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新《普通高中语文课程标准（实验）》在“课程目标”的阅读鉴赏板块中明确指出：“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”这对全面提升学生的语文素养提出了明确的要求。在新课程改革的同时，江苏省的高考方案也随之改革。2008年，江苏省语文高考试卷出现文科加试，40分的加试题中，关于名著阅读的考查试题占据15分，意义重大。根据江苏省《普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》（以下简称为《考试说明》），对名著阅读考查做出明确要求：“要求了解名著名篇的主要内容、艺术特色等。”
既然名著已经成为高考的一部分，把握高考名著阅读题的备考策略也就至关重要。
一、明确考题题型
为了避免简单的考查识记，名著阅读题的考查题型采取了主观题与客观题相结合，主观题两道，共十分，以简答的形式呈现。客观题一道，共五分，以双项选择的形式出现，纵观2008～2012年的高考中，题干皆表述为“下列有关名著的说明，不正确的两项是”，即要求考生辨识错误的选项。本类试题从2008年开始出现于江苏高考试卷，五年高考中，题型没有发生改变。
二、明确命题范围
必须认真研究《考试说明》中相关的命题要求，研究历年高考真题，明确出题的指向，才能使教学有的放矢。江苏省历年高考“文学名著阅读”题的考试范围，主要是《考试说明》中推荐的10部文学名著：罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》、鲁迅的《呐喊》、巴金《家》、沈从文的《边城》、巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》、海明威的《老人与海》、郭沫若的《女神》、曹禺的《雷雨》、莎士比亚的《哈姆莱特》。根据2013最新江苏省高考语文《考试说明》，曹禺的《雷雨》改换成老舍的《茶馆》。其中中国作品7部，外国作品3部。体裁丰富，小说7部，戏剧2部和现代诗1部。每份试卷涉及的试题共为7部名著，简答题两道，各涉及一部名著，客观选择题涉及5部；每个选项涉及1本书，选出2个答案，选对一个得2分，选对2个得5分。2008年名著阅读选择题的五道选项分别涉及《女神》《家》《三国演义》《欧也妮·葛朗台》《哈姆莱特》，第一道简答题关注于《呐喊》，第二道简答题则是关注于《红楼梦》，另外三部作品则没有涉及。
三、明确设题角度
《考试说明》对加试中设有名著阅读题进行如此的说明：“要求了解名著名篇的主要内容、艺术特色等。”因此名著的设题角度可以说是多方面，从情节、人物、环境、主旨、风格、手法多个角度都可以命题。
（1）明确双项选择题的设题角度。主要要把握错误选项的设题角度，避免混淆。以2008～2012年的高考真题来剖析，名著选择主要会从以下两个角度设题：①曲解错解。对文章的内容作出错误的解释，使选项的表述和原著的内容不相符。2009年选择题E选项中关于《老人与海》中的老人“终于保住了马林鱼”的表述就是对原著内容的错解。2010年D选项错认为《哈姆莱特》中哈姆莱特的复仇举动是为了争得骑士荣誉。2011年B项将《家》中觉民给觉新写信的情节错判为觉新给觉民写信；E项将《欧也妮·葛朗台》中老葛朗台放弃抢夺梳妆匣的原因错判为女儿拿刀以自杀威胁。②张冠李戴，把本不属于某个人物的情节、特征或者不属于某部作品的内容强加到这个人物或这部作品中。2008年试卷中A选项中将郭沫若创作的《凤凰涅槃》和《女神之再生》两篇作品内容混淆、对应错误；C项将《三国演义》曹操败走华容道后哭郭嘉的情节误判为哭荀彧。2009年A选项将小说集《呐喊》《风波》中固守旧制度的九斤老太错误地归结为维护封建统治势力的代表人物。2010年A项将《阿Q正传》中，砸静修庵的龙牌，拿走宣德炉等本是关于假洋鬼子的情节搬到阿Q身上。2012年B项将《雷雨》中当年周朴园所迎娶的有钱有门第的小姐错判为蘩漪；D项将《边城》中被称作“岳云”的傩送误判为天保。
（2）明确简答题的设题角度。归纳近五年的名著阅读高考真题，可发现以下几个设题角度：①人事场景的判断。侧重考查考生在熟读名著的基础上能否进行有效地回忆与辨识。2008年简答第一题要求考生能将“夏瑜”“九斤老太”“闰土”“单四嫂子”“陈士成”这五个人物分别与鲁迅小说集《呐喊》中的作品做出正确的对应。2011年简答第一题是针对《红楼梦》判词的辨析和考查，要求考生能够对“枉自温柔和顺，空云似桂如兰。堪羡优伶有福，谁知公子无缘。”这一判词做出准确的判断和深入的理解，能够回忆辨识其中的“优伶”和“公子”所指何人。2012年简答第一题要求考生从题干所给的一首诗来对《红楼梦》的“黛玉葬花”和“宝玉娶亲”的情节做出准确的辨识和判断。②人物形象的总结。此类题型侧重于考查学生能否对人物典型形象做出全面完整地认识和理解，能否辨识、再现或者概括、阐述体现个性特征的典型情节。2009年简答第一题是关于《欧也妮·葛朗台》中的老葛朗台的人物形象，考查学生对吝啬鬼这一形象的认知把握程度。2010年简答第二题更具有针对性地要求考生从《三国演义》中“许攸投奔曹操”的情节去归纳概括曹操这一人物形象。③故事情节的概括。侧重考查学生对名著故事情节的识记能力和概括复述能力。对某部作品、某个章节或篇目、某个事件进行简明扼要的叙述。2009年简答第二题要求考生能够回忆并且概括《红楼梦》中“冷子兴演说荣国府”这一情节。2011年简答第二题需要学生在对《雷雨》全篇情节的整体把握上，提炼、归纳鲁侍萍所经历的人生悲苦。④典型概念的理解。此类考题侧重于考查学生能否理解并解释每部作品中出现的经典型的概念，立足于学生对作品内容和主旨的理解。2008年简答第二题需要学生理解并解释《红楼梦》中“金玉良缘”和“木石前盟”的含义。⑤作品主旨的探究。侧重考查学生对作品意蕴的了解，把握作家在不同的人物、情节上所投射的思想意蕴，因此此类题型往往和情节、人物相联系。2010年简答第一题需要考生能够结合人物形象理解并阐述《老人与海》中的主旨句“一个人可以被毁灭，但不能给打败”的含义。2012年简答题第二题要求考生能从鲁迅的《药》中的不同人物的语言中来探究其对革命者夏瑜的态度。
四、明确答题策略
在名著加试题中尤其是简答题，要掌握解题的技巧和方法。
（1）审清题干要求。注意答题的切入点：是针对人物形象出题，还是针对故事情节，或者是思想主旨等；是要求“分析”还是要求“概括”；“分析”则需要结合具体内容进行阐述，“概括”则点明特点，无需阐释。
（2）答案组织要点。不同的题目，其答案组织要点各不相同。概括故事情节时，需要从时间、地点、人物、起因、发展、结局这六个要素去组织答案。归纳人物形象，需要抓住人物的身份、地位、教养、经历及重要情节和人物之间的对比。人事场景的判断，复习备考时要熟悉作品中的主要人物和主要故事情节，注意识记和辨别。典型概念和作品主题则需要在识记作品人物情节的基础上，作出相应的归纳评判。
（3）语言简洁通畅。一方面要将人物、事件、主题交代清楚，另一方面精炼简洁、明白晓畅，避免颠三倒四、杂糅冗长、大而无当、表意笼统。
总之，从当前名著加试情况来看，若学生能够掌握以上备考策略，在熟读名著作品的基础上，根据试题要求，可以抓住答题要点，极大地避免失分。
（作者单位：江苏省清江中学）
既然名著已经成为高考的一部分，把握高考名著阅读题的备考策略也就至关重要。
一、明确考题题型
为了避免简单的考查识记，名著阅读题的考查题型采取了主观题与客观题相结合，主观题两道，共十分，以简答的形式呈现。客观题一道，共五分，以双项选择的形式出现，纵观2008～2012年的高考中，题干皆表述为“下列有关名著的说明，不正确的两项是”，即要求考生辨识错误的选项。本类试题从2008年开始出现于江苏高考试卷，五年高考中，题型没有发生改变。
二、明确命题范围
必须认真研究《考试说明》中相关的命题要求，研究历年高考真题，明确出题的指向，才能使教学有的放矢。江苏省历年高考“文学名著阅读”题的考试范围，主要是《考试说明》中推荐的10部文学名著：罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》、鲁迅的《呐喊》、巴金《家》、沈从文的《边城》、巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》、海明威的《老人与海》、郭沫若的《女神》、曹禺的《雷雨》、莎士比亚的《哈姆莱特》。根据2013最新江苏省高考语文《考试说明》，曹禺的《雷雨》改换成老舍的《茶馆》。其中中国作品7部，外国作品3部。体裁丰富，小说7部，戏剧2部和现代诗1部。每份试卷涉及的试题共为7部名著，简答题两道，各涉及一部名著，客观选择题涉及5部；每个选项涉及1本书，选出2个答案，选对一个得2分，选对2个得5分。2008年名著阅读选择题的五道选项分别涉及《女神》《家》《三国演义》《欧也妮·葛朗台》《哈姆莱特》，第一道简答题关注于《呐喊》，第二道简答题则是关注于《红楼梦》，另外三部作品则没有涉及。
三、明确设题角度
《考试说明》对加试中设有名著阅读题进行如此的说明：“要求了解名著名篇的主要内容、艺术特色等。”因此名著的设题角度可以说是多方面，从情节、人物、环境、主旨、风格、手法多个角度都可以命题。
（1）明确双项选择题的设题角度。主要要把握错误选项的设题角度，避免混淆。以2008～2012年的高考真题来剖析，名著选择主要会从以下两个角度设题：①曲解错解。对文章的内容作出错误的解释，使选项的表述和原著的内容不相符。2009年选择题E选项中关于《老人与海》中的老人“终于保住了马林鱼”的表述就是对原著内容的错解。2010年D选项错认为《哈姆莱特》中哈姆莱特的复仇举动是为了争得骑士荣誉。2011年B项将《家》中觉民给觉新写信的情节错判为觉新给觉民写信；E项将《欧也妮·葛朗台》中老葛朗台放弃抢夺梳妆匣的原因错判为女儿拿刀以自杀威胁。②张冠李戴，把本不属于某个人物的情节、特征或者不属于某部作品的内容强加到这个人物或这部作品中。2008年试卷中A选项中将郭沫若创作的《凤凰涅槃》和《女神之再生》两篇作品内容混淆、对应错误；C项将《三国演义》曹操败走华容道后哭郭嘉的情节误判为哭荀彧。2009年A选项将小说集《呐喊》《风波》中固守旧制度的九斤老太错误地归结为维护封建统治势力的代表人物。2010年A项将《阿Q正传》中，砸静修庵的龙牌，拿走宣德炉等本是关于假洋鬼子的情节搬到阿Q身上。2012年B项将《雷雨》中当年周朴园所迎娶的有钱有门第的小姐错判为蘩漪；D项将《边城》中被称作“岳云”的傩送误判为天保。
（2）明确简答题的设题角度。归纳近五年的名著阅读高考真题，可发现以下几个设题角度：①人事场景的判断。侧重考查考生在熟读名著的基础上能否进行有效地回忆与辨识。2008年简答第一题要求考生能将“夏瑜”“九斤老太”“闰土”“单四嫂子”“陈士成”这五个人物分别与鲁迅小说集《呐喊》中的作品做出正确的对应。2011年简答第一题是针对《红楼梦》判词的辨析和考查，要求考生能够对“枉自温柔和顺，空云似桂如兰。堪羡优伶有福，谁知公子无缘。”这一判词做出准确的判断和深入的理解，能够回忆辨识其中的“优伶”和“公子”所指何人。2012年简答第一题要求考生从题干所给的一首诗来对《红楼梦》的“黛玉葬花”和“宝玉娶亲”的情节做出准确的辨识和判断。②人物形象的总结。此类题型侧重于考查学生能否对人物典型形象做出全面完整地认识和理解，能否辨识、再现或者概括、阐述体现个性特征的典型情节。2009年简答第一题是关于《欧也妮·葛朗台》中的老葛朗台的人物形象，考查学生对吝啬鬼这一形象的认知把握程度。2010年简答第二题更具有针对性地要求考生从《三国演义》中“许攸投奔曹操”的情节去归纳概括曹操这一人物形象。③故事情节的概括。侧重考查学生对名著故事情节的识记能力和概括复述能力。对某部作品、某个章节或篇目、某个事件进行简明扼要的叙述。2009年简答第二题要求考生能够回忆并且概括《红楼梦》中“冷子兴演说荣国府”这一情节。2011年简答第二题需要学生在对《雷雨》全篇情节的整体把握上，提炼、归纳鲁侍萍所经历的人生悲苦。④典型概念的理解。此类考题侧重于考查学生能否理解并解释每部作品中出现的经典型的概念，立足于学生对作品内容和主旨的理解。2008年简答第二题需要学生理解并解释《红楼梦》中“金玉良缘”和“木石前盟”的含义。⑤作品主旨的探究。侧重考查学生对作品意蕴的了解，把握作家在不同的人物、情节上所投射的思想意蕴，因此此类题型往往和情节、人物相联系。2010年简答第一题需要考生能够结合人物形象理解并阐述《老人与海》中的主旨句“一个人可以被毁灭，但不能给打败”的含义。2012年简答题第二题要求考生能从鲁迅的《药》中的不同人物的语言中来探究其对革命者夏瑜的态度。
四、明确答题策略
在名著加试题中尤其是简答题，要掌握解题的技巧和方法。
（1）审清题干要求。注意答题的切入点：是针对人物形象出题，还是针对故事情节，或者是思想主旨等；是要求“分析”还是要求“概括”；“分析”则需要结合具体内容进行阐述，“概括”则点明特点，无需阐释。
（2）答案组织要点。不同的题目，其答案组织要点各不相同。概括故事情节时，需要从时间、地点、人物、起因、发展、结局这六个要素去组织答案。归纳人物形象，需要抓住人物的身份、地位、教养、经历及重要情节和人物之间的对比。人事场景的判断，复习备考时要熟悉作品中的主要人物和主要故事情节，注意识记和辨别。典型概念和作品主题则需要在识记作品人物情节的基础上，作出相应的归纳评判。
（3）语言简洁通畅。一方面要将人物、事件、主题交代清楚，另一方面精炼简洁、明白晓畅，避免颠三倒四、杂糅冗长、大而无当、表意笼统。
总之，从当前名著加试情况来看，若学生能够掌握以上备考策略，在熟读名著作品的基础上，根据试题要求，可以抓住答题要点，极大地避免失分。
（作者单位：江苏省清江中学）