新课程带来了教育理念的新变化，产生了新的学习方式。小组合作学习法成了新课程课堂教学中应用的最多的一种学习方式，它也是培养学生团队合作意识的一扇窗口。我认为教学时要有意识地为学生创设合作交流的情境，鼓励学生发表自己的见解，并与同学互相交流，取长补短，避免流于形式，出现走过场的现象。
　　刚开展此项活动时，学生小组合作学习能力并不强，缺乏合作交流的意识，在进行组内学习时，孩子们往往为了一点小小的得失而产生矛盾，导致小组学习中断；有的小组分工不明确，学生显得手忙脚乱，降低了合作的效果等；在交流中，孩子们不懂得听取别人的意见，在别人的意见与自己的意见不能统一时，容易发生争执，也不会对别人的意见加以补充，课堂秩序较乱，影响教学效果。然而具备一定的小组学习能力和形成小组学习规范的组织秩序又是学生进行小组合作学习的根本保证，这就需要教师引导学生进行交流，使他们学会合作。
　　首先，明确要求，及时辅导。“没有规矩，不成方圆。”小组合作也不例外。在小组合作学习开始前，教师要将每一步的要求提得尽可能具体，指出组内分工的必要性，易于引导学生进行操作。开始后，要注意观察每组是否都有组织地开展活动，如果没有，要及时加以一定的辅导。对合作得很好的同学，现场进行表扬，并且说明他们被表扬的原因：他们小组的同学围成一圈，组长组织同学们说自己的想法，讨论出整理的方法后，又分好工，一人完成一部分，这样，他们小组完成得又快又正确。有了现场的示范和老师的表扬，同学们的交流就更加热烈顺畅，小组同学的小脑袋凑在了一块，他们认真的说着、听着，还不时的提出意见。每个孩子的脸上都洋溢着幸福的微笑，这样他们就能切身地感受到合作学习的快乐！
　　在此基础上我进一步深入到小组学习内，作为组内普通一员，把自己的思维转换到学生状态并与学生共同学习，一起提问质疑。凡是学生会的，教师决不代替，只有在学生遇到困难难以解决时加以点拨，协助学生完成任务。
　　在这样的教学活动中，学生学习活泼而不散漫，规矩而不死板，他们愿意与同学、老师交流，敢于质疑，孩子们在合作中切身感受到数学学习的乐趣。小组合作学习能让我们的学生从小“在合作中学会学习，在学习中学会合作”，对学生一生是有积极意义的！