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摘 要：我国社会文明的不断提高，少儿舞蹈艺术教育越来越受重视。本文以少儿舞蹈的特点为例，分析少儿舞蹈表现力的塑造，分析表现力对于少儿舞蹈教学的重要性，旨在进一步完善少儿的舞蹈教学方针。从舞蹈教学现状角度出发，对问题进行分析，并分析其中影响因素，最后，对儿童舞蹈“表现力”提出相对的措施，从而来增强舞蹈能力，提升个人身体素质。
关键词：少儿舞蹈;教学;培养;表现力
舞蹈是文学、音乐、舞蹈三位一体的一种综合艺术，能培养少儿的节奏感和韵律感，增强体质，陶冶情操，提高他们的综合素质和美感表达，深受广大家长和孩子的喜爱。舞蹈教育是促进人们身心健康全面发展的重要手段之一，能使少儿动作协调、反应灵敏、有力地促使大脑迅速发育成长。少儿舞蹈对儿童身体素质，情感表达，审美等方面有着十分重要的意义。
一、少儿舞蹈教学
（一）少儿舞蹈的概念及特点
少儿舞蹈是由少儿表演或表现少儿生活的舞蹈。少儿舞蹈可以较全面地培养儿童的德、智、体、美、劳等综合素质。少儿舞蹈教育的特征是边歌边舞，简单直观，容易被儿童学习和掌握。加强儿童的身体素质、感情、美育、协调力等方面有着比较重要的意义，可以进一步促进儿童身心的健康成长。是少儿喜欢且乐于接受的一种娱乐活动，更重要的是它能够促进少年儿童身心素质的全面发展。
然而，在教学过程中我们却发现了一个较为普遍的问题，那就是长期以来少儿舞蹈教育都没有一个科学且系统的教学理论，并且通常只是作为音乐课程教学中的一个次要环节，在当今的少儿舞蹈教学中，少儿舞蹈还呈现出越来越成人化的现象，违背了少儿的身心发展特点以及童心、童真、童趣的原则，歪曲了少儿特质的培养，造成了标准的少儿舞蹈的重要性还没有被真正认识的结果。
不同于其他的舞蹈，少儿舞蹈具有很明显的特征：
1、模仿性
在少儿舞蹈的学习阶段，模仿是一种主要的学习方法，模仿是增加少儿知识的一种重要途径，他们根据眼睛的所见，对动作进行模仿，少儿舞蹈中所表现的知识内容就是少儿模仿的。
2、童趣性
少儿舞蹈的童趣性是指少儿的兴趣和情趣。由于少儿对周围事物的认知都是天真的，他们通过自己的喜好选择一定的动作进行表达。少儿舞蹈对于少儿来说，可能就是一种游戏，一种自己感兴趣的动作表达，表现着少儿的情趣。
3.童幻性
對于少儿来讲，幻想是少儿舞蹈表达最明显的特点。少儿在舞蹈表现中寄予真实的情感体验和场景想象，少儿舞蹈的特点不仅仅限于这几点，它还具备跳跃性、无级性等。
（二）少儿舞蹈教学存在的问题及现状
随着生活水平的不断提高，家长对于少儿全面素质的提高越来越重视，很多的家长对于少儿的学习不仅仅局限在文化课程方面，对于艺术类的重视度逐渐提高，少儿舞蹈教学机构的不断增加，给了家长更多的选择的同时，也带来一些难题，目前少儿舞蹈教学还存在很多的问题。
1、缺乏情趣性
目前的少儿舞蹈教育更加注重的是舞蹈教学的效果，而忽视了少儿自身的特性，降低了少儿学习舞蹈的积极性和兴趣性，也就降低了表现力。在缺乏正确指引的情况下，给人留下了刻板单调的印象，学生们只是一味的模仿老师，而缺乏自身感情的表现。很多教学中，孩子只是按照老师的要求去做，去模仿，动作就可以，这种机械化的教育模式，降低了孩子学习舞蹈的兴趣，教学内容也比较的单一，无法很好的体现少儿舞蹈的教学功能。
2、缺乏多样性
传统性舞蹈教学能够系统的教授舞蹈知识，教师能够较好的掌握课堂，但在飞速发展的今天，每个孩子都会有追求个性的想法，传统性的舞蹈教学方法在整齐划一的基础上忽略了大胆创新，所以使得有些孩子产生厌学心理和抵触舞蹈。在这种教学方式下，老师们容易忽略了孩子们的主动性和创新想法。教学方式单一，久而久之孩子对教师对课堂产生了依懒性，会很少自己主动地去记节奏想动作，独立意识日渐消退。这样也就降低了孩子的舞蹈表现力。
二、表现力在少儿舞蹈教学中的培养方式
（一）培养舞蹈兴趣，让孩子勇于表现
从实际出发，立足于学生自身身体素质和专业能力，制定符合实际的教学方式。通过舞蹈教学，按照不同年龄段，在符合教学章程的前提下，使孩子在舞蹈学习过程中能力有所提升。
儿童内心比较丰富，部分感情不愿外露，遇到困难或获得成功都会有不同的情感表现。通过教师的培养引导，通过营造舞蹈氛围，制造舞蹈场景或是以情景再现的方式来带领孩子完成舞蹈教学，通过舞蹈动作、情感表达等对故事或自己内心世界进行一个对舞蹈的抒发，不仅仅是对舞蹈整体效果的提高，也使孩子增加对舞蹈的热爱程度，提高自信心，敢于表现，敢于尝试和挑战未曾接触过的事物。
（二）强化动作训练，规范孩子表现方式
舞蹈训练过程中，基本素质训练是毋庸置疑的，科学的基本功训练方式决定学生未来动作、技术技巧等等的规范性。使孩子接受专业的教育增加身体素质加强提高。增加舞蹈鉴赏及舞蹈表演课程，实施小班制培养，让每个学生在每节课中能够得到最充分地发挥。
（三）通过故事引领，增强孩子表现力
教学过程中教师对学生的指引十分重要。老师把教学内容通过讲故事的方式来引导孩子，使学生能够充分地理解所学内容，掌握当中的学习技巧，更加灵活的掌握以及运用。通过老师营造的学习氛围，制造的学习场景，对老师讲述的内容进行模仿，既增加了学习兴趣又提高了孩子表现能力。
少儿舞蹈具有一定的集体性和民族性，而一般少儿舞蹈的舞台表现性非常强，将舞蹈和舞台美感表现得淋漓尽致。根据学生的个性塑造人物形象，增强对舞蹈表现力的培养，对观众起到潜移默化的作用，并且从思想情感上感动人。
结论
在社会飞速发展的今天，提高国民素质已成为教育界乃至整个社会的首要任务，舞蹈以其独特的美育功能，越来越发挥着它的功能，成为素质教育的一个重要手段。舞蹈教育在少儿艺术教育领域中占有重要的地位，对于少儿舞蹈美感的培养、促进幼儿身心的健康发展、开发了智力、提高幼儿的审美情趣和审美能力等有重要意义。舞蹈这个综合性的表现艺术，借用人体抒发情感，是一种美的艺术。培养孩子表现力，孩子在今后发展道路上，多方面都会有所帮助。因此，在舞蹈教育中要充分重视“表现力”的情感培养。
作者简介：
张续（1988-），男，汉族，籍贯：辽宁沈阳，沈阳师范大学戏剧艺术学院舞蹈系，讲师.
关键词：少儿舞蹈;教学;培养;表现力
舞蹈是文学、音乐、舞蹈三位一体的一种综合艺术，能培养少儿的节奏感和韵律感，增强体质，陶冶情操，提高他们的综合素质和美感表达，深受广大家长和孩子的喜爱。舞蹈教育是促进人们身心健康全面发展的重要手段之一，能使少儿动作协调、反应灵敏、有力地促使大脑迅速发育成长。少儿舞蹈对儿童身体素质，情感表达，审美等方面有着十分重要的意义。
一、少儿舞蹈教学
（一）少儿舞蹈的概念及特点
少儿舞蹈是由少儿表演或表现少儿生活的舞蹈。少儿舞蹈可以较全面地培养儿童的德、智、体、美、劳等综合素质。少儿舞蹈教育的特征是边歌边舞，简单直观，容易被儿童学习和掌握。加强儿童的身体素质、感情、美育、协调力等方面有着比较重要的意义，可以进一步促进儿童身心的健康成长。是少儿喜欢且乐于接受的一种娱乐活动，更重要的是它能够促进少年儿童身心素质的全面发展。
然而，在教学过程中我们却发现了一个较为普遍的问题，那就是长期以来少儿舞蹈教育都没有一个科学且系统的教学理论，并且通常只是作为音乐课程教学中的一个次要环节，在当今的少儿舞蹈教学中，少儿舞蹈还呈现出越来越成人化的现象，违背了少儿的身心发展特点以及童心、童真、童趣的原则，歪曲了少儿特质的培养，造成了标准的少儿舞蹈的重要性还没有被真正认识的结果。
不同于其他的舞蹈，少儿舞蹈具有很明显的特征：
1、模仿性
在少儿舞蹈的学习阶段，模仿是一种主要的学习方法，模仿是增加少儿知识的一种重要途径，他们根据眼睛的所见，对动作进行模仿，少儿舞蹈中所表现的知识内容就是少儿模仿的。
2、童趣性
少儿舞蹈的童趣性是指少儿的兴趣和情趣。由于少儿对周围事物的认知都是天真的，他们通过自己的喜好选择一定的动作进行表达。少儿舞蹈对于少儿来说，可能就是一种游戏，一种自己感兴趣的动作表达，表现着少儿的情趣。
3.童幻性
對于少儿来讲，幻想是少儿舞蹈表达最明显的特点。少儿在舞蹈表现中寄予真实的情感体验和场景想象，少儿舞蹈的特点不仅仅限于这几点，它还具备跳跃性、无级性等。
（二）少儿舞蹈教学存在的问题及现状
随着生活水平的不断提高，家长对于少儿全面素质的提高越来越重视，很多的家长对于少儿的学习不仅仅局限在文化课程方面，对于艺术类的重视度逐渐提高，少儿舞蹈教学机构的不断增加，给了家长更多的选择的同时，也带来一些难题，目前少儿舞蹈教学还存在很多的问题。
1、缺乏情趣性
目前的少儿舞蹈教育更加注重的是舞蹈教学的效果，而忽视了少儿自身的特性，降低了少儿学习舞蹈的积极性和兴趣性，也就降低了表现力。在缺乏正确指引的情况下，给人留下了刻板单调的印象，学生们只是一味的模仿老师，而缺乏自身感情的表现。很多教学中，孩子只是按照老师的要求去做，去模仿，动作就可以，这种机械化的教育模式，降低了孩子学习舞蹈的兴趣，教学内容也比较的单一，无法很好的体现少儿舞蹈的教学功能。
2、缺乏多样性
传统性舞蹈教学能够系统的教授舞蹈知识，教师能够较好的掌握课堂，但在飞速发展的今天，每个孩子都会有追求个性的想法，传统性的舞蹈教学方法在整齐划一的基础上忽略了大胆创新，所以使得有些孩子产生厌学心理和抵触舞蹈。在这种教学方式下，老师们容易忽略了孩子们的主动性和创新想法。教学方式单一，久而久之孩子对教师对课堂产生了依懒性，会很少自己主动地去记节奏想动作，独立意识日渐消退。这样也就降低了孩子的舞蹈表现力。
二、表现力在少儿舞蹈教学中的培养方式
（一）培养舞蹈兴趣，让孩子勇于表现
从实际出发，立足于学生自身身体素质和专业能力，制定符合实际的教学方式。通过舞蹈教学，按照不同年龄段，在符合教学章程的前提下，使孩子在舞蹈学习过程中能力有所提升。
儿童内心比较丰富，部分感情不愿外露，遇到困难或获得成功都会有不同的情感表现。通过教师的培养引导，通过营造舞蹈氛围，制造舞蹈场景或是以情景再现的方式来带领孩子完成舞蹈教学，通过舞蹈动作、情感表达等对故事或自己内心世界进行一个对舞蹈的抒发，不仅仅是对舞蹈整体效果的提高，也使孩子增加对舞蹈的热爱程度，提高自信心，敢于表现，敢于尝试和挑战未曾接触过的事物。
（二）强化动作训练，规范孩子表现方式
舞蹈训练过程中，基本素质训练是毋庸置疑的，科学的基本功训练方式决定学生未来动作、技术技巧等等的规范性。使孩子接受专业的教育增加身体素质加强提高。增加舞蹈鉴赏及舞蹈表演课程，实施小班制培养，让每个学生在每节课中能够得到最充分地发挥。
（三）通过故事引领，增强孩子表现力
教学过程中教师对学生的指引十分重要。老师把教学内容通过讲故事的方式来引导孩子，使学生能够充分地理解所学内容，掌握当中的学习技巧，更加灵活的掌握以及运用。通过老师营造的学习氛围，制造的学习场景，对老师讲述的内容进行模仿，既增加了学习兴趣又提高了孩子表现能力。
少儿舞蹈具有一定的集体性和民族性，而一般少儿舞蹈的舞台表现性非常强，将舞蹈和舞台美感表现得淋漓尽致。根据学生的个性塑造人物形象，增强对舞蹈表现力的培养，对观众起到潜移默化的作用，并且从思想情感上感动人。
结论
在社会飞速发展的今天，提高国民素质已成为教育界乃至整个社会的首要任务，舞蹈以其独特的美育功能，越来越发挥着它的功能，成为素质教育的一个重要手段。舞蹈教育在少儿艺术教育领域中占有重要的地位，对于少儿舞蹈美感的培养、促进幼儿身心的健康发展、开发了智力、提高幼儿的审美情趣和审美能力等有重要意义。舞蹈这个综合性的表现艺术，借用人体抒发情感，是一种美的艺术。培养孩子表现力，孩子在今后发展道路上，多方面都会有所帮助。因此，在舞蹈教育中要充分重视“表现力”的情感培养。
作者简介：
张续（1988-），男，汉族，籍贯：辽宁沈阳，沈阳师范大学戏剧艺术学院舞蹈系，讲师.