出来的综合特点将直接影响到最终的合唱结果，教师要想提升合唱教学的质量，就要在合唱教学活动中锻炼学生的合作意识，应引导学生主动理解声调的特点，从个体的声调特点、整体的声调特点两大角度入手，在正确意识到自身的合唱能力的同时，不断提升学生的技能价值。在合唱教学活动中，教师可以针对学生的声调发起针对性的训练活动，依靠多元化的合唱机制，提升学生的合唱水平，使他们正确定义自身的技能价值，依靠对声调高低的控制提升合唱水平。
结语“合唱作为音乐的一种形式，越来越广地受到人们的喜爱。从合唱艺术中，我们可以领略到拨动心灵的和谐之美，从而提高我们的艺术修养和艺术情趣，拓宽艺术视野，丰富文化生活。可以说，合唱艺术对于促进集体主义意识、开展素质教育、建设社会主义精神文明起着不可估量的作用。”通过学习，加深學生对合唱教学活动的了解，从而培养学生出色的合唱意识。
参考文献
[1]黄均梅.谈合唱教学在中职音乐课堂中对学生合作意识的培养[J].黄河之声，2019（21）：98.
[2]覃吉梅.中职音乐合唱训练方法分析[J].明日风尚，2018（02）：185.
[3]姚菲菲.中职学校音乐教学中的合唱教学探究[J].中华少年，2017（15）：225.