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随着素质教育改革的不断深入，如何将这一理念深入在作业中已经越来越成为教师所需要思考的一个问题.化学是高中阶段非常重要的一门文化科目，它对于培养学生的化学思维能力具有非常重要的意义.为了实现化学作业与素质教育的接轨，本文提出了相关的设计方案和措施.
一、增强化学作业的应用性，提高学生的综合素质
1.设计应用题型
应用题已经成为高考化学的一个重点和难点，应用题的存在也为化学作业的变革提供了方向.因此，教师必须增加应用题型在化学题目中的分量，以不断提升学生的化学综合素质.另外，应用题实际上就是将化学理论知识与生活实际联系到一起，这种题型的存在能够让学生提高自身理论联系实际的应用能力，对于学生的阅读理解能力和提炼信息能力也具有重要意义.应用题型不同于填空和选择，它培养的是学生的综合思维能力和概括能力，对于学生化学思维的形成和智力的开发具有重要意义.
2.融入生活元素
任何一门学科都来源于生活，其最终也将归于生活，化学亦不例外.在化学作业中融入生活元素，是素质教育改革的一个重要的原则和要求.化学本身与我们周围的生活具有非常紧密的联系，小到衣食住行，大到航空航天.这种特点的存在决定了化学作业需要渗透生活元素.在布置化学作业时，教师可以让学生利用教材所提供的理论和实验指导，亲自动手进行实验步骤的设计，需要注意的是，要在实验中融入身边的实物或者生活小常识.也可以让学生自己观察，发现生活中的化学知识.
例如，生活常见的问题：（1）用小苏打进行酵母发酵是使用什么原理？（2）生活中常常使用醋进行水垢的处理是根据哪个化学方程式？在课堂上进行小组讨论后可以知道，小苏打发酵的化学方程式：2NaHCO3△Na2CO3 CO2↑ H2O.使用食醋处理水垢的化学方程式：CaCO3 CH3COOH（CH3COO）2Ca CO2 H2O .这样的一些形式，对于培养学生养成观察生活和应用化学的学习习惯具有重要意义.同时，将生活融入化学作业，也是帮助学生不断提升化学素养的途径，从而为学生下一步的化学学习打下坚实基础.
二、增强化学作业的开放性，培养学生的创新能力
传统的化学作业其答案都是唯一的，这在很大程度上限制了学生的创造能力和思维能力的培养.而素质教育改革的宗旨就是提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和思维能力的培养.因此，教师本着这一理念，在布置作业的时候应当在开放性作业上有所偏重，也就是在作业中适当植入一些开放性的题目.开放性题目所具有的多种可能性的特点，能够为学生提供多角度思考问题的机会.在问题的解答中，还能够让学生的应变能力和创新能力得到提高.
例如，教师可以为学生布置一个作业，让学生根据所学到的原理，寻找能够除去水垢的方法.
三、增强化学作业的多样性，培养学生的学习兴趣
教师必须根据素质教育中所提倡的培养学生学习兴趣的理念，增强化学作业的多样性.素质教育下常见的化学作业形式有：
第一，阅读作业.素质教育改革后，大部分地区都在使用新教材.这些教材与旧教材明显的不同之处，就是增加了大量的科学阅读材料.这些阅读材料的存在，对于拓宽学生的化学视野和塑造学生自主学习的习惯具有重要意义.因此，教师可以使用这些阅读材料，让学生在作业中找到这些材料中所蕴涵的化学知识，并在课堂上进行相互交流，提高学习效果.
第二，口语作业.在传统的化学作业中，学生单纯使用笔答的方式.这一种方式，虽然看似能够增强学生的动手能力，但是却存在很大的弊端，学生很可能会马马虎虎完成或者在网上搜索答案.而口语作业却需要学生在课下有非常充分的准备，既能够保证作业的完成质量，也能够提高学生随机应变的能力.
第三，书面作业.书面作业是比较传统的方式，其分量一定要有保证.这对于巩固学生的课堂知识来说具有很大的帮助.
第四，实验性作业.素质教育改革中非常强调学生的动手能力，因此，教师应该适当保证实验性作业的成分，为学生安排一些需要动手操作的作业，让学生在实验中完成理论与实际的结合.实验性作业对于培养学生的实践能力和创新能力具有重要意义，而且实验性作业的存在，对于提升学生的化学作业的趣味性也具有非常大的作用.
总之，在素质教育改革的推动下，作业存在的价值也得到重新的定位和审视.作业除了需要具备巩固课堂知识的目的，还需要具备培养学生化学学习能力和科学素养的意义，因此，化学作业应当本着素质教育化学课标的要求，增强化学作业的多样性、应用性和开放性.让学生在化学作业的练习中，既不会感到枯燥乏味，也不会导致思维定式.而是能够在不断的作业练习中，开拓自己的化学思路，培养自己良好的化学学习习惯，从而提高自身的科学素养和创新思维能力.
一、增强化学作业的应用性，提高学生的综合素质
1.设计应用题型
应用题已经成为高考化学的一个重点和难点，应用题的存在也为化学作业的变革提供了方向.因此，教师必须增加应用题型在化学题目中的分量，以不断提升学生的化学综合素质.另外，应用题实际上就是将化学理论知识与生活实际联系到一起，这种题型的存在能够让学生提高自身理论联系实际的应用能力，对于学生的阅读理解能力和提炼信息能力也具有重要意义.应用题型不同于填空和选择，它培养的是学生的综合思维能力和概括能力，对于学生化学思维的形成和智力的开发具有重要意义.
2.融入生活元素
任何一门学科都来源于生活，其最终也将归于生活，化学亦不例外.在化学作业中融入生活元素，是素质教育改革的一个重要的原则和要求.化学本身与我们周围的生活具有非常紧密的联系，小到衣食住行，大到航空航天.这种特点的存在决定了化学作业需要渗透生活元素.在布置化学作业时，教师可以让学生利用教材所提供的理论和实验指导，亲自动手进行实验步骤的设计，需要注意的是，要在实验中融入身边的实物或者生活小常识.也可以让学生自己观察，发现生活中的化学知识.
例如，生活常见的问题：（1）用小苏打进行酵母发酵是使用什么原理？（2）生活中常常使用醋进行水垢的处理是根据哪个化学方程式？在课堂上进行小组讨论后可以知道，小苏打发酵的化学方程式：2NaHCO3△Na2CO3 CO2↑ H2O.使用食醋处理水垢的化学方程式：CaCO3 CH3COOH（CH3COO）2Ca CO2 H2O .这样的一些形式，对于培养学生养成观察生活和应用化学的学习习惯具有重要意义.同时，将生活融入化学作业，也是帮助学生不断提升化学素养的途径，从而为学生下一步的化学学习打下坚实基础.
二、增强化学作业的开放性，培养学生的创新能力
传统的化学作业其答案都是唯一的，这在很大程度上限制了学生的创造能力和思维能力的培养.而素质教育改革的宗旨就是提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和思维能力的培养.因此，教师本着这一理念，在布置作业的时候应当在开放性作业上有所偏重，也就是在作业中适当植入一些开放性的题目.开放性题目所具有的多种可能性的特点，能够为学生提供多角度思考问题的机会.在问题的解答中，还能够让学生的应变能力和创新能力得到提高.
例如，教师可以为学生布置一个作业，让学生根据所学到的原理，寻找能够除去水垢的方法.
三、增强化学作业的多样性，培养学生的学习兴趣
教师必须根据素质教育中所提倡的培养学生学习兴趣的理念，增强化学作业的多样性.素质教育下常见的化学作业形式有：
第一，阅读作业.素质教育改革后，大部分地区都在使用新教材.这些教材与旧教材明显的不同之处，就是增加了大量的科学阅读材料.这些阅读材料的存在，对于拓宽学生的化学视野和塑造学生自主学习的习惯具有重要意义.因此，教师可以使用这些阅读材料，让学生在作业中找到这些材料中所蕴涵的化学知识，并在课堂上进行相互交流，提高学习效果.
第二，口语作业.在传统的化学作业中，学生单纯使用笔答的方式.这一种方式，虽然看似能够增强学生的动手能力，但是却存在很大的弊端，学生很可能会马马虎虎完成或者在网上搜索答案.而口语作业却需要学生在课下有非常充分的准备，既能够保证作业的完成质量，也能够提高学生随机应变的能力.
第三，书面作业.书面作业是比较传统的方式，其分量一定要有保证.这对于巩固学生的课堂知识来说具有很大的帮助.
第四，实验性作业.素质教育改革中非常强调学生的动手能力，因此，教师应该适当保证实验性作业的成分，为学生安排一些需要动手操作的作业，让学生在实验中完成理论与实际的结合.实验性作业对于培养学生的实践能力和创新能力具有重要意义，而且实验性作业的存在，对于提升学生的化学作业的趣味性也具有非常大的作用.
总之，在素质教育改革的推动下，作业存在的价值也得到重新的定位和审视.作业除了需要具备巩固课堂知识的目的，还需要具备培养学生化学学习能力和科学素养的意义，因此，化学作业应当本着素质教育化学课标的要求，增强化学作业的多样性、应用性和开放性.让学生在化学作业的练习中，既不会感到枯燥乏味，也不会导致思维定式.而是能够在不断的作业练习中，开拓自己的化学思路，培养自己良好的化学学习习惯，从而提高自身的科学素养和创新思维能力.